溝通師生情感做好班主任工作

1、溝通師生情感做好班主任工作藍(lán)天小學(xué)：夏安明班主任工作中，師生之間情感如何直接關(guān)系到教育目的的和教育的好壞。在對(duì)學(xué)生道德品 質(zhì)教育的過(guò)程中，教師所的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化學(xué)生的要求和思想，需要有情感的過(guò)濾和催化，也就是說(shuō)要求和意見(jiàn)被學(xué)生認(rèn)作是老師出于關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，那么較好的要求，也就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的作用。班主任工作中，師生之間情感如何直接關(guān)系到教育目的的和教育的好壞。在對(duì)學(xué)生道德品 質(zhì)教育的過(guò)程中，教師所的要求，所灌輸?shù)乃枷?，要轉(zhuǎn)化學(xué)生的要求和思想，需要有情感的過(guò)濾 和催化，也說(shuō)要求和意見(jiàn)被學(xué)生認(rèn)作是老師出于關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，那么較的要求，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn) 生肯定的傾向而愉快地；相反，不太高的要求，被

2、學(xué)生認(rèn)作是教師在有意作難或不懷好意，就會(huì) 引起抵觸情緒，甚至是上的抗拒。     師生之間的情感融洽關(guān)鍵在于教師對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。愛(ài)在師生間架起一座信任的橋梁，它溝通了師生 間的思想，了師生之間的關(guān)系，給學(xué)生了溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。說(shuō)師生間融洽的情感是 班主任工作的前提。     班主任工作，在溝通師生情感，下列工作：     （一）練好內(nèi)功，教師威信，以情感人。     班主任的內(nèi)功要在熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的前提下，淵博的知識(shí)，崇高的人格和深受學(xué)生 歡迎的民主的、科學(xué)的工作方法。練好

3、內(nèi)功對(duì)班主任來(lái)說(shuō)是非常的。俗話說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的。 高尚人格、知識(shí)淵博的優(yōu)秀老師，無(wú)疑會(huì)在學(xué)生的心目中起一座豐碑，會(huì)引起學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)戴， 學(xué)生對(duì)班主任的信任和佩服使在情感上老師的教導(dǎo)，進(jìn)而在行動(dòng)上擁護(hù)和效仿。     練好內(nèi)功的關(guān)鍵是班主任要一專多能，既要精通所教授的知識(shí)，又要涉獵各的知識(shí) ，還要自身的道德品質(zhì)的修養(yǎng)，品行端正，嚴(yán)于律己、寬以待人、大公無(wú)私、光明磊落，從而使 學(xué)生從心里佩服老師的才華和人品，愿意和老師親近，起的師生關(guān)系。很難想象品行不端、 自私自利、不學(xué)無(wú)術(shù)的教師能在學(xué)生中享有真正的威信。    （二）熱愛(ài)學(xué)生

4、，以情入手，師生情感相通。     高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)最愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”說(shuō)教師 熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，才能同學(xué)生起融洽的師生關(guān)系，要師生情感相通 注意四個(gè)的問(wèn)題。     1.以情入手，尊重學(xué)生人格     學(xué)生最不愿意與看不起他的人打交道，尊重學(xué)生的人格在師生融洽關(guān)系中顯得尤為。     班主任要起的學(xué)生觀：一，教師學(xué)生當(dāng)作與地位平等的人來(lái)看待，對(duì)待學(xué)生的弱點(diǎn) 、缺點(diǎn)以至錯(cuò)誤，要真誠(chéng)的、熱情的、嚴(yán)肅的同志式的批評(píng)、教育和幫助，而

5、決歧視、諷刺和挖苦， 否則就會(huì)傷害學(xué)生的人格和做人的尊嚴(yán)。另一，教師應(yīng)尊重學(xué)生應(yīng)權(quán)利，要相信學(xué)生，學(xué)生 的力和自我管理的能力。對(duì)班級(jí)活動(dòng)的組織要放手讓學(xué)生去做，如：主題班團(tuán)會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、班干 選舉及班級(jí)日常工作都應(yīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在被尊重的，學(xué)會(huì)尊重別人，從而拉近師生間的距離。 一切都由班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見(jiàn)，不給學(xué)生各抒己見(jiàn)和不給學(xué)生班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，久而 久之，學(xué)生便會(huì)對(duì)班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而逆反心理的，不利于師生間的情感溝通。     2.以情入手，貴在理解     “理解萬(wàn)歲”口號(hào)在當(dāng)今的學(xué)生中很受歡迎，這表明當(dāng)今的

6、青年學(xué)生渴望與成年人溝通，填平代溝的 愿望。，班主任要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上要理解學(xué)生。如何才能理解學(xué)生呢？行之的辦法 要與學(xué)生交朋友，放下架子，那種“居高臨下”的傳統(tǒng)模式，心理?yè)Q位，從學(xué)生的需要和期望價(jià)值來(lái) 考慮問(wèn)題，而想當(dāng)然，用當(dāng)中學(xué)生時(shí)的想法來(lái)簡(jiǎn)單地代替當(dāng)今中師生的想法。否則就會(huì)引起學(xué)生 的反感，而堵塞了班主任學(xué)生學(xué)生信任的道路。班主任與學(xué)生交知心朋友，用真情去打動(dòng) 學(xué)生，學(xué)生才愿意向老師吐露心底秘密，教師才能窺測(cè)到學(xué)生的內(nèi)心世界，教育學(xué)生的最好契機(jī)。是學(xué)生在遇到失敗、受到挫折時(shí)更希望有人去理解他，這時(shí)班主任若能地表示關(guān)切、理解，伸出 熱情之手，在力所能及的范圍內(nèi)幫助學(xué)生排憂解難，會(huì)比平時(shí)更

7、難以的效應(yīng)學(xué)生對(duì)老師 的感激，進(jìn)而是尊敬，師生間的情感會(huì)貼近。     3.以情入手，要求     強(qiáng)調(diào)師生情感相通，并不等于放棄教師的職責(zé)，甚至姑息學(xué)生的缺點(diǎn)，而是既要真誠(chéng)親切地對(duì)待學(xué)生 ，又要對(duì)要求。要求與尊重信任是辯證的。要求本身就包含了對(duì)學(xué)生的信任和尊重 ，從情感入手，基于對(duì)學(xué)生的尊重和信任，的要求才能學(xué)生克服，自覺(jué)教師所 的要求，在要求的過(guò)程中，逐漸堅(jiān)強(qiáng)的意志和性格。的要求就教育，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，只 有在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上要求學(xué)生，才能學(xué)生的尊敬，起的威信。如班級(jí)的規(guī)章制度的制 訂和實(shí)施對(duì)學(xué)生要求的過(guò)程，要求的是有利于學(xué)生身心健

8、康、學(xué)習(xí)進(jìn)步及思想 成熟，而且在實(shí)施過(guò)程中只能疏導(dǎo)，絕壓服。是對(duì)待犯錯(cuò)誤的同學(xué)，更要學(xué)生樂(lè)于的批評(píng)方 法，如：以褒代貶、先褒后貶、間接提醒、委婉提示、正面談心、暗示等。既要?jiǎng)又郧?，又要曉之以理，?中有理，理中有情，情理交融，通情達(dá)理，使學(xué)生心悅誠(chéng)服地班主任的 4.以情入手，一視同仁     班主任與學(xué)生情感溝通，與學(xué)生交朋友，本是很的事，但在情況下，班主任往往只注意、重 視那些品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生交往，而了那些學(xué)習(xí)不好甚至好調(diào)皮的學(xué)生，更談不上交知心朋友了。然而著名 的心理學(xué)家和教育家戴爾·卡耐基在談人的需要時(shí)：人們大都“渴望被肯定”。那些差生需要老師及

9、 時(shí)和肯定的進(jìn)步。     那么如何才能差生的點(diǎn)滴呢？這就需要班主任并且經(jīng)常地參加到學(xué)生的活動(dòng)中去，經(jīng)常親密 無(wú)間地與學(xué)生促膝談心，對(duì)好學(xué)生和差學(xué)生一視同仁，是對(duì)差生要多投入一份愛(ài)心，多加一份注意， 對(duì)周圍事物的看法，把握學(xué)生的思想脈搏，學(xué)生的個(gè)性差異，精心觀察，善于，身 上的閃光點(diǎn)并鼓勵(lì)。還應(yīng)向?qū)W生闡明的觀點(diǎn)，那任何人天生的好壞之分，在老師的 眼里固定的優(yōu)生和劣生，大家要用行動(dòng)向老師證明你是樣的學(xué)生。從而使學(xué)生卸下沉重的思想包 袱，輕裝上陣。而的表?yè)P(yáng)又肯定了的微小進(jìn)步，幫助認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)點(diǎn)，從而幫助學(xué)生起信心 ，了搞好學(xué)習(xí)，能力、遵守紀(jì)律的勇氣和恒心，使差生受到老師關(guān)注、理解