菜園里教學(xué)片段與評(píng)析教學(xué)實(shí)錄

1、菜園里教學(xué)片段與評(píng)析教學(xué)實(shí)錄文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于菜園里教學(xué)片段與評(píng)析_教學(xué)實(shí)錄_反思案例，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！?菜園里?教學(xué)片段與評(píng)析執(zhí)教：廈門市杏西小學(xué) 周亞慧 評(píng)析：杏林區(qū)教育局教研室 陳仲彪師：同學(xué)們，剛剛我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不一樣，我們看看書本上是怎么寫的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。學(xué)生自學(xué)兒歌師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的。小組交流。學(xué)生無拘無束，暢所欲言討論著師：誰來說說通過自學(xué)和小組討論，你知道了什么？生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。生

2、2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。生4：我讀懂了茄子高高打燈籠。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。師：你真棒。出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？生：我讀懂了蘿卜地下捉迷藏。就是說蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好似成心躲起來跟我們玩捉迷藏。師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？課前教師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺得很奇怪，蘿卜怎么有紫色

3、的呢？就問管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？生：南瓜越老皮越黃是什么意思？師：這個(gè)問題誰來解決？生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來的時(shí)候是綠色的，漸漸地長(zhǎng)、漸漸地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開始是綠色的，到成熟了就成黃色的。師：說得好，還能用我們經(jīng)?？吹降乃麃碚f明。生：教師，我有個(gè)問題，我從圖片上和書本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的?？晌易蛱旌臀覌寢尩讲耸袌?chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像 ，大家都叫 瓜。課程資源的開發(fā)與利用是一個(gè)值得討論的問題。本課例從課前教師帶著學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，與孩子一起搜集有關(guān)的圖片資料，初步理解和感知蔬菜的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過匯報(bào)讀書情況的環(huán)節(jié)，進(jìn)展課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的才能。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能，也是本課例的特點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師采用了自學(xué)交流質(zhì)疑學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過程中，學(xué)會(huì)了閱讀方法，并通過質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中