淺談?dòng)變簣@的隨機(jī)教育

1、精選文檔淺談?dòng)變簣@的隨機(jī)教育 劉晶晶摘要：幼兒園隨機(jī)教育是指教師在幼兒日常生活、交往中隨時(shí)隨地抓住有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行的即時(shí)教育。孩子的幼兒園生活和教育對(duì)孩子人生成長過程中具有很大的重要性。幼兒園生活活動(dòng)這一過程中蘊(yùn)藏著豐富的隨機(jī)教育契機(jī)，表現(xiàn)在生活的各個(gè)方面。當(dāng)前幼兒園隨機(jī)教育存在著一些問題如缺乏交流、形式教育、個(gè)體片面等。要求教師即時(shí)掌握合理有效的策略對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。這不僅對(duì)幼兒的成長培養(yǎng)發(fā)展具有重要意義，也是對(duì)教師自身素質(zhì)能力的提升和發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園隨機(jī)教育 重要性 表現(xiàn) 策略 意義一、幼兒隨機(jī)教育的重要性（一）、對(duì)人才的早期培養(yǎng)具有絕對(duì)優(yōu)勢 幼兒時(shí)期是孩子大腦快速發(fā)育期。也是學(xué)習(xí)

2、興趣最濃烈、最廣泛期。對(duì)孩子性格興趣的培養(yǎng)具有絕對(duì)優(yōu)勢。一個(gè)人的幼兒成長是相當(dāng)重要的，從一定意義上說，幼時(shí)接觸事物和教育很大程度上決定了孩子的性格興趣和感悟事物的能力。幼兒教育對(duì)孩子整個(gè)人生的影響具有不可替代性。（二）、 幼兒園生活活動(dòng)中蘊(yùn)含隨機(jī)教育的契機(jī)隨機(jī)教育是把幼兒園的環(huán)境和幼兒生活中的事例作為教材，因此幼兒獲得的不是間接的抽象知識(shí)經(jīng)驗(yàn)而是真實(shí)的情感體驗(yàn)。幼兒園生活活動(dòng)中蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)。在這一階段，教師可以認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，以促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。二、幼兒園隨機(jī)教育的表現(xiàn)（一）、教學(xué)活動(dòng)中的隨機(jī)教育 教學(xué)活動(dòng)是幼兒園課程實(shí)施的基本途徑。教學(xué)過程

3、中，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有價(jià)值的教育契機(jī)，如果教師能夠善于利用，則很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)教育。如在教學(xué)活動(dòng)中，在一個(gè)回答問題的完整過程中，可以對(duì)幼兒進(jìn)行知識(shí)教育、禮貌教育、態(tài)度教育等。只要教師善于捕捉，適時(shí)把握，這種機(jī)會(huì)隨時(shí)都有。 （二）、在游戲活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育幼兒天性喜愛游戲，是游戲活動(dòng)的主體。在游戲活動(dòng)中，幼兒可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，充分地與人交往，充分地表現(xiàn)著自我。我們可以利用游戲來培養(yǎng)孩子生活中自發(fā)學(xué)習(xí)，智力發(fā)展，展現(xiàn)自我的能力。同時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)介入，給予適當(dāng)?shù)目刂票苊馔嫖飭手?。（三）、在校園生活活動(dòng)中進(jìn)行隨機(jī)教育生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分。在幼兒園課程中，生活占據(jù)重要的地位，對(duì)

4、幼兒的智力發(fā)展有著重要的作用。如鍛煉、吃飯、散步、勞動(dòng)、就寢等都是與生活直接相關(guān)的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，可以教導(dǎo)孩子注意生活安全、節(jié)糧食、積極勞動(dòng)等。三、幼兒園隨機(jī)教育存在的問題及其解決策略 在幼兒園生活活動(dòng)中，需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育。但是，在現(xiàn)實(shí)中教師對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)存在嚴(yán)重的的問題。我們要去發(fā)現(xiàn)并解決這些問題。(一) 幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育存在的問題1教師主觀教育，缺乏交流 在對(duì)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育時(shí)，其言語是主觀上的強(qiáng)制、命令，對(duì)幼兒的教育也只是淺嘗輒止，并沒有與幼兒進(jìn)行溝通和交流。教師即使發(fā)現(xiàn)了教育契機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行了隨機(jī)教育，但缺乏站在幼兒的高度與幼兒溝通和交流，也沒有得到幼兒言語

5、上的反饋，幼兒只是在服從教師的命令。2隨機(jī)教育的個(gè)體選擇的片面性 教師只是對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，而缺乏抓住適宜的內(nèi)容對(duì)全體幼兒進(jìn)行教育的意識(shí)，教育對(duì)象選擇具有片面性。陶行知說：“生活即教育，教育即生活。生幼兒園生活活動(dòng)中蘊(yùn)藏著很多非常有價(jià)值的教育契機(jī)，而這些教育契機(jī)可能是由個(gè)別孩子引起的。因此，教師便對(duì)這個(gè)幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，而且只是“就事論事”地針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行單向的教育。3只注意形式，忽略效果 教師不注重對(duì)隨機(jī)教育結(jié)果的強(qiáng)化。教師對(duì)幼兒僅僅進(jìn)行了形式上的隨機(jī)教育，并不關(guān)心結(jié)果。更像是在完成一種任務(wù)，不關(guān)心是否真的達(dá)到目的。而且也不去有意識(shí)地對(duì)隨機(jī)教育的結(jié)果進(jìn)行強(qiáng)化教育，也不與這名幼兒進(jìn)行溝

6、通和交流。4.隨機(jī)教育內(nèi)容單一 幼兒生活活動(dòng)具有生活化和多樣化的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī)和內(nèi)容。然而，當(dāng)前的隨機(jī)教育的內(nèi)容，大多數(shù)還是局限于課本輸出式的教育，把原本豐富多彩的幼兒園生活活動(dòng)人為地劃分為了“學(xué)生規(guī)則”和“安全教育”等部分，這使的教育與生活分開導(dǎo)致隨機(jī)教育內(nèi)容單一，枯燥無味。 （二）、幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的策略1.樹立正確的兒童隨機(jī)教育價(jià)值觀 進(jìn)行幼兒園隨機(jī)教育，幼兒教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)到生活活動(dòng)中隨機(jī)教育的價(jià)值，了解兒童的內(nèi)心世界，樹立正確的隨機(jī)教育價(jià)值觀。隨機(jī)教育的主題是教育兒童，這一過程中,我們不僅可以了解孩子教育孩子, 也可以實(shí)現(xiàn)自我教育和提升。2.與幼兒平等對(duì)話 隨機(jī)教育

7、中教師必須用心去體驗(yàn)和感受幼兒的感受，真正實(shí)現(xiàn)與幼兒平等對(duì)話，這樣才能達(dá)到彼此理解與心靈的共鳴，才能使隨機(jī)教育更有效。對(duì)幼兒要有愛心，態(tài)度和藹。態(tài)度非常重要，給學(xué)生和藹可親的形象，才能使他們積極學(xué)習(xí)不排斥與老師交流，和藹的語言是與幼兒實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話的前提，與他們溝通交流，能促使幼兒呈現(xiàn)出自由和自主的精神。3.與幼兒共同交流 隨機(jī)教育不是教師對(duì)幼兒的規(guī)訓(xùn)和命令，而是要有耐心與幼兒溝通和交流，通過循循善誘，讓幼兒理解為什么這么做，應(yīng)該怎么做，只有這樣才能真正體現(xiàn)隨機(jī)教育的價(jià)值。4.反思總結(jié)俗話說“哪里有反思，哪里就有懸念”。教師只有不斷反思總結(jié)，才能吸取教益，增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)能力。要求教

8、師做到：隨機(jī)教育前，教師要考慮的是自己是否真正理解幼兒，是否有足夠的耐心和愛心，能否及時(shí)地抓住教育契機(jī)，如果不能，要找出原因和方法。隨機(jī)教育中，要端正態(tài)度做到語言和藹，與幼兒平等對(duì)話。隨機(jī)教育后。教師要反思教育經(jīng)驗(yàn)和效果以及能力。四、幼兒園隨機(jī)教育的發(fā)展意義（一）、對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義1、有助于促進(jìn)幼兒的認(rèn)知發(fā)展 幼兒每天的生活活動(dòng)就是關(guān)注各種事物，關(guān)注同伴，關(guān)注各種現(xiàn)象的過程，教師可以利用日常生活，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察思考，針對(duì)問題提出一些建議，引導(dǎo)幼兒對(duì)感興趣的事物仔細(xì)觀察并思考探究，這樣可以激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。2、有助于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和品質(zhì) 生活活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的重要組成部分。身

9、體的發(fā)展、基本的生活習(xí)慣和生活能力的形成是最為重要的目標(biāo)。生活活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，其中包含了多領(lǐng)域豐富的教育內(nèi)容。幼兒良好的生活習(xí)慣和行為品質(zhì)的養(yǎng)成也是在生活活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，教師需要認(rèn)真觀察和把握幼兒在生活中的一些行為，進(jìn)行恰當(dāng)有效地教育，以幫助幼兒培養(yǎng)良好的習(xí)慣和品質(zhì)。（二）、對(duì)教師自身的發(fā)展的意義1、有助于教師自身的發(fā)展和完善 提倡教師重視對(duì)隨機(jī)教育的研究和實(shí)踐，有助于全面提高教師的綜合素質(zhì)。一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的教育機(jī)智，不斷提高組織和教學(xué)能力，對(duì)于日常生活的不可預(yù)見性，能夠做出及時(shí)的反應(yīng)。那么教師就要把握和協(xié)調(diào)正常活動(dòng)與突發(fā)事件的沖突，這顯然是對(duì)教師綜合能力與應(yīng)變

10、能力的挑戰(zhàn)。但同時(shí)也為教師能力的提高提供了可能性。教師在組織實(shí)施隨機(jī)教育的過程中，自身的綜合素質(zhì)也得到了提升。2、有助于密切師幼之間的情感關(guān)系幼兒一日活動(dòng)都是在幼兒園中進(jìn)行，與教師相處的時(shí)間最多幼兒在園的生活離不開教師的關(guān)心與照顧，幼兒教師不僅僅是教師，還是媽媽。幼兒對(duì)教師的感情很深厚，同時(shí)也很依戀教師。教師時(shí)刻關(guān)心著幼兒，觀察著幼兒的一舉一動(dòng)，在照料幼兒的同時(shí)也要注意隨時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。 五、總結(jié) 幼兒園隨機(jī)教育對(duì)孩子的培養(yǎng)具有絕對(duì)優(yōu)勢，是孩子智力興趣開發(fā)的重要階段。在幼兒園生活活動(dòng)中存在著各種教育契機(jī)，要求教師抓住每一個(gè)具有教育價(jià)值的契機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育，這樣幼兒獲得的教育會(huì)更加真實(shí)，幼兒獲

11、得體驗(yàn)也會(huì)更加深刻，通過這樣的隨機(jī)教育能夠讓幼兒更加全面地成長。對(duì)于當(dāng)前幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育存在很多問題，我們要去不斷地發(fā)現(xiàn)問題，分析出導(dǎo)致這些問題的原因，并找到解決問題的策略?？傊?，孩子是祖國未來的花朵，他們的成長發(fā)展關(guān)系著祖國的命運(yùn)，不僅僅是父母教師要重視幼兒的隨機(jī)教育，政府和社會(huì)也應(yīng)該關(guān)心他們的成長和教育。參考文獻(xiàn)1.王利娟.蔡淑蘭幼兒園生活活動(dòng)中隨機(jī)教育存在的問題及其對(duì)策.2011.1671-0916(2011)10-0040-03.2.周萍.淺談隨機(jī)教育的重要性.20103.高雪.淺談?dòng)變喝粘Ｉ钪械碾S機(jī)教育.新課程（教育學(xué)術(shù)2010(12).4.石海心.論幼兒園生活活動(dòng)中的隨機(jī)教育.16721578(2014)5-0250025.教育部幼兒園教育指