一上數(shù)學(xué)比大小

1、課 題比大小計劃課時3第二課時教學(xué)內(nèi)容分析比大?。ǖ?7頁的內(nèi)容）完成第21頁的第5、6題.在第17頁，首先讓學(xué)生觀察“猴吃水果圖”，數(shù)出猴的只數(shù)和3種水果的個數(shù)，然后按一一對應(yīng)的方法豎排出來，這種排列的形式實質(zhì)上就是條形統(tǒng)計圖的雛形，我們稱它為象形統(tǒng)計圖。根據(jù)象形統(tǒng)計圖，抽出以小猴和其中的一種水果為內(nèi)容的兩列進行數(shù)量上的比較，引入關(guān)系符號“=”、“”、“”，讓學(xué)生認(rèn)識這三種符號及其含義，同時知道三種符號的讀法和作用，使學(xué)生初次感知符號在數(shù)學(xué)中的功能和文字不可替代的作用。教學(xué)目標(biāo)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“”的含義，知道用詞語（大

2、于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。教學(xué)重難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。教學(xué)準(zhǔn)備主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。15的數(shù)字卡片、卡片，課件。教學(xué)設(shè)計思路（含教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)）教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察主題圖，同桌的互相說說圖的意思。然后教師提問：“幾只小猴吃幾個梨、幾個桃、幾根香蕉？用學(xué)具擺出來?！薄霸鯓訑[，就能一眼看出哪種水果多？哪種水果少？”“1只猴吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？怎樣擺，就能一眼看出？”引導(dǎo)學(xué)生利用前面所學(xué)的一一對應(yīng)的方法擺出如教科書第17頁的象形圖。教科書第17上的思考

3、題是一道比多少的問題。學(xué)生思考這個問題的方法有多種。如：有的學(xué)生用一一對應(yīng)的方法（連線、用學(xué)具操作）看出兔子多，蘿卜少， 根據(jù)15的排列順序得出45，所以每只兔子吃一個蘿卜是不夠的。教科書第18頁上的“做一做”第1題，是配合比大小內(nèi)容的。這是首次使用關(guān)系符號“”、“”的練習(xí)。不要求學(xué)生寫“”、“”號，只是讓學(xué)生進一步理解這兩個關(guān)系符號的含義，能根據(jù)題中的圖意在“”、“”號兩邊的括號里正確填上相應(yīng)的數(shù)字。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容與教師活動學(xué)生活動二次設(shè)計一、復(fù)習(xí)舊知：二、新知講授三、練一練四全課總結(jié)（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？（3）有

4、誰能夠?qū)懗?5每個數(shù)字。請你說一說。1、出示主題畫（課件演示）問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補充的嗎？板書：小猴梨桃香蕉3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？板書：3332343等于33大于23小于4（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀（3）你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面思考：（1）你從圖中看到了什么？（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你數(shù)一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？（指名上臺寫）（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？53誰會讀？（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免） 第21頁的第6題第7題教師評價;這節(jié)課你有什麼收獲？說一說。寫一寫。學(xué)生回答自由回答讀一讀想一想自由看圖數(shù)一數(shù)上臺寫比一比想一想自由獨立完成，互評，全班集體評價獨立