淺論語(yǔ)文學(xué)科借

1、淺論語(yǔ)文學(xué)科借“媒”生“財(cái)”山東省魚臺(tái)縣職業(yè)教育中心 張奉民內(nèi)容提要：語(yǔ)文學(xué)科具有生動(dòng)、形象、活潑的特點(diǎn)，再加上多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，越來(lái)越多地引入多種手段參與輔助教學(xué)，打破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。多媒體技術(shù)具有文本、動(dòng)畫、圖像和聲音等優(yōu)勢(shì)，具有直觀性、互動(dòng)性和延展性等特點(diǎn)，兩者的有效結(jié)合更使語(yǔ)文課堂煥發(fā)出誘人的魅力和青春的活力。關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù) 課堂教學(xué) 語(yǔ)文資源語(yǔ)文學(xué)科本身就具有生動(dòng)、形象、活潑的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日益發(fā)展，她就越來(lái)越多地引入多種手段參與輔助教學(xué)，打破了單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。現(xiàn)代教育媒體具有文本、動(dòng)畫、圖像和聲音等優(yōu)勢(shì)，具有直觀性、互動(dòng)性和延展性等特點(diǎn)，

2、因此語(yǔ)文學(xué)科借助多媒體大發(fā)橫“財(cái)”。 一、借“媒”生情，“財(cái)”源茂盛 興趣是最好的老師。愛因斯坦坦言：“成功的教育在于激發(fā)學(xué)生對(duì)于對(duì)象誠(chéng)摯的興趣和追求真理與理解的愿望?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)與研究的直接動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，才會(huì)有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。一般情況下，新課學(xué)習(xí)往往無(wú)法激起學(xué)生的興趣，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；而多媒體課件可以滿足學(xué)生的好奇心，因?yàn)榫哂行路f、生動(dòng)、有趣、富有美感和吸引力的優(yōu)勢(shì)。 例如學(xué)習(xí)毛澤東的詞沁園春·長(zhǎng)沙這一課時(shí)，筆者設(shè)置了一個(gè)環(huán)節(jié)：運(yùn)用多媒體課件，伴隨著音樂春江花月夜，屏幕上自動(dòng)切換出幾幅湘江秋景圖，教師未曾開口，學(xué)生已被

3、這優(yōu)美的音樂和美麗的秋景深深吸引了，仿佛已置身其中，不知不覺地對(duì)本文有了明確的認(rèn)識(shí)。這樣課本還未打開，學(xué)生的心已情趣盎然的融人了毛澤東主席筆下的美麗秋景中。 二、借“媒”授業(yè)，“財(cái)”力無(wú)窮 教師教授學(xué)生知識(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境。多媒體為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提供了極大的便利，它通過(guò)提供文本、圖片、視頻和音頻等，構(gòu)建情景交融的教學(xué)情境，活躍課堂氣氛，從而得到良好的教學(xué)效果。讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。 理解象征意義是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)物與志的關(guān)系把握比較困難。運(yùn)用多媒體這個(gè)問(wèn)題就比較容易解決。學(xué)習(xí)高爾基

4、的海燕一文時(shí)，品讀完第四段到第六段描寫海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨到來(lái)之前表現(xiàn)出的各色形態(tài)后，讓學(xué)生理解海鷗、海鴨、企鵝的象征意義時(shí)，首先讓學(xué)生觀看了一個(gè)簡(jiǎn)短的企鵝走路的動(dòng)畫，然后一步步給企鵝加上眼鏡、燕尾服、文明棍，學(xué)生一下子體會(huì)到企鵝象征著紳士：當(dāng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中肥胖的企鵝挪著臃腫的身子走路的姿態(tài)忍俊不禁時(shí)，另一幅畫面緊接出現(xiàn)：伴隨著貝多芬扣人心弦的命運(yùn)交響曲，在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，在烏云和大海之間，一群海鷗像閃電一樣高傲地飛翔著，一會(huì)翅膀擦著波浪，一會(huì)又箭一般沖向?yàn)踉?，不停地嗚叫著看到這幅畫面時(shí)，學(xué)生已將勇敢的海鷗與膽怯的水鳥作了自然的比較，海鷗的勇士形象也就水到渠成地在學(xué)生頭腦中形成

5、了，從而很好地完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、借“媒”導(dǎo)航，“財(cái)”源滾滾 多媒體技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入，使語(yǔ)文閱讀實(shí)現(xiàn)了從文本閱讀到超文本閱讀的發(fā)展。這種全新的、開放的學(xué)習(xí)方式，猶如一個(gè)導(dǎo)航臺(tái)，為學(xué)生的閱讀指明了方向。如何將這一符合現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)觀的良好設(shè)想落到實(shí)處，筆者是這樣做的：每學(xué)期指定兩本名著進(jìn)行精讀，并做好讀書筆記。在此基礎(chǔ)上，師生又共同建立了各部名著的研讀網(wǎng)頁(yè)：如三國(guó)演義研讀網(wǎng)站，內(nèi)容包括：三國(guó)演義全文，三國(guó)演義電視劇本，研究三國(guó)演義的論文，三國(guó)演義連環(huán)畫、年畫、漫畫，網(wǎng)友關(guān)于三國(guó)演義的代表性帖子，相關(guān)詩(shī)詞、俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，供學(xué)生交流讀書心得體會(huì)的三國(guó)演義論壇等。建立名著研讀網(wǎng)站，可以

6、極大地增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀內(nèi)容，以案例形式表現(xiàn)出來(lái)的專家論文對(duì)引導(dǎo)研讀方向和方法起了很大作用，并且以交互形式促進(jìn)了學(xué)生的心得交流，效果是明顯的，也是其他媒體所無(wú)法取代的，為實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的名著閱讀提供了一條有效的途徑。 四、借“媒”激發(fā)，點(diǎn)石成“金” 有一點(diǎn)我是深有體會(huì)的。 作文修改與作文講評(píng)一直是作文教學(xué)中的難題，一方面教師苦不堪言，另一方面學(xué)生的作文能力提高緩慢，加上從寫作、批改到講評(píng)的周期太長(zhǎng)，等到講評(píng)作文時(shí)，許多學(xué)生對(duì)自己寫的東西都已無(wú)多少印象了，講評(píng)的效果自然不盡人意。 正因如此，筆者將作文評(píng)改方式轉(zhuǎn)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用上。具體做法是：學(xué)生初成作文后，教師瀏覽，并按訓(xùn)練重點(diǎn)和

7、作文要求，選擇反映共性問(wèn)題的好、中、差作文數(shù)篇，制成多媒體課件，師生共同評(píng)閱，或教師示范改，或師生評(píng)議作者改，或?qū)W生多人接力改等，方式靈活?？傊?，運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的寫作過(guò)程不再是單一的思維過(guò)程，而是伴有豐富情感體驗(yàn)的認(rèn)知過(guò)程，從而使學(xué)生文思泉涌，點(diǎn)石成金。 恰當(dāng)利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，使教學(xué)生動(dòng)形象，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入到多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。 五、借“媒”生“財(cái)”，注意整合 （一）、是要踏實(shí)立足于實(shí)際應(yīng)用。應(yīng)用多媒體技術(shù)絕不是標(biāo)新立異，更不是走過(guò)場(chǎng)搞形式主義，而是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段

8、的最優(yōu)化：無(wú)論多媒體有多強(qiáng)的交互性，“人機(jī)對(duì)話”絕不能取代“人際對(duì)話”，如果忽視了師生的情感交流，那必將多媒體教學(xué)引向反面，所以要注重教學(xué)實(shí)效，因課因人制宜，不能搞“一刀切”。 （二）、是要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中如要播放錄音或影視圖像等，不能只是單純播放，不加任何必要的指導(dǎo)和反饋。播放前、播放中和播放后要進(jìn)行哪些工作什么時(shí)候播放什么，放在哪個(gè)環(huán)節(jié)播放，要綜合運(yùn)用哪些媒體，教師都要事先精心設(shè)計(jì)安排，以保證教學(xué)效果。特別是所采用的電教媒體，應(yīng)是整體性、科學(xué)性、藝術(shù)性和技術(shù)性的統(tǒng)一結(jié)合。 在這個(gè)氣象恢弘的改革年代，健步如飛的快節(jié)奏時(shí)代，步伐自然要求快節(jié)奏、高效率。因此，我們要在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用多媒體不斷探索、不斷更新教學(xué)方法，以“媒”生情，以“媒”傳知，以“媒”導(dǎo)航，達(dá)到借“媒”生“