人教版《解稍復雜方程》教學設計

1、人教版?解稍復雜方程?教學設計您如今正在閱讀的人教版?解稍復雜方程?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?解稍復雜方程?教學設計一、教學內(nèi)容：人教版?義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學?五年級上冊69頁的內(nèi)容【本節(jié)課設計簡析：解方程的內(nèi)容先學習完了，本節(jié)課只是落實列方程解應用題，讓學生進一步熟悉列方程解應用題的構造，掌握列方程解含兩積之和數(shù)量關系的實際問題?！慷?、教學目的：一知識目的：1、通過聯(lián)絡熟悉的購置水果的生活情境，引導學生對生活中的問題進展討論和研究，學會用方程的思維解決問題。2、借助找關鍵句或、畫線段圖或示意圖等方法，引導學生正確找出題中的等量關系，列出方程。

2、3、感受列方程解題與日常生活的親密聯(lián)絡。二才能目的：1、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識和語言表達才能。2、培養(yǎng)學生的觀察、分析才能以及用方程思維解決問題的才能。三情感目的：1、使學生在討論、交流的學習過程中獲得積極的情感體驗，探究意識、創(chuàng)新意識得到有效開展。2、在分析應用題的過程中，培養(yǎng)學生勇于探究、自主學習的精神。感知數(shù)學與生活問題的親密聯(lián)絡，獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教學重難點：能正確找出題中的等量關系，列出方程解決問題。四、教具準備：小研究自學卷、畫圖用的尺子五、教學過程：一激發(fā)興趣，自然引入1、課前互動，輕松談話師：今天，有那么多老師和我們班的同學一起上課，讓我們用

3、最熱烈的掌聲歡送他們。掌聲看到那么多的老師，你們心情怎樣？生：興奮、沖動、緊張。師：老師也一樣很緊張。要不我提議：讓我們用掌聲為自己打打氣、加加油，告訴自己，我是最棒的！掌聲好，如今不緊張了。我們可以上課了吧！2、創(chuàng)設情境，導入新課讓學生回憶購置水果的生活情境，問：同學們有沒有買過水果？在購置水果的過程中，會出現(xiàn)什么數(shù)學問題？生答師：這不，家里來客人了，于是媽媽買了2千克蘋果和2千克梨子，梨子每千克2.8元，蘋果每千克2.4元，媽媽一共要付出多少元？請同學們幫助算一算，說出數(shù)量關系并列出算式解答生：我的列式是：2.42 + 2.82 = 10.4師：能不能說說此題的數(shù)量關系？生補充：蘋果的總價

4、 + 梨子的總價 = 總錢數(shù)師：很棒。還有不同的方法嗎？生：我的列式是：2.4+2.82 = 10.4師：能補充說說數(shù)量關系嗎？生：我找的數(shù)量關系是：蘋果的單價 + 梨子的單價2 = 總錢數(shù)，請問我說對了嗎？其他同學均用掌聲表示贊同師：，好！今天，我們就在這個根底上，研究用方程的方法來解決購置水果的實際問題。二積極探究，合作交流1、理解圖意，提取信息結合書本的圖提供的信息，編一道數(shù)學應用題。師：看了書本提供的信息，你能編一道應用題嗎？生匯報師補充完成板書：媽媽買了蘋果和梨子各2千克，共付出10.4元。梨子每千克2.8元，蘋果每千克多少元？2、初步感知，理解題意讀題，師：你從題中知道了什么信息？

5、要求什么？生答，要求重點理解各是什么意思。師：對照復習題，看看例題與復習題有什么不同？生：復習題只要求用算術方法解決，而例題那么要求用方程的方法解決。兩道題的數(shù)和未知數(shù)的位置變化了，但數(shù)量關系沒有變化。3、小組交流，探究方法說明：上課前一天先發(fā)給學生自學完成前置小研究，詳細設計附后面A：交流想法，碰撞思維請學生根據(jù)小研究，說說自己對題目的理解和分析。要求說說：1你是怎樣分析的？2你找的等量關系式是怎樣的？3你是怎樣找到等量關系式的？B、小組匯報，落實方法師：哪個小組的代表愿意上臺匯報自己的方法？學生說自己的方法，老師相機板書小組匯報要求：1組長分好工：1人主講、2人補充，1人評價。2注意組織好

6、語言：先齊讀題目，再說說讀完題目后你知道了什么？求什么？把要求的設為未知數(shù)X。3重點分析：你是怎樣找出等量關系式的？說說自己的分析過程。4匯報完畢再問問：誰對我們小組的匯報有補充？誰還有別的方法？組1：我是這樣分析的：題目中說共付10.4元，就是說2千克蘋果和2千克梨子一共的價錢是10.4元。根據(jù)這句話,我找的等量關系式：您如今正在閱讀的人教版?解稍復雜方程?教學設計文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!人教版?解稍復雜方程?教學設計2千克蘋果的價錢 + 2千克梨子的價錢 = 總價錢方程為： 2X + 22.8 = 10.4誰還有別的方法來找等量關系式？組2我把1千克蘋果和1千克梨

7、子看成一份， 2X元 22.8元有這樣的有兩份，所以等量關系式列為：蘋果單價 + 梨子單價2 = 總價 10. 4元組3：我用的是畫線段圖的方法找到等量關系式的：蘋果： 2X元10.4元元梨子：22.8 元C、老師補底，點撥提升：注意結合學生的匯報及時點撥，最后總結提升：1比照上面的兩種等量關系，它們有什么聯(lián)絡和區(qū)別？2列方程解應用題特別需要提醒同學注意什么？4、看書質(zhì)疑，進步認識看書本69頁，看看還有什么不明白的或者不懂的地方？有什么疑問？三穩(wěn)固練習，進步才能練習的詳細內(nèi)容如下1、看圖列出方程，不用計算。兒童：X人 X人X人 X人80人 列方程：成人：X人2、完成P71的第1題練習的設計表達

8、理解稍復雜方程的應用和解法，讓學生再練習 得到鍛煉和進步。四全課小結，暢談收獲今天你有什么收獲？你覺得哪些同學表現(xiàn)最棒，值得學習？【設計理念：引導學生對本節(jié)課所學的知識進展回憶和小結，同時引導學生去評價同學的表現(xiàn)，既培養(yǎng)了學生對知識的總結才能，又進步了學生的評價才能】【附一：板書設計】列方程解應用題例：媽媽買了蘋果和梨子各2千克，共付出10.4元。梨子每千克2.8元，蘋果每千克多少元？解：設蘋果每千克X元。蘋果的總價 + 梨子的總價= 總錢數(shù) 蘋果單價+梨子單價數(shù)量=總錢數(shù)2x + 22.8 = 10.4 x + 2.8 2 = 10.42x + 5.6 = 10.4 x + 2.8 22=1

9、0.422x+ 5.65.6 = 10.45.6 x + 2.8=5.2要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動

10、腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。2x = 4.8 x=2.4家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。x = 2.4答：蘋果每千克2.4元。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的