教學設計（教案）模板陳婷

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式教 師陳婷單 位銅仁市第二小學課題名稱舍不得這棵樹學情分析三年級學生已掌握一定的閱讀方法，能用自己喜歡的方式讀課文，再結合教材本身特點，我讓學生通過多種形式的朗讀，提高學生的朗讀水平，進而讓學生更好的掌握新的知識。  教學目標 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、初步了解第26自然段中第一句話的作用。 3、理解課文內容，體會作者對這棵梧桐樹的難舍和喜愛之情，感受梧桐樹無私奉獻、不求回報的高貴品質。教學難點： 體會第26自然段，每段第一句話在文中的作用，領悟“我也要長成一棵書，一棵會走路的樹”的意思。教學重點： 理解“我”舍

2、不得這棵樹的原因。教學過程（一） 復習導入1、 出示生字詞卡片，學生認讀，檢查是否讀準字音。2、 板書課題，學生跟寫。并齊讀課題。（二） 理解課文內容1、 整體感知（1） 教師范讀，學生邊聽邊思考：想想這棵樹到底是棵怎樣的樹呢？找到自己認為是關鍵的句子，畫上橫線。（2） 指名回答，并根據學生回答貼出相關句子：這是一棵普通的樹。這是一棵鳥樹。這是一棵花樹。這是一棵果樹。這是一棵有靈性的樹。并提問：這些句子你是在哪些自然段找到的？這些句子都是在每個自然段中的第一句話，這樣寫有什么好處呢？（都是各自然段的總起句，總起句是總寫，概括寫， 顧名思義在段首起總領作用，位置只能在段首，它能使讀者很快知道這段

3、話的主要內容。）2、 自主學習第26自然段（1） 快速自由讀課文第26自然段：找出你最喜歡的一個自然段多讀幾遍。想一想，你為什么喜歡這個自然段？（2） 反饋：你最喜歡這棵梧桐樹是一棵怎樣的樹？用自己的語言說明理由。（3） 交流匯報。（4） 教師相機引導：“灌滿”“染香”“靈性”各是什么意思？3、 全班齊讀第7自然段。（1） 是呀！這是一棵普通的樹、這是一棵鳥樹、這是一棵花樹、這是一棵果樹、這是一棵有靈性的樹。它給我們帶來了那么多樂趣。而我，卻從沒給它澆過水、施過肥（學生補充）可它給予我們的卻是那么好、 那么多（學生補充）。同學們，這是一種什么樣的精神呀？（指名回答，教師歸結：默默奉獻、不求回報

4、。）所以，小作者把它當成了一家人（學生補充）。難怪，小作者會如此地舍不得它（學生補充）。（2） 提問：你從課文哪個自然段看出作者對這棵梧桐樹舍不得？4、 全班齊讀第8自然段。（1） 理解：“我”指的是誰？（小作者）你又是指誰？（梧桐樹）（2） 理解句子“我也要長成一棵樹，一棵會走路的樹。”（3） 交流匯報，教師總結。（4） 有感情地朗讀第8自然段。（三） 拓展升華，總結下課。 （1）現在，你還覺得這棵樹是一棵普通的樹嗎？ （2）是的，它雖普通，但卻不平凡。它有著默默奉獻，不求回報的精神。其實在我們的身邊，這樣的樹還有很多很多，讓我們真誠地愛護它們，和諧相處吧。因為它們是大自然賜予我們人類的最親密的朋友！最后讓我們再來看一看這棵外表看起來普通，但卻不平凡的梧桐樹吧！ （3）齊讀課文。板書設計18 舍不得這棵樹這是一棵普通的樹。 舍這是一棵鳥樹。 這是一棵花樹。 不（給予我們的，那么多，那么好）這是一棵果樹。 這是一棵有靈性的樹。 得作業(yè)或預習1、補充句子：春天的景色真美??！小草_,桃花_，柳樹_，小燕子_。2、選擇一個你喜歡的內容，用總分的方式，寫一段話。自我評價在這節(jié)課中我還有很多地方不足，對教材還是沒有深刻的理