我的教育故事25711

1、【精品文檔】如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除，僅供學(xué)習(xí)與交流我的教育故事25711.精品文檔.我的教育故事-蹲下身子愛學(xué)生陳 悅在以往的教育教學(xué)中，教師們普遍認(rèn)為“嚴(yán)師出高徒”，學(xué)生必須達(dá)到絕對的服從：老師怎么說，學(xué)生就要怎么做。我也是這樣嚴(yán)格要求我的學(xué)生的。 記得本學(xué)期的一天早上，鈴聲響后，我照例夾著教案課本走進(jìn)教室準(zhǔn)備給學(xué)生上課的時候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們大都已端端正正坐好等著上課，只有佳南同學(xué)，側(cè)著身坐著，一付吊兒郎當(dāng)?shù)臉幼?，還不時的和同桌以及前后位的同學(xué)說笑著?？吹竭@種情況，我對所有的學(xué)生說：“上課了我們應(yīng)該怎樣坐？”其他學(xué)生都很自覺的坐端正，唯獨佳南似乎沒有聽到一樣，依舊我行我素。面對這樣的在課堂中

2、敢于挑戰(zhàn)我威嚴(yán)的學(xué)生，我發(fā)火了，并在課堂上對他進(jìn)行了嚴(yán)厲的教育：“課堂中要求坐姿端正，這是每個學(xué)生都應(yīng)該做到的，你認(rèn)為你很特殊嗎？”聽了這些話，他用了一種不理解的眼神看著我，但還是無動于衷?！叭绻阏J(rèn)為上課時要用這樣的坐姿來聽課的話，請你從下節(jié)課開始不要面對黑板，而面對班中所有的同學(xué)坐著。”我繼續(xù)說著?？吹轿覈?yán)肅的表情，他慢慢地坐好，嘴里還不停地嘟囔著，在課堂中我明顯的感覺到，他有許多的不情愿和不滿，當(dāng)時我就決定不能再讓他這樣下去了。在以后日子中，我不時的聽其他老師說他在課堂上的表現(xiàn)不好，時不時擾亂課堂的秩序。為了更好地讓他改正自己的問題，增強他自己的控制能力，我找到他進(jìn)行了心理的談話。 那天

3、也是剛剛上完課，他還是和原來一樣，下課的時候我對他說：“佳南，到我辦公室來一下?！钡攘艘粫?，他慢吞吞地挪到了辦公室里。還是那一副模樣，站沒有站樣，斜著身子，手插在兜里。“佳南，其實你是一個很好的孩子，怎么在上課的時候總是說話呢？這樣不僅會影響你自己的學(xué)習(xí)，還會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這樣怎么行呢？”“是其他同學(xué)先找我說的，你怎么不說他們，就會批評我！”佳南一邊小聲嘟囔著一邊別過臉去。此時，我意識到這是一個自尊心極強的孩子，也許那天我當(dāng)著全班同學(xué)批評他，傷了他的自尊。這小家伙之所以最近這樣的表現(xiàn)，是跟我產(chǎn)生了抵觸情緒。如果這時我再拿老師的威嚴(yán)壓他，勢必會產(chǎn)生事半功倍的效果。于是，我緩和了一下情緒，放

4、柔聲音：“老師這樣說你沒有別的意思，只想你越來越好，我們談?wù)労脝?？”他聽后點點頭沒再做聲。我繼續(xù)心平氣和地說：“人呢都會說話，關(guān)鍵要知道什么場合適合說什么話。對了就是好話，對任何人都是好的，反之則是廢話，說不說都是沒有用的，比方說課堂上你積極發(fā)言，和同學(xué)討論學(xué)習(xí)中的問題，老師就不會反對。如果有其他想說的話可以課下說。此外，人還應(yīng)該學(xué)會控制自己，那天是別的同學(xué)先找你說話的，可他們看到老師進(jìn)來，知道上課了就不說了，而你還在說，說明你的自控能力太差，你說我說的對嗎？”“對?！薄吧险n時，老師是尊重你們的，因為我們都是平等的，既然老師都尊重你，你是不是也應(yīng)該同樣尊重老師呢？也許那天老師的口氣是重了，有些

5、傷害你，老師可以道歉。今后老師希望看到你課堂中的表現(xiàn)，認(rèn)真聽講，尊重老師，能做到嗎？”聽完我的話，他低下頭清楚地說了聲：“能。”“回去想想，老師是真的想和你做朋友，我是真心的想讓你的潛能發(fā)揮出來，做一個好學(xué)生?！?教育不是一天兩天的事情，也不是一次兩次就能解決的。每當(dāng)他犯錯誤的時候，我就找他談心，幫助他分析犯錯誤的原因，提出建議幫助他改正，而不再是簡單的批評指責(zé)。從此他轉(zhuǎn)變了好多，還當(dāng)上了體育委員，學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。 師生之間的“心理交融”是教育活動得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”。作為教師，我們只有蹲下身子來愛學(xué)生，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈。必須有一顆愛心，只有熱愛學(xué)生、設(shè)身處地地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會從各方面了解學(xué)生的情況，才能使學(xué)生積極、主動地去接受教育。當(dāng)然，通過交流也會促使教師更加努力的工作，并從中體會到一種特殊的“幸?！薄７粗?，教師如果只是拿出威嚴(yán)教育學(xué)生，總是一副高高在上的樣子，學(xué)生的思想就會受到鉗制，不能自主創(chuàng)新，只能完全的一味地接受,也不能有自己的主見、有