七年級(jí)上英語期末考試質(zhì)量分析

1、七年級(jí)下英語期中考試質(zhì)量分析余菊一、試卷分析：    本次試卷的試題依據(jù)課標(biāo)，源于教材，貼近學(xué)生生活，側(cè)重考查學(xué)生對(duì)于詞匯，交際用語，語言結(jié)構(gòu)，文化背景等知識(shí)的領(lǐng)悟和綜合運(yùn)用能力，難易程度定位在面向大多數(shù)學(xué)生。該份試卷緊扣教材，突出重點(diǎn)，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。二、主要題型分析：1，聽力 首次進(jìn)行聽力測(cè)試得分率不高。2單項(xiàng)選擇    單項(xiàng)選擇題共15道小題，知識(shí)覆蓋面較廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)比較突出，注重能力考查?？疾橐詣?dòng)詞為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點(diǎn)?？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。3完形填空   

2、; 文章對(duì)學(xué)生的語言理解能力和綜合運(yùn)用能力提出了較高的要求，重點(diǎn)突出了對(duì)固定搭配，語境和語言點(diǎn)的考查。4閱讀理解    本大題包括四篇文章，安排較合理，難度適中，涉及日常生活的題材，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)五級(jí)有關(guān)讀的目標(biāo)描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)”等目標(biāo)描述。閱讀體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的任務(wù)型教學(xué)的理念。通過閱讀短文，主要考查學(xué)生根據(jù)所獲取的信息解決實(shí)際問題的能力。除A篇外，閱讀的難度不很大，完成任務(wù)的環(huán)節(jié)也比較簡(jiǎn)潔。今后，要針對(duì)性的加大訓(xùn)練量。4書面表達(dá)    書面表達(dá)與課本模塊4內(nèi)容有

3、著極大的聯(lián)系，是對(duì)教材的深加工，做到了學(xué)以致用，考查了學(xué)生綜合應(yīng)用語言的能力。三、典型錯(cuò)誤分析    第一大題單項(xiàng)選擇中，錯(cuò)誤率較高。主要問題是對(duì)單詞沒理解透，平時(shí)講過的語法沒記住，不能靈活應(yīng)用。交際運(yùn)用失分較多，主要是課文掌握不到位。    書面表達(dá)中考生的主要錯(cuò)誤有：1）在完成句子時(shí)不尊重原句的中文意思，改變了句意；2）不會(huì)用英語思考，用英語表達(dá)的能力較差；3）思路不清晰。4）語言的基本功不扎實(shí)，病句較多；5）書寫習(xí)慣不好，卷面不整潔。四、問題及對(duì)策（一）主要問題    1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太扎實(shí)

4、，聽辨能力、語言知識(shí)、句型靈活應(yīng)用能力較弱。部分學(xué)生只是把課堂上的東西簡(jiǎn)單的讀背，沒有真正的理解知識(shí),不會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。    2.學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力較差。思維不夠靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)過于死板，一遇稍加改動(dòng)的題型或稍有難度的題就不知所措。獨(dú)立解決問題的能力較弱,對(duì)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用方面有所欠缺，不會(huì)舉一反三。    3.審題能力有待提高。有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，特別是在認(rèn)真讀題上，不少學(xué)生老是匆匆讀題急于做，以至于不按要求做題，不認(rèn)真而導(dǎo)致失分。    4.學(xué)生的書寫習(xí)慣不太好，如：?jiǎn)卧~字母書寫不規(guī)范，大

5、小寫錯(cuò)誤，字跡潦草、凌亂、卷面不整潔等。    5學(xué)生的書面表達(dá)中中國式的英語較多，拼寫錯(cuò)誤也較多，在日常教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的寫的訓(xùn)練仍是教師需要考慮的問題。（二）對(duì)策及建議       1.提高課堂教學(xué)效率，精講多練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率。加強(qiáng)對(duì)單詞的認(rèn)知，達(dá)到聽、說、讀、寫、默；加強(qiáng)對(duì)句型的背誦，強(qiáng)抓過關(guān)并落實(shí)到每個(gè)學(xué)生；加大閱讀量，在平常的教學(xué)及練習(xí)中，注重閱讀理解解題技巧方面的訓(xùn)練，提高其答題能力。    2、強(qiáng)化閱讀，正確引導(dǎo)，開闊視野。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)的

6、實(shí)行，對(duì)學(xué)生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對(duì)考生閱讀理解能力的考查，已由過去的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細(xì)節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應(yīng)用。為此，在初中階段必須適應(yīng)這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。    3、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高寫作技巧。在課堂教學(xué)中，教師按“句-段-篇”的訓(xùn)練程序，由易到難，循序漸進(jìn)。在平時(shí)的訓(xùn)練時(shí)，要分階段進(jìn)行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學(xué)生學(xué)會(huì)謀篇布局的能力，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要學(xué)會(huì)互評(píng)作文。同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一些寫作技巧，注意書寫習(xí)慣，增強(qiáng)寫作信心，從而提高學(xué)生的寫作能力。   4.經(jīng)常對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，并使之成為一種職業(yè)習(xí)慣。教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣,增強(qiáng)研究意識(shí),以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題,克服被動(dòng)性、盲目性。這對(duì)自己的教學(xué)會(huì)有更深的思考和提高。    5.在提高學(xué)生綜合運(yùn)用能力的