人教版《解簡易方程》教學(xué)設(shè)計

1、人教版?解簡易方程?教學(xué)設(shè)計您如今正在閱讀的人教版?解簡易方程?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?解簡易方程?教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書P58例1教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)圖例，進(jìn)一步理解等式不變的規(guī)律，會用等式不變的規(guī)律解方程。2、掌握解方程的步驟和書寫格式。3、進(jìn)步學(xué)生分析問題并用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)展數(shù)學(xué)探究的才能及合作意識。教學(xué)重、難點：根據(jù)等式的性質(zhì)解方程教具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盒子，玻璃球教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、什么叫方程？什么叫方程的解?什么叫解方程？2、前面，我們學(xué)習(xí)了兩個等式保持不變的規(guī)律，等式的不變規(guī)律是什么？等式這些規(guī)律在

2、方程中同樣適用嗎？今天我們就學(xué)習(xí)如何利用等式保持不變的規(guī)律來解方程。板書課題： 解簡易方程二、探究新知1、電腦出示課件例1。2、從圖中可以獲取哪些信息？圖中表示了什么樣的等量關(guān)系？要求盒子中有多少個皮球，也就是求x等于什么，該怎樣列方程？我們怎樣解這個方程？3、探究怎樣解方程。利用天平讓學(xué)生進(jìn)展探究，怎樣才能使天平左邊只剩下x，而且保持天平平衡？讓學(xué)生通過探究得出：從兩邊各拿走個玻璃球，天平仍然平衡。5、知識遷移。把剛剛天平的做法用到方程上，也就是方程兩邊怎樣做，方程左右兩邊仍然相等？方程兩邊同時減去一個3，左右兩邊仍然相等。板書：x+3-3=9-3x=65、追問：左右兩邊同時減去的為什么是3

3、，而不是其它數(shù)呢？因為方程兩邊減去3以后，左邊剛好剩下一個x，這樣，右邊就剛好是x的值。因此，解方程就是通過等式的變化，如何使方程的一邊只剩下一個x即可。6、x=6帶不帶單位呢？讓學(xué)生明白x在這里只代表一個數(shù)值，因此不帶單位。7、x=6是不是正確的答案呢？怎么驗算呢？同桌之間進(jìn)展討論并驗算。您如今正在閱讀的人教版?解簡易方程?教學(xué)設(shè)計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版?解簡易方程?教學(xué)設(shè)計板書：方程左邊=x+3=6+3=9=方程右邊所以， x=6是方程的解。8、學(xué)生練習(xí)：解方程X+2132X+41509、學(xué)生討論交流：解X+a=b這類方程的思路是什么？10、假如方程的兩邊

4、同同時加上同一個數(shù)，左右兩邊還相等嗎？為什么？11、學(xué)生嘗試解方程：X3912、學(xué)生討論交流：解Xa=b這類方程的思路是什么？13、小結(jié)：解X+a=b這類方程的思路。根據(jù)等式的性質(zhì)1，在方程的左右兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，左右兩邊仍然相等。實際上是加了什么就減去什么，減了什么就加上什么，兩邊同時進(jìn)展。不過需要注意的是，在書寫的過程中寫的都是等式，而不是遞等式。三、穩(wěn)固練習(xí)：1、填一填出示課件。使學(xué)生進(jìn)一步加深理解和運(yùn)用等式不變規(guī)律1解決問題實際問題。2、書上做一做第1題1題3、穩(wěn)固嘗試：解方程出示課件。讓學(xué)生獨立完成會用等式不變規(guī)律1解方程，強(qiáng)調(diào)驗算。四、課堂總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪

5、些收獲？五、拓展活動利用課余時間小組內(nèi)探究像32X10這類方程可以怎樣解？六、作業(yè)設(shè)計：練習(xí)十一第5題一二行，第6題一行。七、板書設(shè)計： 解簡易方程x+3=9驗算：方程左邊=x+3x+3-3=9-3 =6+3x=6 =9老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武

6、事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。=方程右邊觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣

7、的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的