在急流中教案

1、在急流中 木耳中心校 聶 軍教學(xué)目標：    1 學(xué)習(xí)本課生字，能理解和正確運用由課文中的生字組成的詞語。    2 了解重點詞句在表情達意上的作用，體會年輕母親的勇敢頑強、堅定鎮(zhèn)靜及對孩子的深愛。    3 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會年輕母親帶給作者的感動及作者的感動及作者的贊美之情。結(jié)合生活實際，談?wù)勛约簩φn文最后一段的理解。一、談話引入1. 板書：急流?？吹竭@個詞，你立刻就會想到什么？我看到?jīng)坝颗炫鹊慕?。生：我看到咆哮而下的江水。生：我看到水流湍急?/p>

2、河水2.師激情朗讀第一自然段。你聽出了什么？ 生：貝江是一個水流湍急，洶涌澎湃的江。在波濤滾滾的貝江上，發(fā)生了一件震撼人心的事。咱們今天一起去看看。二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞1. 生自由讀課文師：誰能說說課文講了一件什么事？體會文章表達的思想感情。2. 出示（1）蓊郁（2）喧囂  襁褓  駕馭（3）小筏子請學(xué)生用不同的方法賴理解這些詞語。 3.師 總結(jié)：看來解釋詞語的方法有很多啊！聯(lián)系上下文法，根據(jù)偏旁部首來理解，根據(jù)插圖都可以幫助我們來理解詞語。同學(xué)們，只要我們要用心去讀，就會有所發(fā)現(xiàn)。4. 請大家再次欣賞一下貝江的美景。生齊讀1、2段。三、細讀課文體會感情1. 學(xué)生讀課文三

3、至六自然段，看那些詞句牽動著你的心？用筆劃出來，也可以寫寫感受。2. 全班齊讀第36段，思考作者是按怎樣的順序進行描寫的？3. 指名讀描寫小筏子在前方時的段落，說說你認為那些詞句寫得好，為什么？反復(fù)朗讀，積累語言，體會表達的感情。(1)“急流洶涌的江面上，遠遠地出現(xiàn)了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著逆流而上。”（這里運用了比喻句。把遠處出現(xiàn)的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當危險，但它仍然在掙扎著向前進。這是在說劃槳人的勇敢。）(2)“只見她雙手不停地劃槳，駕馭著筏子，靈巧地避開險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行?！保m然困難很大，但她仍然通過自

4、己不斷的努力在江水中曲折前進。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當鎮(zhèn)定。）(3)她背著一個紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。 （把紅包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）小結(jié)：通過第3段的學(xué)習(xí)，我們可以看出她在逆水前進，雖然面臨著險灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。4. 生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時作者看到了什么？（重點理解：竟是一個年輕的母親，她身后的紅包裹，原來是一個襁褓，襁褓中的孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內(nèi)容，你有什么想法？5. 看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫面有什么

5、聯(lián)系。6. 同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。7. 文章重點是寫事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫景物呢？8. 出示小黑板，體會加點詞語在表情達意上的作用。湍急的江水，在曲折的河道中卷著浪花，打著漩渦，一路翻騰著奔向遠方。（突出江水湍急，為下文的描寫埋下伏筆。）9. 有感情地朗讀全文，進一步體會作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來。四、總結(jié)全文全班齊讀最后一段話。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著大家勇敢、沉著地面對生活中的一個又一個困難。教學(xué)反思：本文的故事扣人心弦，寫得活靈活現(xiàn)，文中處處都是佳詞妙語，處處都有非常好的寫法。前半部分的生字教學(xué)引導(dǎo)的很到位，教會學(xué)生用不同的方法去理解詞語。以學(xué)生自讀自悟為主，老師引導(dǎo)為輔，這樣的教學(xué)，師生都不會感到累。文章后半部分沒有及時指導(dǎo)朗讀，給人以