全神貫注教學設(shè)計

1、全神貫注教學設(shè)計、教學目標：1 1、認識本課 6 6 個生字，能嘗試用各種方法體會新詞的意思。2 2、抓住關(guān)鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注”的 含義。3 3、學習通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品質(zhì) 的寫法。二、教學重點難點：重點：抓住關(guān)鍵的句子或詞語體會羅丹忘我的工作精神，理解“全神貫注” 的含義。難點：學習通過具體事例的描寫，從神態(tài)、動作和語言等方面來表現(xiàn)人物品 質(zhì)的寫法。三、教學時間：一課時。四、課前準備：1 1、學生課前預(yù)習課文，把課文讀通、讀順。2 2、完成課前導(dǎo)學材料。五、教學過程：（一）課前談話，激發(fā)興趣。（ 3 3）1 1、上課之前，

2、我們先來看兩段資料。出示一段文字資料：（快速默讀，說說文中的他給你留下了怎樣的印象？） 他 5 5 歲上學，開始成績中上，后來成績越來越差，經(jīng)常受到老師的批評和同 學們的譏笑，有時還被罰站， 9 9 歲被迫轉(zhuǎn)學，他沒有考上大學。2 2、再出示一段文字資料：我們再來看一下這段文字，你覺得這段資料中的 他又給你留下了怎樣的印象？他是法國最著名的雕塑家，一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品，他的雕塑神態(tài)生動，內(nèi)涵豐富，深受世界各國人民喜愛。他的創(chuàng)作對歐洲近代雕塑的發(fā)展產(chǎn)生了很 大的影響。3 3、如果我說這兩段話介紹的是同一個人，他就是我們今天要學的主人公羅 丹。那么你有什么想問的嗎？指名學生說。（ 為什么他會發(fā)生

3、這么大的變化？他是怎樣成為著名的雕塑家的？ , ）（二）揭示課題，初知大意。（ 3 3）是啊，羅丹成功的秘訣是什么呢？今天就讓我們隨著羅丹的摯友奧地利 著名作家茨威格一起走近羅丹，學習一篇關(guān)于羅丹的課文。1 1、讀課題全神貫注。2 2、 同學們， 什么是全神貫注呢？誰能用一個成語來解釋嗎？ （專心致志、聚集會神 , ）3 3、 同學們已經(jīng)預(yù)習過課文， 誰能用“全神貫注”來造一個句子說說課文的 主要內(nèi)容？指名說。4 4、小結(jié)：你看，有時候，在課題的前后補上一些內(nèi)容，連成一句話，就能 了解課文的大概內(nèi)容。（這種方法叫“題目擴展法”）（三）初讀課文，感知形象。（ 5 5）1 1、作者是怎樣具體描寫這

4、件事的呢？請同學們自由讀讀課文，讀準生字， 讀通課文，并找出課文中你認為最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫起來， 一讀。2 2、交流匯報自學情況：（1 1）我會讀的生字詞（2 2）我理解的生字詞（3 3）你們能幫我解決的詞語 摯友 徑自 嘰哩咕嚕 理解“摯友”。什么樣的朋友叫摯友呢？（關(guān)系很好的朋友、患難與共的朋 友、知己、至交 , , ）“徑自”是什么意思？請同學們找到文中“徑自”所在句子讀一讀，理解一 下。指名說。（只顧自己 , ）齊讀詞語。四）、重點學習第二段，體驗“全神貫注”（ 2020）過渡：文中的哪一個部分最能體現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的呢？（第二自 然段）?，F(xiàn)在，請你默讀課文，并嘗試

5、用理解句子的各種方法在你認為表現(xiàn) 了羅丹工作時全神貫注的句子旁邊寫一寫你的體會。1 1、學生默讀寫體會2 2、同桌互相交流3 3、集體交流匯報指導(dǎo)要點：A/A/ 只見羅丹一會兒上前， 一會兒后退， 嘴里嘰里咕嚕的， 好像跟誰在說悄悄 話；忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。哦， 你是從羅丹的動作和神態(tài)中體會到他很激動， 是嗎？那你把他激動的情 緒讀出來。B/B/ 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動 , （模擬表演他的動作？）C/C/ 一刻鐘過去了，半小時過去了，羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。 這句話中讓你感受較深的是哪個詞？越干越有勁，（說明羅丹改得很滿意） 一刻鐘過去了，半小時過去了

6、， （時間過得很快，說明他做得很認真。） 帶著你的理解去讀讀這個句子。D/D/他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了一一大約過了一小 時，羅丹才停了下來，對著女像癡癡地笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披 在塑像上。從這句話中， 你體會出了什么？ （他工作達到完全忘我的境界， 他如癡如醉 地工作著，甚至忘記了有他的摯友在）破折號的用法：A A、解釋說明；B B、轉(zhuǎn)移話題 C C、拉長聲音從“癡癡地笑”體會到了什么？4 4、 再讀課文，體會寫法這一段的描寫真精彩， 讓我們一起來讀一讀。 一邊讀一邊想想作者是通過描 寫羅丹的哪些方面把他全神貫注工作的樣子寫具體的？（動作、神態(tài)等）語言描寫

7、在文中哪個句子？ 你看，原來抓住人物的動作、 神態(tài)、語言等方面的描寫可以使人物形象更加生動，以后同學們在寫作時，尤其是寫人篇的時候可以多使用這種方法。（五）、拓展訓練，深化主題（ 1010）1 1、是啊，羅丹的全神貫注的工作態(tài)度深深地打動著被他所遺忘的摯友茨威 格，怪不得給茨威格留下如此深的感受， 甚至影響他的一生。 順勢出示茨威格的 話：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要 多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就 應(yīng)該全神貫注?！? 2、學生齊讀。3 3、小練筆：同學們，茨威格的這句話后來成了一句名言，使很多人受到啟 發(fā)。你又從中受到什么啟發(fā)呢？能不能用聯(lián)系生活實際的方法來說一說呢？請把 你想到的寫下來。4 4、指名學生交流。5 5、出示：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā) 現(xiàn)?！蹦阒肋@句話是誰說的嗎？從這句話中你明白了當初那個同學和老師眼里 的差生為什么會變成一個聞名世界的雕塑家了嗎？ （不僅善于觀察， 做事還能“全 神貫注”我們要向他學習。 ）四、作業(yè)布置：