2022年幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會

1、高品質(zhì)文檔2022年幼兒教師國培學(xué)習(xí)心得體會 在這短短的10天的學(xué)習(xí)時間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺又都是幸福而充實的，因為每一天都能聽到權(quán)威專家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問在專家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿舍命地汲取著學(xué)問的養(yǎng)分，想把這些理念和學(xué)問帶回去和大家共享。 一、在專家的課堂中學(xué)習(xí)到的： 本次培訓(xùn)的主要課程有：當(dāng)代學(xué)前訓(xùn)練的變革與幼兒老師的專業(yè)進(jìn)展，音樂教學(xué)嬉戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培育，追尋歡樂的腳印幼兒老師心理素養(yǎng)及優(yōu)化途徑，落實綱要精神提升訓(xùn)練質(zhì)量，敬重規(guī)律 科學(xué)實踐提升幼

2、兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動，做一個專業(yè)的幼兒老師，語言訓(xùn)練觀與幼兒園語言訓(xùn)練變革，基于問題的幼兒訓(xùn)練行動討論，幼兒園科學(xué)探究活動基本要素與問題，嬉戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動，幼兒心理健康與訓(xùn)練，“幼兒老師專業(yè)成長”課例討論工作坊等。專家們獨到的見解引領(lǐng)著我反思自己的訓(xùn)練行為，更新著我的訓(xùn)練理念。很多困擾我很久的問題在聽了講座以后豁然開朗，在聽講座的過程中，我感到自己根深蒂固的一些熟悉受到了沖擊，時時激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識。其中有幾位專家的課給我留下了深刻的印象： 孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒訓(xùn)練的行動討論”，他以行動討論原理為重點，結(jié)合實際，奇妙的利用案例對訓(xùn)練行動討論的原理、層次、過

3、程等問題進(jìn)行了具體的解說，他要求我們在教學(xué)工作中樂觀參加討論，在討論中反思，在討論中成長，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。其實在平常的訓(xùn)練工作中，隱含著很多的問題值得討論，但這隱含訓(xùn)練本質(zhì)的問題卻往往被我們忽視掉了，聽了這個講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我熟悉到：假如想讓自己的勞動從單調(diào)變得好玩的話，就走上從事一些討論這條幸福的道路上來。 馮曉霞教授的質(zhì)量-幼兒園生命之本做一個專業(yè)的幼兒老師的講座，使我再一次熟悉了幼兒的進(jìn)展規(guī)律、重新熟悉了什么是科學(xué)的幼兒進(jìn)展觀、專業(yè)化老師的的職責(zé)所在、怎樣做專業(yè)化的幼兒老師。她從如何理解幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是打算幼兒園訓(xùn)練質(zhì)量的重要因素，其中師生

4、關(guān)系、老師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動支配是關(guān)鍵。學(xué)前兒童訓(xùn)練既要順應(yīng)兒童的自然進(jìn)展規(guī)律,又要將兒童的進(jìn)展納入合乎社會要求的軌道,專業(yè)化的老師要了解兒童的愛好和進(jìn)展的需要,把握兒童進(jìn)展的程序和規(guī)律。使我熟悉到自己以前的做法與幼兒進(jìn)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長是因為自己理論學(xué)問的缺乏，理論支持力氣的不足。老師只有做到專業(yè)化才會令人信服，才會經(jīng)受住外來力氣的沖擊，才會有堅持的力氣，才會受到敬重。我將從現(xiàn)在做起，堅持敬重幼兒的原則，堅持以幼兒為本、以幼兒進(jìn)展為本，不再偏離。 侯莉敏教授主持的的幼兒老師專業(yè)成長課例工作坊，更是給我?guī)砹诵闹堑膯⒌稀Ｋ屛覀兘嚯x的觀摩名師是怎么樣組織老師開展教研工作的；當(dāng)課

5、例展現(xiàn)完后，執(zhí)教的老師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動進(jìn)行爭論，為執(zhí)教者供應(yīng)關(guān)心，讓他在每次的活動中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀看員則從訓(xùn)練科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對教學(xué)活動作了科學(xué)、深化的討論分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見，這為我今后組織教研活動供應(yīng)了教研模式。 跟隨虞永平教授重新解讀綱要，理解綱要的核心精神，知道幼兒園課程的特征：相宜性，生活性，閱歷性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動的時間，我趕忙將自己平常工作中的訓(xùn)練困惑提了出來，虞永平教授也急躁的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來了音樂嬉戲化的全新視角與體驗，

6、她向我們介紹了團(tuán)體律動嬉戲設(shè)計和教學(xué)實施流程，還在現(xiàn)場與我們進(jìn)行了嬉戲互動。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)訓(xùn)練的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕布滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時還學(xué)習(xí)了老師討論學(xué)習(xí)團(tuán)隊的組建及開展老師沙龍，進(jìn)行了素養(yǎng)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場觀摩了名師的案例教學(xué)等等。 這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒訓(xùn)練行動討論記錄表的制作；幼兒園觀看討論方法與技術(shù)；課題討論的基本步驟；幼兒園訓(xùn)練活動設(shè)計的問題與思路；如何設(shè)計一個促進(jìn)幼兒心理健康的活動；如何開展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒老師專業(yè)成長；幼兒心

7、理健康的指標(biāo)等等。 二、在與同行的溝通中感悟到的： 培訓(xùn)中我的收獲還來自同班的學(xué)員們。這次來到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)會了各地的幼兒老師風(fēng)采，當(dāng)專家的問題拋出來，學(xué)員們在幾秒鐘之內(nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推動，規(guī)律性很強(qiáng)，隨口說出的話就像我經(jīng)過深思熟慮寫出的文章一樣有條理，她們對幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對幼教界前輩們的觀點和理念也特別熟識。這些在我腦海中僅僅是我國幼兒訓(xùn)練并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專業(yè)素養(yǎng)一點也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教進(jìn)展前沿地區(qū)的老師會有多么專業(yè)，我自己和她們的差距有又多

8、么大呢？她們扎實的專業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論學(xué)問，敬業(yè)精神又讓我感動，在訓(xùn)練沙龍，講到老師成長的問題時，有個園長提出這樣的觀點：每個老師的成長都要肯定的時間，這個我們可以等待，但是孩子的成長卻是不行待的，怎樣才能加速老師的成長，讓每個孩子受益，這個是我始終在討論的問題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個問題的時候，有個老師這樣告知我們：她的方法就是讀書記錄實踐反思。當(dāng)爭論到怎樣做一位好老師時，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永久盛滿童趣，讓幼兒在嬉戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無一不是以幼兒的成長為中心，深深地感動著我，每一天的爭論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提示自

9、己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真 的該仔細(xì)學(xué)習(xí)，不然肯定會被時代所拋棄。 三、心動后的行動 有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后感動，回去后一動不動”，這個可能是很多培訓(xùn)的真實寫照，但是這次的國培我信任會是個例外?；貋硪院?，我將就湖北省正在開展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的活動，著重以下幾個方面對園領(lǐng)導(dǎo)和老師們反饋到學(xué)到的理念和學(xué)問，結(jié)合我園實際，針對我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動，基于課程整合的科學(xué)活動，音樂教學(xué)嬉戲化，嬉戲區(qū)域活動做四個具體的報告。報告中我會結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開展不好的緣由，包括各種主觀緣由和客觀緣由，試著列舉能解決這些問題的具體措施和策略。 國培，讓我收獲了歡樂，收獲了學(xué)問，收獲了盼望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開頭了，作為一名老師，此次培訓(xùn)中我深刻熟悉到，在新的時代和新的訓(xùn)練背景下，只有進(jìn)一步更新訓(xùn)練觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行