數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣新民小學(xué) 馬晶梅 俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，無(wú)論學(xué)習(xí)哪一方面的知識(shí)，只要有興趣，就會(huì)投入。興趣能直接影響一個(gè)人的學(xué)習(xí)效率和智力的發(fā)揮，要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就不能把數(shù)學(xué)講得枯燥乏味。新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法能引起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和探究。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂(lè)而忘返。下面就我在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣談一點(diǎn)自己的看法： 一、用"愛(ài)"喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣      心

2、理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性中最重要的特征。當(dāng)今課堂上，教師要以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識(shí)的主動(dòng)探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師把愛(ài)滲透在課堂上，關(guān)愛(ài)每一個(gè)給學(xué)生，就是增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見(jiàn)、寬容學(xué)生的誤見(jiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，善于持贊賞的態(tài)度正確地評(píng)價(jià)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)

3、生感覺(jué)到如坐春風(fēng)，如沐春雨。"教學(xué)之無(wú)小事"，我們?cè)谡n堂上的一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。對(duì)能順利完成訓(xùn)練的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，成功的喜悅讓學(xué)生更有自信。對(duì)待那些在訓(xùn)練中遇到困難的學(xué)生，也不能選擇批評(píng)，不要挫傷他們的信心，而應(yīng)給予啟發(fā)開(kāi)導(dǎo)。 一次，我在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)習(xí)過(guò)渡到新知 ，觀察12÷4=3 13 ÷4 =31 這 兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？學(xué)生經(jīng)過(guò)短時(shí)間的交流后，我發(fā)現(xiàn)班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差、課上從不舉手發(fā)言的劉德旺把手舉了起來(lái)。我高興 地把他叫了起來(lái)，但他卻站在那里支吾了半天也沒(méi)說(shuō)出一個(gè)字。這時(shí)，其他同

4、學(xué)坐不住了：一些調(diào)皮的孩子開(kāi)始譏笑她，學(xué)習(xí)好的孩子也不耐煩的埋怨她耽誤時(shí)間。再看劉德旺，臉漲得通紅，低著頭不時(shí)拿眼睛溜著老師和同學(xué)。從他膽怯的目光中我可以感覺(jué)到連她自己都失去了信心，想退卻了。我走過(guò)去，撫摸她的頭說(shuō)："沒(méi)關(guān)系，你在課堂上能舉手，老師就特別高興，這證明你努力學(xué)習(xí)了，第一次當(dāng)著老師和大家發(fā)言，難免緊張，把你觀察到的和想到的說(shuō)出來(lái)，即便是錯(cuò)的，老師也要表?yè)P(yáng)你的勇敢！" 她終于鼓起勇氣，用顫抖的聲音結(jié)結(jié)巴巴的講出了自己的觀點(diǎn)，居然是對(duì)的！我第一個(gè)帶頭鼓起掌，教室里立刻響起一陣熱烈的掌聲，這就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的感情基礎(chǔ)。  二、用"情境"

5、;調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣      眾所周知，由于應(yīng)試教育的原因，使得很多孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味的。幾年來(lái)的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我體會(huì)到，數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段最容易吸引學(xué)生的有趣的科學(xué)。因?yàn)樗粌H具有工具性，而且還有較強(qiáng)的人文性，與生活實(shí)際密切相關(guān)。在教學(xué)中，我就靈活運(yùn)用各種手段，如形體語(yǔ)言，課件、錄音錄像，簡(jiǎn)筆畫(huà)，故事表演等等，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，都收到較好的教學(xué)效果。如在教學(xué)有余數(shù)的除法 測(cè)量 等課時(shí)，我借助教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)胄抡n，孩子們?cè)趭蕵?lè)的同時(shí)復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，產(chǎn)生了新問(wèn)題，便主動(dòng)地投入到探究學(xué)習(xí)中，教師和

6、學(xué)生很自然地找到了自己的角色，學(xué)習(xí)效率很高。三、以"爭(zhēng)論"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣       每個(gè)學(xué)生是個(gè)不相同的個(gè)體，教師不應(yīng)用"唯我獨(dú)尊"的威嚴(yán)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。而應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生百家爭(zhēng)鳴，各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，在爭(zhēng)論之中，尋找自我價(jià)值得體現(xiàn)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，培養(yǎng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神。 在教學(xué)中，我注意抓住契機(jī)，適時(shí)點(diǎn)燃爭(zhēng)論的"導(dǎo)火索"，盡量給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，盡好引導(dǎo)者的職責(zé)。如教多位數(shù)乘 一位數(shù) 時(shí)，口算 500×3一題，我讓學(xué)生先自己在

7、本上試著做一做。由于剛學(xué)完 一位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算，在計(jì)算方法上不存在問(wèn)題，所以之后我組織同學(xué)交流結(jié)果： 學(xué)生一下子說(shuō)出了幾種口算方法，（1）5×3=15 ，  再在15的后面添兩個(gè)0 ； （2）3個(gè)5是15，3個(gè)500是15個(gè)百，是1500；（3）3×5=15  ， 15×100=1500。而且第一種答案的學(xué)生居多。 我適時(shí)介入：“三種口算的結(jié)果相同，只是在敘述方法上不同，大家都能開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，都了不起！因?yàn)槊總€(gè)人的思維過(guò)程是不相同的，你喜歡哪種口算方法？”這時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，雙方各自闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生都有各自的道理，但漸漸的，同意

8、第三種方法的同學(xué)就多了，并且說(shuō)出了理由 ，在這個(gè)過(guò)程中，完全是學(xué)生們自己在討論、交流。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)效果是極好的。因?yàn)?，他們是在主?dòng)學(xué)習(xí)，有自我價(jià)值的體現(xiàn)在等著他們。所以，鼓勵(lì)爭(zhēng)辯是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)心需要。   四、以"動(dòng)"調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣      我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要在立足課堂教學(xué)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)的同時(shí)，建立一個(gè)開(kāi)放似的課程體系，從學(xué)生出發(fā)組織教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教育之父赫爾馬特說(shuō)過(guò)，任何個(gè)體在獲取知識(shí)時(shí)，其興趣都要發(fā)生四個(gè)階段的變化即注意、期待、探究和行動(dòng)?？梢?jiàn)最后要真正獲取和鞏固學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

9、興趣只有通過(guò)學(xué)生自身的行動(dòng)。我通過(guò)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)課等形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)學(xué)校內(nèi)或本班上的事物；在教學(xué)完 時(shí)、分、秒知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一個(gè)模型鐘面，在每節(jié)課上課前把指針撥向上課時(shí)刻；在教完長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量生活中的長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)通過(guò)一系列的實(shí)踐數(shù)學(xué)活動(dòng)使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，消除了對(duì)數(shù)學(xué)的厭倦感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，把課外活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓對(duì)學(xué)習(xí)有厭倦的學(xué)生小眼在課堂上發(fā)光，小手在課堂上高舉 。   孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。" 在