microsoftofficeword97-2003文檔 (6)

1、Unit 6 Do you like bananas ?課時安排：四課時第一課時：P31P32 第二課時：P33P34 第三課時：P35 第四課時：P36 一、課題：Do you like bananas ?二、教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）知識目標：掌握詢問對方喜歡與不喜歡食物的幾種典型的句型；學習常見食物的名稱。能力目標：通過對食物名稱和詢問句型的學習，學會談論自己與他人早、中、晚餐喜愛吃的食物。 通過對食物的學習了解，學會配制營養(yǎng)餐。德育目標：通過對不同食物的學習，讓學生了解哪些是有益于健康的食品，哪些是不益于健康的食品，從而使學生學會均衡飲食，不偏食。通過對食物喜好的提問，能

2、增強同學之間的相互了解和友誼。三、教學設(shè)計的思路及教學建議第六單元的主題是“詢問對方喜歡與不喜歡的食物”，這些食物都是學生比較熟悉的生活食品。在教學時老師能夠使用實物進行教學，增強學生的學習興趣和學習效果。在傳授新知識時，為了為學生創(chuàng)設(shè)真實的，貼近生活的情境，可以設(shè)計一些游戲，即根據(jù)不同人對食物的不同喜好，自配營養(yǎng)餐和填寫購物清單等，這樣不但激發(fā)了學生學習的熱情，也達到了練習重點句型的目的。四、教學向?qū)дZ言功能語 言 目 標語 言 結(jié) 構(gòu)談論喜歡與不喜歡的食物* 動詞like的用法* 一般疑問句的肯定、否定回答* 名詞復數(shù)的使用* 動詞like的肯定、否定句的用法* 動詞like的一般疑問句的

3、肯定、否定回答重點詞匯學 習 策 略 與 思 維 技 巧跨 學 科 學 習hamburgers, tomatoes, broccoli, French fries, oranges, ice cream, carrots, apples, chicken, breakfast, lunch, dinner, fruit, vegetable.* 培養(yǎng)學生對同一事物要有不同的看法。* 培養(yǎng)學生對所學知識進行分類的能力。* 藝術(shù)：畫畫* 數(shù)學：數(shù)數(shù)* 社會實踐：制作購物單；制作調(diào)查表。五、教學重點及難點1教學重點：詞匯：有關(guān)食物名稱的單詞。 句型：Do you like ? Yes, I do.

4、/ No, I dont. 2教學難點：創(chuàng)設(shè)語言交際情景，操練句型。 六、具體教案設(shè)計Unit 6 Do you like bananas ?課時安排：四課時第一課時：P31P32 第二課時：P33P34 第三課時：P35 第四課時：P36第一課時：P31P32Step 1 講授1A中的新單詞1  通過用“Whats this in English ?” 句型詢問一些具體的食物或圖片，如：apple, orange, meat, rice 等，讓學生通過直觀回憶以前所學過的食物名稱。2  呈現(xiàn)新的食物或食物幻燈片，激發(fā)學生的求知欲，從而引出本課的新單詞。3  朗讀

5、P311a 中的新單詞。（先全班，再小組，然后到個人，層層檢查、補漏。）4  將學生分成兩大組，以競賽的方式讓各組派一名學生，將食物的單詞貼到掛圖相對應的食物上，看哪組貼得最多，最準。Step 2 Presentation1  通過吃的動作和高興的表情來展現(xiàn)“l(fā)ike”一詞的意思，并將 “l(fā)ike”板書在黑板上；通過搖頭的動作和皺眉的表情展現(xiàn) “dont like”一詞的含義，并將 “dont like”板書在黑板上。2  通過動作及表情引出I like bananas, I dont like broccoli. 然后過渡到Do you like bananas

6、 / broccoli ? Yes, I do. / No, I dont.3  選擇不同的食物，向?qū)W生提問：Do you like ? 讓學生根據(jù)自己的實際情況回答：Yes, I do. / No, I dont.Step 3 Listening1  看P311b的對話，聽錄音，完成書上要求標號的任務。訂正答案。2  跟讀對話，以小組為單位朗讀對話。3  進行小組對話練習，可以更改有關(guān)的食物名詞，編出自己的對話。Step 4 Listening1  大聲朗讀P322a中的單詞，讓學生先認真聽，然后模仿重復兩遍。2  讓學生聽一遍錄音

7、，了解大意，抓住關(guān)鍵詞。3  讓學生第二次聽錄音，在表格中圈出所聽到的單詞。訂正答案。4  P322b 聽錄音，要求學生將聽到的單詞填入橫線上。訂正答案。5  再聽錄音，跟讀12遍，分角色進行對話。Step 5 Practice 讓學生兩人一組進行對話操練：Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. 通過句型的操練，增進學生之間的相互了解。Step 6 HomeworkStep 7教學后記學生反應：總結(jié)得失：教法改進：第二課時：P33P34Step 1 Revision1  以對話的形式復習上一節(jié)課的新單詞和句型，讓學生

8、拿著食物詢問自己的partner: Do you like ? 回答：Yes, I do. / No, I dont.2  讓學生拿著食物或圖片向全班同學發(fā)問：Whats this in English ? 或Whatre these in English ? 回答：Its a/an ./ Theyre .然后完成P341a中的單詞與食物的搭配。3  讓學生將P341a中的食物分類，完成P341b中的表格。Step 2 Pairwork 讓學生兩人一組進行操練。每一個學生擁有一半信息，然后通過提問的方式補全各自所缺的內(nèi)容。訂正答案。Step 3 Food Survey 先讓

9、學生根據(jù)圖片寫出食物的名稱，然后通過詢問句型Do you like . ?的形式調(diào)查其他同學喜歡或不喜歡的食物，然后根據(jù)調(diào)查的情況進行總結(jié)： likes .； doesnt like .Step 4 Listening1  聽對話，在P341a中圈出所聽到的食物。2  再聽錄音，寫出單詞，完成P342b的表格。Step 5 Pairwork1  讓學生根據(jù)P342b的表格提示進行對話練習。所用的句型：Does Tom / Katrina like ? Yes, he / she does. / No, he / she doesnt.2  用英文解釋breakfast, lunch, dinner的含義。根據(jù)1a和2b的表格提示，讓學生寫出Katrina 和Tom所喜歡的食物分別屬于哪一餐，完成P342c的練習。Step 6 Games1  讓學生將學過的食物名詞分類。H