六年級數(shù)學復學銜接計劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上六年級數(shù)學復學教學銜接計劃仲夏五月，熱情似火，期盼已久的新學期終于如約而至。怎樣讓孩子們更好的做好在線學習和在校學習的銜接，如何做好居家網(wǎng)絡教學與日常教學的有機銜接，是我們需要考慮的問題。 首先，充分認識線上教學存在的不足和問題是做好教學銜接的前提。釘釘直播課老師無法捕捉孩子們的任何狀態(tài)，缺乏實時的因材施教，不如常規(guī)課堂的接觸感和現(xiàn)場感，難以調(diào)動學習氣氛。由于數(shù)學的學科特點，線上教學這段時間我授課內(nèi)容更側(cè)重于基礎知識，對知識的深度思考處理的不夠。因此，在復學初，我計劃把居家學習期間所學習的內(nèi)容進行梳理與復習。上好“復習課”,對于知識的全面掌握、扎實基礎、鞏固知識有著重

2、要作用，確保線上教學與開學后教學無縫銜接。本學期的教學內(nèi)容已經(jīng)學到最后一單元整理與復習，新課還有16課時。我計劃在對前期知識進行專題復習的同時，于6月初結(jié)束新課，正式進入小學第二輪復習。其次，深入了解學情是開展復學后教學工作的重要依據(jù)。開學前，我通過學生自我評價的方式，調(diào)查網(wǎng)絡學習期間學生的學情現(xiàn)狀，了解學生哪部分知識不夠扎實。調(diào)查顯示：線上教學初和臨近開學前所教授的負數(shù)、鴿巢問題掌握較薄弱。另外，由于計算練習不夠，學生的計算能力也有所退步。開學之后，我準備對線上學習的知識進行檢測，對每名學生進行一對一學習情況評價，以傳統(tǒng)教學評價手段彌補線上教學的不足。再次，靈活采用教學策略是做好教學銜接的關(guān)

3、鍵。這一段時間的線上教學發(fā)現(xiàn)學生的自律差異、自主學習差異、設備差異等,導致學生的學習效果參差不齊。復學后，學生的兩極分化可能更加明顯，為了使學會的學生不失興趣，又讓不懂的學生將知識再回顧，因此，開展分層教學顯得很有必要。我計劃采用“我是小老師”的課堂講解,結(jié)合班里現(xiàn)在進行的小組合作學習方式，根據(jù)學習內(nèi)容，給學會的學生安排自己擅長的知識內(nèi)容進行講解。課前進行整理、歸納，課堂上小組內(nèi)先進行交流，之后小組集體按照分工進行全班匯報展示。由他們當小老師，給其他同學們講解，“小老師”會感到非常自豪，不懂的學生也會更加認真聽講，其他同學也可以進行必要的補充，發(fā)揮集體的智慧。 最后，縮小兩極分化，注重學困生的

4、幫扶?？s小兩級分化差距提升成績的關(guān)鍵在于提升學困生，提升學困生成績的關(guān)鍵在于夯實基礎，夯實基礎的關(guān)鍵在于鞏固舊知與學習新知同時推進。我計劃在個別溝通、作業(yè)分析等方面為原則進行開展，采取“一幫一”的小組合作學習方式，針對學生的不同情況進行逐一幫扶，做好正能量的傳遞。同齡人之間的影響是極為重要的，大部分的孩子效仿性極強，只要有一個好的榜樣在身邊，就會產(chǎn)生期望變好的內(nèi)在動力，逐漸喜歡學習起來。同于用“一幫一”的方式，幫助學困生培養(yǎng)有錯必改的習慣，后進生的學習習慣會時好時壞，經(jīng)常反復，利用“一幫一”的方式提醒這些學生批改的作業(yè)發(fā)下去后，對錯題要及時訂正，科學收集整理錯題，及時鞏固等。這樣，不僅僅幫忙了學困生的學習，促使他們向先進轉(zhuǎn)化，也促進了優(yōu)秀生的學習。 作為教師，我們要認真總結(jié)疫情期間線上教育教學的經(jīng)驗，及時挖掘線上教育的典型案例，同時要加強班級管理，特別是做好復學初學生的收心工作，