如何樹立校長的威信

1、如何樹立校長的威信所謂校長威信，就是校長在師生心目中的威望和信譽(yù)，是師生對校長信任和服從的一種精神感召力。校長威信是調(diào)動教職工積極性和激發(fā)主人翁精神、提高育人水平的精神感召力，是校長在教師心目中的威望和社會、家長等對校長的信任程度和贊譽(yù)度。校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是否有效和成功，并不完全取決于校長權(quán)力的大小，而在很大程度上取決于校長在教職工中是否享有威信，是否讓教工信服，是否和教職員工形成了相互信賴的和諧關(guān)系。現(xiàn)代管理科學(xué)認(rèn)為：權(quán)力并不等于威信，但權(quán)力的實(shí)施，則必須借助于威信。有威信的校長，讓教職員工感到他可敬、可愛、可信，主動接受他的教導(dǎo)和影響，這樣的校長才能順利地以其自身的思想修養(yǎng)、作風(fēng)、

2、才華去激勵(lì)教職工的自覺性、積極性，產(chǎn)生巨大的向心力，匯集成員的潛能，鞏固彼此的團(tuán)結(jié)，真正贏得人心，順利地完成學(xué)校的教育和教學(xué)任務(wù)。校長威信是在領(lǐng)導(dǎo)活動的實(shí)踐中形成的，是在校長與師生的交往中形成的。一個(gè)剛走上崗位，或者新到一個(gè)單位工作的校長，盡管自己擔(dān)任的職務(wù)給自己的威信提供了一個(gè)客觀前提，盡管上級組織的信任和自己過去的業(yè)績會對威信的形成有一定的幫助。也許他還是一個(gè)品格優(yōu)秀、水平很高的人，對群眾也懷有深厚的感情。但是，具備了這些因素還不能說他自然而然就有了威信。職務(wù)不會對威信的形成有太大的幫助，過去的政績說明不了現(xiàn)在。其能力和水平能否勝任現(xiàn)在的工作還有待于檢驗(yàn)，對群眾的感情也只能與群眾的交往中才

3、能表現(xiàn)出來。因而，在沒有與群眾接觸之前，這個(gè)校長的威信還只能是個(gè)未知數(shù)，只能說他具有了建立校長威信的可能性。要使這個(gè)可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，只有投身于新崗位的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)踐中去，以自己的行動在群眾中造成良好的印象，校長威信要從多方面慢慢地培養(yǎng)，決不能靠“撂臉子”、“擺架子”、“裝樣子” 營造，威嚴(yán)威風(fēng)換不來威信。只能用自己的人格魅力和學(xué)識去感召、去滲透、去輻射，在長期的工作實(shí)踐中逐步培養(yǎng)、慢慢樹立。一、品德是威信的核心。德是做人之本，為政之本，德高才能望重，厚德方能載物。古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。良好的品德，不僅令人敬佩，而且能使人們在信賴的基礎(chǔ)上自覺或不自覺地以此作為自身行為的楷模和批

4、判他人行為的社會標(biāo)準(zhǔn)。校長形象中的良好品德，既是校長治校育人的信譽(yù)，也是校長在治校育人的過程中逐步形成并體現(xiàn)出來的。第一，校長應(yīng)率先垂范，以良好的道德修養(yǎng)，以身作則，做師生員工的表率，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)校，熱愛教師。在學(xué)校的一切活動中，公私分明、克己奉公、無私奉獻(xiàn)，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長”。順境時(shí)常思憂患，逆境時(shí)充滿信心，這樣會影響師生員工的行為取向，使群眾產(chǎn)生敬佩感。第二，校長處事要公，心術(shù)要正，不以親疏論貴賤，不以好惡評優(yōu)劣，不為自己謀利益。俗話說“心底無私天地寬”、“身正不怕影子歪”。群眾看到你秉公辦事，光明磊落，自然會對你產(chǎn)生一種信賴感。第三，校長

5、應(yīng)實(shí)事求是，切實(shí)根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況，制定切合實(shí)際的學(xué)校管理目標(biāo)，遵循教育規(guī)律辦事，能密切聯(lián)系群眾，善于聽取群眾的意見，并批評與自我批評，鼓勵(lì)教師求真求實(shí)，讓教師敢于說真話，樂于做實(shí)事，使群眾對你產(chǎn)生信心。校長強(qiáng)烈的事業(yè)心，公正求實(shí)的作風(fēng)，構(gòu)成校長良好的品德形象。而這種良好的品德勢必使校長產(chǎn)生一種令人信服的影響力，使群眾對校長產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的信賴、欽佩和信心，從而自覺地追隨和模仿校長的模范行為，它是一種征服人心的力量，能極大地調(diào)動人們的積極性和創(chuàng)造性，成為一座師生學(xué)習(xí)和敬仰的“教育之碑”。以此為校長領(lǐng)導(dǎo)行為打開暢通無阻的通道。所以一名校長只有堅(jiān)信“萬事德為首”，時(shí)刻牢記自己是一名校長，只有具備

6、高度的政治責(zé)任感，強(qiáng)烈的“公仆意識”和公平意識，正確的人生追求和價(jià)值觀念，高尚的道德情操和獻(xiàn)身教育事業(yè)的精神，以德立身，以德服人，才能樹立校長的良好形象，贏得師生的擁護(hù)和愛戴。我們知道，當(dāng)被領(lǐng)導(dǎo)者相信自己的領(lǐng)導(dǎo)具有他們所需要的品德和作風(fēng)時(shí)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者就會成為他們學(xué)習(xí)的榜樣和表率，從而產(chǎn)生欽佩的心理，并希望自己也成為像他那樣的人，那么這樣的校長就具有了一定的威信。所以一個(gè)有威信的校長就要做到有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神；并且以辦好學(xué)校為己任，任勞任怨、謙虛勤勉、公正無私、襟懷坦白、作風(fēng)正派、不謀私利，時(shí)時(shí)處處做到以德服人。在對待他人的態(tài)度上，應(yīng)該主動關(guān)心、尊重、信任和團(tuán)結(jié)每一位教職工，這樣既

7、易于體察民情、易于信息溝通、又易于使被領(lǐng)導(dǎo)者獲得心理上的滿足。為激發(fā)教師獻(xiàn)身教育的熱情，我積極推行了以人為本的“人性化的情商管理”，組織全體教職工進(jìn)行健康查體，幫助職工解除健康顧慮；關(guān)心體貼離退休老教職工的生活，平時(shí)多走訪看望老教師、老職工，并把他們同在職職工一樣看待，一樣享受教師節(jié)日慰問金、教師部分福利；每年的老人節(jié)、教師節(jié)、春節(jié)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都會代表全體教職工把一份濃濃的情意親自送到老同志手中。每位教職工生病，我都會到醫(yī)院親自探視；教職工的親屬不幸過世，我也會親自去吊唁，總是在教職工最需要關(guān)心的時(shí)刻，送去親情和溫暖。二、才能是威信的關(guān)鍵教職工都希望有一個(gè)有才能的校長，在智力、水平、能力上高人一

8、等，治學(xué)有方。如果當(dāng)校長的不學(xué)無術(shù)，以其昏昏，使人昭昭，就會使教職工失望，從而產(chǎn)生“形象危機(jī)”，那么就不可能在教職員工中產(chǎn)生威信，甚至影響行政權(quán)力的發(fā)揮。校長的才能應(yīng)是多方面的，要有計(jì)劃決策能力，即善于把具有普遍指導(dǎo)意義的教育思想包括黨的教育方針，政策、決議、規(guī)定及教育理論與學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，提出符合本校實(shí)際情況的辦學(xué)治校的主張和意見，使學(xué)校辦出特色；要有將計(jì)劃付諸實(shí)施的組織指揮能力，善于科學(xué)地組織人才、物力、財(cái)力，使人盡其才，物盡其用，把學(xué)校工作不斷推向新水平。其中善于用人很重要的方面，知人善任，用人之長，因事?lián)袢?，盡量把每一個(gè)教職工都安排在適合他們自己知識、能力和專長的崗

9、位上，發(fā)揮其優(yōu)勢，使之從中得到滿足，不僅可以調(diào)動廣大教職工的積極性，提高工作效率，而且有利于增強(qiáng)教職工對校長的信任感，密切校長與教職之間的關(guān)系，取得教職工的信賴，對提高校長的威信起著特殊的作用。學(xué)校管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，這就要求校長具備多種能力。在現(xiàn)代社會條件下，校長要有敏銳的洞察力、持久的記憶力、豐富的想象力、周密的思考力、正確的判斷力、敏捷的應(yīng)變力、均衡的協(xié)調(diào)力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織力等，但最重要的是科學(xué)的決策力。校長工作重心在決策。這是決定一個(gè)校長能否勝任工作以及能否在管理學(xué)校工作中取得成就的一個(gè)重要條件，它直接影響到校長威信的樹立。另外校長還要具有一定的專業(yè)知識，這樣不僅使自己在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)上有

10、發(fā)言權(quán)，更重要的是會在全體教師的心理上產(chǎn)生一種信賴感。一個(gè)校長具有一定的專業(yè)知識也是是建立自己威信的重要因素之一。無數(shù)事實(shí)證明，一個(gè)校長如果有較高的領(lǐng)導(dǎo)能力和一定的專業(yè)知識，他的威信就高，就會受到群眾的欽佩和敬仰，群眾對他就會產(chǎn)生一種信任感，愿意服從他的領(lǐng)導(dǎo)和指揮，反之則不然。與此同時(shí)，作為校長還要有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，這個(gè)藝術(shù)集中表現(xiàn)在用人上。一個(gè)校長最大的才能，是“能夠發(fā)揮教師才能”的才能。我以為，作為校長要有愛才之心、識才之能、用才之道、安才之德、薦才之舉，做到人盡其才，各盡所能，人人想做事、人人原做事、人人能做事，只要這樣才能調(diào)動廣大教職工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作

11、的可持續(xù)發(fā)展。 三、知識是威信的支柱學(xué)校是傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的場所，它的一個(gè)重要特征就是集聚了一批具有專業(yè)知識的教師，一個(gè)校長要對這些具有專業(yè)知識的教師實(shí)行有效的領(lǐng)導(dǎo)，就必須要求自己也具有一定的專業(yè)知識，這樣不僅使自己在業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)上有發(fā)言權(quán)，更重要的是會在全體教師的心理上產(chǎn)生一種信賴感。無知便無德，無德便無能，無能則無為，無為者則無威信。知識淵博，才能受到教師的尊重。校長既是學(xué)校教育、教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，教師工作的指導(dǎo)者，又是教育教學(xué)改革的探索者。因此，校長必須具有淵博的知識。首先應(yīng)具有教育科學(xué)知識，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法、學(xué)校管理學(xué)、教育測量與評價(jià)方面的基本理論

12、，做到按教育教學(xué)規(guī)律指揮和管理學(xué)校工作；其次，必須具備精深的專業(yè)知識，通曉教育理論，熟練應(yīng)用教育教學(xué)方法、技術(shù)和掌握藝術(shù)，成為教學(xué)上的“行家里手”；必須熟悉管理科學(xué)知識，熟悉學(xué)校管理學(xué)理論，并熟練運(yùn)用這些知識指導(dǎo)實(shí)際工作。具有較高的教學(xué)能力，不僅要對各科教學(xué)都不外行，而且對某一學(xué)科或幾學(xué)科，應(yīng)有比教師更高的水平。因此中小學(xué)校長首先成為一名好教師，努力成為一名博學(xué)多識的教師的“教師”。同時(shí)，由于強(qiáng)化學(xué)校德育和深化教育改革的需要，校長還應(yīng)掌握黨的方針、政策，了解國內(nèi)外大事，懂得社會科學(xué)和經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展方面的一些知識。四、感情是威信的基礎(chǔ)。感情是理解的階梯，是心與心的橋梁，威信影響力之船，只有借助于

13、感情之水，才能達(dá)到理解的彼岸。因此，當(dāng)校長的不僅要了解教職工、尊重職工，用人之長，容人之短，甘做人梯，善于用激勵(lì)的方式調(diào)動教職工的積極性，而且要做到嚴(yán)于律己，寬于待人，善于納諫，博采眾議，尊重教職工的權(quán)力和創(chuàng)造精神。當(dāng)校長的必須真心實(shí)意地把教師看成是學(xué)校的主人，是教育教學(xué)改革的主體。當(dāng)校長和教職工建立良好的感情關(guān)系，教職工才能對他產(chǎn)生一種親切感，并進(jìn)而容易達(dá)到認(rèn)識上的一致和情緒上的認(rèn)同，使教職工對學(xué)校校長心悅誠服，甘為所用，聽從指揮，威信自然就提高了。另外，校長還應(yīng)時(shí)常了解教職工在想什么。在現(xiàn)實(shí)生活中，最機(jī)靈的人都是最善于觀察別人的人，因而他的建議總是能得到眾人的贊揚(yáng)。校長應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心教職工想

14、什么，如果他們的想法合理就代而言之，若不切合實(shí)際，就及時(shí)指出。要想知道師生員工的思想動向，可以采取民意測驗(yàn)包括面談和書面答問等手段，取得第一手的思想信息。比如在制定某項(xiàng)與群眾利益相關(guān)的政策之前，就可以通過“民意測驗(yàn)”來預(yù)測這項(xiàng)政策的執(zhí)行效果，從而參考這些信息來修訂和補(bǔ)充政策的內(nèi)容，以求得最好的執(zhí)行效果。“自我調(diào)查”的方法也是可取的，方法就是校長運(yùn)用各種假設(shè)情況來“將心比心”，設(shè)身處地地用“別人”的頭腦想問題。這項(xiàng)工作是經(jīng)常地、悄悄地進(jìn)行的。如在制定一項(xiàng)改革措施時(shí)，校長就要對各種可能出現(xiàn)的情況有所預(yù)計(jì)，這部分人有何反應(yīng)，那一部分人又會有何反應(yīng)，校長對大家的思想狀態(tài)有所了解，預(yù)計(jì)就會準(zhǔn)確些，因而在執(zhí)行中就少一些矛盾。能否妥善處理一所學(xué)校的人際關(guān)系，將直接影響著教職工的精神狀態(tài)和工作效果。只有與教職工保持正常的溝通和交流，與他們一起，共同創(chuàng)造出一種寬松融洽的人際環(huán)境，從中體會到教職工的真情實(shí)感和酸甜苦辣，在上下級之間