汶上縣第一實驗中學(xué)

1、汶 上 縣 第 一 實 驗 中 學(xué)學(xué) 案 教 學(xué) 的 課 堂 實 施 程 序（試 行）通過前一段時間的學(xué)習(xí)和反思，結(jié)合我校的實際情況，特制定如下學(xué)案教學(xué)的課堂實施程序：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：不論什么樣的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，始終是至關(guān)重要的。當然，創(chuàng)設(shè)的情景一定要和學(xué)生的實際生活緊密相連，這既有利于學(xué)生理解知識的精神實質(zhì)，感受知識的實踐價值，有幫助學(xué)生了解現(xiàn)實生活，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，增長感性認識。二、展示學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點：加深了解學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)難點，明確學(xué)習(xí)的方向，在學(xué)習(xí)過程中，抓重點，突破難點，才能更好地實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標，從而避免學(xué)習(xí)的盲目性。三、分

2、組研討交流：（大約10分鐘）通過分組研討交流主要完成三項任務(wù)：（1）把預(yù)習(xí)不理解的內(nèi)容通過研討交流能夠理解。（2）把做錯的題通過研討交流改正過來，把不會做的題通過研討交流完成。（3）通過研討交流還是不理解的內(nèi)容、還是不會做的題交給學(xué)習(xí)組長，學(xué)習(xí)組長作好記錄。分組研討交流時，教師應(yīng)深入每個學(xué)習(xí)小組，聽取和參與他們的研討交流，以便及時點撥和接受反饋信息，準確掌握他們預(yù)習(xí)和研討的情況。四、合作展示：通過合作展示，主要解決三個問題：（1）通過預(yù)習(xí)，你學(xué)會了什么？如果學(xué)會的是概念，學(xué)生要舉例說明，并且舉例要全面，這樣更能促進學(xué)生更深的理解；如果學(xué)會的是法規(guī)，要學(xué)生講解他是怎樣學(xué)會的，或者他是怎樣得到，因

3、為這樣能充分體現(xiàn)知識的形成過程，所以這應(yīng)是合作展示的重點。（2）通過研討交流，你還有哪些疑惑？學(xué)生提出、學(xué)生解決、教師點評，這樣既能發(fā)揮學(xué)生的自主探究性和合作交流性，又能發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。（3）教師提出問題，學(xué)生解答。教師主要是針對學(xué)生展示不完整或者不足的地方，通過提出問題的方式，加以補充或強調(diào)。五、重難點問題的處理：（1）多媒體展示重難點問題：目的是讓學(xué)生的精力充分集中在一起。（2）學(xué)生分析，學(xué)生做、教師點評。這里一定要留給學(xué)生充足的自主思考時間，引導(dǎo)每個學(xué)生積極認真探究，展開豐富的思維，形成自己獨特的觀點和見解，為下一步的分析和解答奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生分析的是方法，解答的是規(guī)范的過程或思路

4、，教師點評的是學(xué)生分析和解答的不足，或者是需要強調(diào)的地方。（3）重難點問題的反思。重點問題要抓住，難點問題要突破，重難點問題不僅滲透解決問題的方法和思想，還滲透分析的思路和推理的規(guī)范過程，而重難點問題的反思正是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧思考，領(lǐng)悟重難點問題所包含的思想和方法?！安徽撟鍪裁矗朴诜此?，善于總結(jié)”是我們重點培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、學(xué)以致用：（1）學(xué)以致用中的問題一定要具有基礎(chǔ)性、代表性、典型性。（2）不論是學(xué)生分析講解，還是教師點評，一定要具有針對性。特別是在全面推進素質(zhì)教育改革的今天，我們的教學(xué)時間相當有限，只有精心備好課，抓住重點、難點、易錯點，全力提高課堂效率，才可完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。（3）不論是重難點問題的處理，還是學(xué)以致用中的問題處理，都要站在分析問題、解決問題的方法或思想的高度上，“授之以魚不如授之以漁”。七、感悟與收獲：感悟與收獲不應(yīng)是知識簡單的概括與總結(jié)，而應(yīng)是知識的拓展，能力的延伸，學(xué)習(xí)的升華。所以這一環(huán)節(jié)要留給學(xué)生足夠的思考時間，這樣才能達到溫故而知新的效果，俗話說，文章是寫出來的，理是悟出來的，但悟需要時間和過程。八、布置作業(yè)：（1）作業(yè)要有一定的探索性，因為這不僅是知識的鞏固階段，更是能力的提高階段，教師教的再好，也只能傳授知識和方法，但能力只能通過自己對問題的探究和實踐，才能潛移默化的提高。（2）作業(yè)要盡量全批全改、天天改，改作業(yè)不僅是發(fā)現(xiàn)