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文檔簡介
1、給老師的一封信教學(xué)設(shè)計之一第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,預(yù)習(xí)課文。2、檢查預(yù)習(xí),讀通課文,學(xué)會生字。二、教學(xué)過程1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”,了解訓(xùn)練重點(學(xué)會按三項要求預(yù)習(xí)課文)。(1)回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”過去我們學(xué)會了什么?(三年級、四年級)(2)自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議,然后指名說:什么叫預(yù)習(xí)?預(yù)習(xí)有哪三項要求?2、按照預(yù)習(xí)要求,逐項進行預(yù)習(xí):(1)讀通課文,快速、輕聲、自由地讀兩遍,讀準(zhǔn)生字的音。(2)自學(xué)生字、新詞,理解詞義(可注在書上)。(完成作業(yè)本第一題)(3)邊讀邊想,了解課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題。通過多次默讀課文,運用不同符號做標(biāo)記。遇到不理解的句子用標(biāo)出,并打上“?”。(完
2、成作業(yè)本第2題)難理解的片段用“()”標(biāo)出,同時打上“?”。其他不懂的安排或疑難問題用“”標(biāo)出,同時打上“?”。3、檢查第一項預(yù)習(xí)情況。指名讀課文,全班評議。(字音有否讀準(zhǔn),有無添字、漏字,是否讀破句)4、作業(yè):(1)作業(yè)本3、6題(課內(nèi)完成)。(2)中午寫字課聽寫詞語。(3)上交課本,檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。(標(biāo)注要求規(guī)范)(教師收集學(xué)生提出的疑難問題,預(yù)備下節(jié)課使用。)第二課時一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2、檢查第三項預(yù)習(xí)情況,歸納疑難問題。3、給課文分段,完成部分書面作業(yè)。二、教學(xué)過程1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項預(yù)習(xí)情況。(1)明白檢查第二
3、項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)根據(jù)預(yù)習(xí)要求,進行檢查:檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞的意思。(匯報過程略)3、檢查第三項預(yù)習(xí)情況。(1)明白檢查第三項預(yù)習(xí)要求,思考一下。(2)進行問題質(zhì)疑。教師整理后寫在黑板上。(如學(xué)生無法提出有質(zhì)量問題,可結(jié)合課前收集的問題進行。)4、給課文分段。(1)回憶分段方法。(2)抓住重點內(nèi)容分段。5、作業(yè):作業(yè)本4、5題第三課時一、教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論,重點解決疑難問題,理解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。3、感受老師對學(xué)生的愛,激發(fā)學(xué)生對老師的敬愛之情。二、教學(xué)過程1、速讀第一段,說說這一段寫了什么?2、學(xué)習(xí)第二段,想想這一段回憶了顧老
4、師的哪幾件事?這一段主要寫了什么?3、討論上節(jié)課提出的本段中的一些疑難問題,自己解決問題:(1)“我是您親手栽種的桃李中的一棵?!保ā疤依睢敝甘裁矗吭苑N桃李的人是指誰?)(2)“我的萌芽、生長,無不沐浴著您的陽光雨露”(3)“在我的心目中,您的本領(lǐng)簡直比魔術(shù)師還大!”(4)“老師,您真像童話中的仙子我那平平淡淡的日記就充滿了生機?!保ǚ治鼍渥雍囊馑?,有感情地讀這些句子。)4、學(xué)習(xí)第三段,自由讀課文后,先想想這兩個自然段說了些什么?從哪些句子中看出來的?5、引入疑難句子,討論理解:(1)“只有您頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見證。”(2)最后一個自然段。(分析句子含著的意思,有感情地讀這些句子。)6、有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段
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