教學設計（教案）楊慧娟

1、教學設計（教案）模板基本信息學 科語文年 級三年級教學形式閱讀教學教 師楊慧娟單 位新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)和平路小學課題名稱讓我們蕩起雙槳第二課時學情分析三年級的學生對音樂的理解和感受有了一定的基礎，能說出自己對音樂的感受。也比較喜歡直觀的教學手段，本課我將利用多媒體的音像效果，激發(fā)學生學習的興趣。迷人的畫面、動聽的旋律、肢體動作的表現(xiàn)，讓學生在不斷感受音樂的情緒和所表達的美好情感，進而準確動情地學唱、表演歌曲。教學目標1、知識目標：學會課文中的1個生字，兩條綠線內的1個生字，只識不寫，理解文中紅領巾、太陽的含義。2、能力目標：（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）、學習擬人的寫作方法

2、。3、情感態(tài)度與價值觀：能理解詩歌內容，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。教學過程一、復習：1、指名背誦第一小節(jié)：2、默寫生字：白塔 環(huán)繞 紅墻 輕輕 灑在 悄悄 愉快 安排二、學習課文第二段：綠樹紅墻，碧波蕩漾，小船兒在水中輕輕飄蕩，此時少先隊員們在干些什么？心情怎樣呢？讓學生自由讀第二小2節(jié)并體會。1、指名學生朗讀第二段。提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）“紅領巾”是誰？（“紅領巾”指少先隊員，因為它是少先隊員的標志）師范讀“紅領巾迎著太陽，陽光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時情景。人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產黨）“紅領巾迎著太陽”

3、是什么意思？（意思是少先隊員心向著共產黨）“陽光灑在海面上” 那此時的“陽光“又代表什么？（“陽光”既是寫實，又喻指黨和人民對少年兒童的關懷。）僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什么意思呢？（表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。）、想象我們此時會唱些什么歌？角色體驗：現(xiàn)在，同學們就是水中的魚兒，為什么會悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會有這種感覺？（魚兒不

4、會真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們，這是一種擬人的寫法）2、指導朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。3、小結板書：迎著太陽 愉快歌唱三、學習課文第三段。孩子們在盡情玩耍，此時想到些什么？再自由讀3節(jié)體會。1、從文中哪一句看出劃船時間？2、理解詩句意思。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂？三毛能像少先隊員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢

5、？為什么？（不能，因為舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）3、小結并板書：做完功課 盡情歡樂“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指中國共產黨）詩中說的小朋友是不是真的不知道是共產黨給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情）4、指導朗讀。讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒伙伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。5、小結并板書：誰 安排 幸福生

6、活？6、課文中三小節(jié)末尾兩行內容都相同，他們反復出現(xiàn)起什么作用呢？（這在歌詞中叫做副歌，在寫法上稱為反復。表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面）四、指導背誦。第二小節(jié)"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。第三小節(jié)"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。同桌互背練習。五、歌曲欣賞讓我們蕩起雙槳。播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。六、教學生字：1、板書：“周”，指導分析字形結構。2、指導書寫。3、學生練習描紅，教師巡視注意學生寫字姿勢。板書設計讓我們蕩起雙槳 蕩起雙槳 推開波浪紅領巾 迎著太陽 愉快歌唱 做完功課 盡情歡樂誰 安排 幸福生活？ 作業(yè)或預習1、有感情的朗讀，背誦全文。2、完成習字冊上學過的生字。3、填空（1）“紅領巾迎