做一個負責(zé)任的公民

1、1做一個負責(zé)任的公民一、教案背景：一個人成熟和長大的過程， 就是不斷擔(dān)負起自己責(zé)任的過程。 在教學(xué)中要幫 助學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)信守自己的承諾， 勇于承認自己過錯帶來的責(zé)任，努力做一個自覺承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)代公民。二、教學(xué)課題：做一個負責(zé)任的公民三、教材分析：本框題為人教版九年級思想品德第一單元承擔(dān)責(zé)任 服務(wù) 社會第二課在承擔(dān)責(zé)任中成長第三框題。對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容是“我與集體、 國家和社會的關(guān)系”中的“承擔(dān)社會責(zé)任”部分“知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之 中的相互關(guān)系的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果。努力做一 個負責(zé)任的公民” 和“懂得人因不同的社會身份而負有不

2、同的責(zé)任， 增強責(zé)任意 識?！彼?、教學(xué)方法：教授法、課件演示法、師生互動共同完成課堂教學(xué)。五、教學(xué)過程：（一）課前準備：1 1、以“誠實、負責(zé)”為關(guān)鍵詞，通過互聯(lián)網(wǎng)搜索資料，制作課件。2 2、組織學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)小故事。（二）教學(xué)設(shè)計：出示材料，導(dǎo)入新課1 1、課件展示學(xué)生搜索到的小故事（附錄 1 1） 提出問題：陳任和張明的不同結(jié)局說明了什么？2 2、學(xué)生回答；教師總結(jié)：對待錯誤的不同態(tài)度，決定了陳任和張明的不同 命運，這個故事告訴我們做錯事一定要敢于承擔(dān)責(zé)任，做一個負責(zé)人的公民。3 3、板書：做一個負責(zé)任的公民。播放課件設(shè)置情景1 1、討論：（1 1）、如果商場送貨工不能按時送貨，那

3、么會.（2 2）、如果送貨工準時把電視機送到而劉家沒人等候 ，那么會（ 3 3）、根據(jù)你的理解 , , 請把故事續(xù)寫下去。小結(jié) ： 我們許下諾言 , , 就意味著自己要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。2 2、播放課件：曾參殺豬的故事 （附錄 2 2）分析這則故事說明了什么？ 學(xué)生回答：許下諾言，就意味著承擔(dān)責(zé)任。3 3、討論交流，總結(jié)結(jié)論：我們許下諾言，也就意味著要承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任； 我們信守承諾，也就會為自己贏得信任。失信于人，既是對自己不負責(zé)任，也是 對他人的不尊重， 甚至?xí)λ藢w的利益造成損失。 慎重許諾， 堅決履行諾 言，是我們負責(zé)任的表現(xiàn)。4 4、板書：一、慎重許諾，堅決履行諾言5 5、介紹中學(xué)

4、生日常行為規(guī)范中的相關(guān)規(guī)定，對學(xué)生進行教育。 聽故事，談啟示1 1 、教師講故事孔子道歉 （附錄 3 3 ）請同學(xué)們談啟示。 小結(jié)：“人非圣賢，孰能無過”如果犯錯，要勇敢地承認錯誤，也是負責(zé)任 的表現(xiàn)。2 2、閱讀教材小故事思考：（ 1 1 ）她為什么陷入矛盾之中？ （ 2 2）她該怎樣負責(zé)？（ 3 3）如果是你怎么辦？解答問題： （ 1 1 ）因為她向公司承認錯誤就要照價賠償， 如果不承認錯誤就是一個不負責(zé)任的人，因此她陷入矛盾之中。（ 2 2）她應(yīng)該賠償公司損失來負責(zé)任。（3 3）如果是我會照價賠償，因為能承認錯誤也是一種負責(zé)人的表現(xiàn)。23 3、小結(jié)：當(dāng)我們做錯事時，能承認錯誤也是一種負責(zé)

5、人的表現(xiàn)，而承擔(dān)錯 誤所造成的后果更能考驗我們的勇氣，錯了就要勇于承認，并承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。4 4、自我反思：5 5、板書：二、要勇?lián)^錯 閱讀教材案例思考問題1 1、（1 1）許葦承擔(dān)了哪些責(zé)任？（略） （2 2）哪些責(zé)任是被動承擔(dān)的 ? ?哪些是她主動承擔(dān)的？（學(xué)習(xí)、當(dāng)班長、幫同 學(xué)溫習(xí)、周末義務(wù)植樹是她被動承擔(dān)的；唱歌排練是她主動承擔(dān)的）（3 3）她怎樣才能享受到承擔(dān)責(zé)任的快樂？ （自覺承擔(dān)責(zé)任， 做責(zé)任的主人， 要學(xué)會反思自己的責(zé)任）2 2、小結(jié)：自覺承擔(dān)責(zé)任就是我要要承擔(dān)責(zé)任，我愿意承擔(dān)責(zé)任，我主動承 擔(dān)責(zé)任，而不是要我承擔(dān)責(zé)任，被迫被動的承擔(dān)責(zé)任，我們要自覺承擔(dān)責(zé)任，做 責(zé)任的主人，

6、享受承擔(dān)責(zé)任的快樂。3 3、板書：三、自覺承擔(dān)責(zé)任1 1 、自覺承擔(dān)責(zé)任的含義4 4、閱讀相關(guān)連接5 5、反思自己的責(zé)任完成教材的表格6 6、小結(jié)：通過填表，我們反省了自己的責(zé)任，希望同學(xué)們更加清楚地了解 自身的責(zé)任，更好地履行責(zé)任，并在承擔(dān)責(zé)任中不斷成長。7 7、板書： 2 2、學(xué)會反思自己的責(zé)任課堂總結(jié)情感升華 , , 爭做好公民名言賞析 : :希望你們不是貪圖安逸、坐享其成的一代 , , 而是艱 苦創(chuàng)業(yè)、造福人類的一代 ; ;不是因循守舊、墨守成規(guī)的一代 , ,而是勇于創(chuàng)新、開拓 前進的一代 ; ; 不是滿足現(xiàn)狀、不思進取的一代 , , 而是向往明天、創(chuàng)造未來的一代。 鄧穎超 希望大家通

7、過這節(jié)課的學(xué)習(xí)更加清楚自己的責(zé)任，更好的履行自己的責(zé) 任。并在實現(xiàn)現(xiàn)代化的偉業(yè)中以自己的實際行動承擔(dān)責(zé)任， 為中華民族的偉大復(fù) 興而奮斗！附錄：1 1、陳任和張明新到一家速遞公司，被分為工作搭檔，然而一件事卻改變了 兩個人的命運。一次，陳任和張明負責(zé)運送一件昂貴的古董。在交貨碼頭，陳任 把郵件遞給張明的時候， 張明卻沒接住， 古董掉在地上摔碎了。 張明趁著陳任不 注意，偷偷來到老板辦公室對老板說： “這不是我的錯，是陳任不小心弄壞的。 ” 隨后，老板把陳任叫到了辦公室。 “陳任， 到底怎么回事？”陳任就把事情的原 委告訴了老板，最后陳任說：“這件事情是我們的失職， 我愿意承擔(dān)責(zé)任。 ” 后來，

8、老板把陳任和張明叫到了辦公室，對他倆說：“其實，古董的主 人已經(jīng)看見了你倆在遞接古董時的動作， 他跟我說了他看見的事實。 我也看到了 問題出現(xiàn)后你們兩個人的反應(yīng)。 我決定， 陳任留下繼續(xù)工作， 用你賺的錢來償還 客戶。張明，明天你不用來工作了?！? 2、曾參（公元前 505505 年前 436436 年）是孔子的學(xué)生。曾參很重孝道， 史記上說孔子以為他“能通孝道，故授之業(yè)。作孝經(jīng) ?！?曾參又注意修養(yǎng)，論語上記載有他的修養(yǎng)原則：“吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”意思是說， 每天要多次反省 自己。他強調(diào)做人要誠實，自己以身作則，也以此教育自己的孩子。有一次，曾 參的

9、妻子要上街，他的小兒子拉著母親的衣襟，又哭又鬧，要求跟著去。曾參的 妻子被鬧得沒有辦法，就對孩子說：“你留在家里，媽媽回來殺豬給你吃！”孩 子被哄回家去了。曾參的妻子從街上回來， 只見曾參拿著繩子在捆豬， 旁邊還放著雪亮的 尖刀，正在準備殺豬呢。他的妻子趕忙制止他說： “我剛才是和小孩子說著玩的， 并不3是真的要殺豬呀！”曾參說：“孩子是不能欺騙的。孩子小，什么也不懂， 只會學(xué)父母的樣子，聽父母的教訓(xùn)。今天你說話不算數(shù)，騙了孩子，就是在教孩 子講假話。再說，母親騙了孩子，孩子覺得母親的話不可靠，以后再對他進行教 育，他就不容易相信了。這樣做，對家教是很不利的。”結(jié)果，曾參說服了妻子，還是把豬殺來煮了。3 3、孔子的一位學(xué)生在煮粥時，發(fā)現(xiàn)有骯臟的東西掉進鍋里去了，他連忙用 湯匙把它撈起來。 正想把它倒掉時， 忽然想到一粥一飯都來之不易， 于是便把它 吃了。剛巧孔子走進廚房，以為他在偷食，便教訓(xùn)了那位負責(zé)煮食的學(xué)生。經(jīng)過 解釋，大家才恍然大悟。孔子很感慨地道歉說：我親眼看見的事情也不確實，何 況是道聽途說的呢？六、教學(xué)反思了解和掌握學(xué)生的知識需求和情感需求， 并以此作為課堂設(shè)計的依據(jù)來滿足 學(xué)生的要求， 這是學(xué)生在課堂上能否積極參與的重要因素。 所以在這節(jié)課前我做 的一個重要準備工作就是展開對學(xué)生的調(diào)查， 了解學(xué)生的需求， 以便在課堂上做 到有的放矢。課后學(xué)生的反應(yīng)來看，