學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)寶雞高新第一小學(xué) 齊雙喜葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”在長期教學(xué)工作中，我深深地懂得小學(xué)階段是學(xué)生成長的起步階段，也是學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和各種習(xí)慣形成的開始階段。那么，如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認為，學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是多層面的。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)至少包括以下兩個方面：一是一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；二是特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 一、一般數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，這一層面主要包括以下內(nèi)容： 1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。有效的預(yù)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和針對性更明確，可以

2、提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，應(yīng)十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中，可以通過布置預(yù)習(xí)提綱的方法來進行，以后逐步過渡到只布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自己去讀書、去發(fā)現(xiàn)問題，使學(xué)生課前對新知識有所了解。有些課堂上沒有條件和時間做的活動，也可以讓學(xué)生課前去做。如教學(xué)“認識人民幣”時，可以讓學(xué)生到商場去了解商品的價格，并嘗試購物。 2.認真聽“講”的習(xí)慣。這里的聽“講”，應(yīng)包括兩方面的意思：一是課堂上，精力要集中，認真傾聽老師的點撥、指導(dǎo)，抓住新知識的生長點及新舊知識間的聯(lián)系，弄清公式、法則的來龍去脈；二是要認真傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，對他們的觀點、回答能做出評價和必要的補充。 3.認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

3、完成作業(yè)是學(xué)生最基本、最經(jīng)常的學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生應(yīng)從小就養(yǎng)成：（1）規(guī)范書寫和保持書寫清潔的習(xí)慣，如作業(yè)的格式與數(shù)字、數(shù)學(xué)符號的書寫都要規(guī)范。（2）良好的行為習(xí)慣。應(yīng)獨立思考并獨立完成作業(yè)，不要跟別人對算式和結(jié)果，更不要抄襲別人的作業(yè)。（3）認真審題，仔細運算的習(xí)慣。（4）驗算的習(xí)慣。 當(dāng)然，在這一過程中，應(yīng)注意良好習(xí)慣形成后的鞏固，這是一個重要環(huán)節(jié)。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘。因此，我在這一階段，多以比賽、競爭、奪紅旗等方式來鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。學(xué)生活動中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時提醒與訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 二、特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)時代的發(fā)展對小學(xué)數(shù)

4、學(xué)教育提出了更高的要求，必須關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展。從某種意義上講，養(yǎng)成一些特殊數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣，比多獲得一些知識更為重要。 1.培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑的習(xí)慣。在經(jīng)歷數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)、形成的探究活動中，善于發(fā)現(xiàn)和提出有針對性、有價值的數(shù)學(xué)問題，是學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一個重要方面。“學(xué)起于思，思緣于疑”，提出問題是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在學(xué)習(xí)過程中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、積極思考、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們想問、敢問、好問、會問。通過有目的、有步驟地訓(xùn)練學(xué)生提問，學(xué)生提問的能力大大增強。學(xué)生質(zhì)疑習(xí)慣的培養(yǎng)，可從模仿開始。一般來說，質(zhì)疑可以發(fā)生在新舊知識的銜接處、學(xué)習(xí)過程的困惑

5、處、法則規(guī)律的結(jié)論處、教學(xué)內(nèi)容的重難點和關(guān)鍵點處、概念的形成過程中、解題思路的分析過程中、動手操作的實踐中，還可以讓學(xué)生學(xué)會變換角度提出問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生手腦結(jié)合，注重實踐的習(xí)慣。皮亞杰認為：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展?！毙睦韺W(xué)研究告訴我們，小學(xué)生的思維正處在具體形象思維向抽象思維、邏輯思維發(fā)展的過渡階段。特別是低年級學(xué)生，他們的思維仍以具體形象思維為主要形式，他們的抽象思維需要在感性材料的支持下才能進行。因此，必須重視培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的良好習(xí)慣，使學(xué)生通過摸一摸、拼一拼、擺一擺等形式來獲取新知。這樣，就能使學(xué)生養(yǎng)成手腦結(jié)合、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣

6、。 3.培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的良好思維習(xí)慣，即教會學(xué)生思考，這對學(xué)生來說，是一生中最有價值的本領(lǐng)。在教學(xué)活動中，要特別注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新”的實踐活動，如一題多解、一題多變、猜想、聯(lián)想、發(fā)散思維、推理、操作、實驗、觀察、討論等教學(xué)活動。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生多角度思考和解決問題的習(xí)慣，增強思維的多向性與靈活性。教師可通過激勵性語言啟發(fā)和誘導(dǎo)，鼓勵學(xué)生敢想、敢說與敢于發(fā)表不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣。這樣的教學(xué)活動，不僅使學(xué)生掌握了知識，還培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維習(xí)慣。 4.培養(yǎng)學(xué)生的合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神、團隊觀念和交流能力，使學(xué)生在思想的碰撞中迸發(fā)創(chuàng)新的火花。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生通過課前共同預(yù)習(xí)，課中合作實驗、合作操作、同桌討論、小組交流等形式開展合作學(xué)習(xí)活動。教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容要有價值、有意義，并且注意合作學(xué)習(xí)的有效性，不要流于形式或出現(xiàn)“優(yōu)等生唱主角，中等生當(dāng)配角，后進生當(dāng)觀眾”的局面。對于學(xué)生而言，要積極參與，學(xué)會表達自己的觀點和見解，學(xué)會傾聽他人的發(fā)言與評判他人的觀點，學(xué)會接受他人的意見。每一次合作學(xué)習(xí)，都要積極參與，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。 總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種良好的非智力因素，是學(xué)生必備的素質(zhì)和學(xué)好數(shù)學(xué)的最基本保證。只有堅持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的人才。當(dāng)然，良好