幼兒園《給老師的一封信》教學設計之一

1、給老師的一封信教學設計之一第一課時一、教學目標1、學習“學習提示”，預習課文。2、檢查預習，讀通課文，學會生字。二、教學過程1、學習“學習提示”，了解訓練重點（學會按三項要求預習課文）。（1）回顧關于“預習”過去我們學會了什么？（三年級、四年級）（2）自學“學習提示”，同桌議議，然后指名說：什么叫預習？預習有哪三項要求？2、按照預習要求，逐項進行預習：（1）讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準生字的音。（2）自學生字、新詞，理解詞義（可注在書上）。（完成作業(yè)本第一題）（3）邊讀邊想，了解課文內容，發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文，運用不同符號做標記。遇到不理解的句子用標出，并打上“？”。（完

2、成作業(yè)本第2題）難理解的片段用“（）”標出，同時打上“？”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標出，同時打上“？”。3、檢查第一項預習情況。指名讀課文，全班評議。（字音有否讀準，有無添字、漏字，是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內完成）。（2）中午寫字課聽寫詞語。（3）上交課本，檢查預習習慣的養(yǎng)成情況。（標注要求規(guī)范）（教師收集學生提出的疑難問題，預備下節(jié)課使用。）第二課時一、教學目標1、檢查第二項預習情況，指導學生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預習情況，歸納疑難問題。3、給課文分段，完成部分書面作業(yè)。二、教學過程1、指出學習目標。2、檢查第二項預習情況。（1）明白檢查第二

3、項預習要求，思考一下。（2）根據(jù)預習要求，進行檢查：檢查學生如何按查字典和聯(lián)系上下文學懂字、詞的意思。（匯報過程略）3、檢查第三項預習情況。（1）明白檢查第三項預習要求，思考一下。（2）進行問題質疑。教師整理后寫在黑板上。（如學生無法提出有質量問題，可結合課前收集的問題進行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2）抓住重點內容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題第三課時一、教學目標1、逐段討論，重點解決疑難問題，理解課文內容。2、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對學生的愛，激發(fā)學生對老師的敬愛之情。二、教學過程1、速讀第一段，說說這一段寫了什么？2、學習第二段，想想這一段回憶了顧老

4、師的哪幾件事？這一段主要寫了什么？3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題，自己解決問題：（1）“我是您親手栽種的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰？）（2）“我的萌芽、生長，無不沐浴著您的陽光雨露”（3）“在我的心目中，您的本領簡直比魔術師還大！”（4）“老師，您真像童話中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機。”（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學習第三段，自由讀課文后，先想想這兩個自然段說了些什么？從哪些句子中看出來的？5、引入疑難句子，討論理解：（1）“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證?！保?）最后一個自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、有感情朗讀這一自然段。7、指導背誦第五自然段