部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《12一幅名揚(yáng)中外的畫》教案

1、課題：12*一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)內(nèi)容12*一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達(dá)、一乘轎子”等詞語(yǔ)。并注意“都、作、乘、籠”字是多音字。2.默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外。3.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。過(guò)程與方法：1、默讀課文，說(shuō)一說(shuō)為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外。2、了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：說(shuō)一說(shuō)為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外。教學(xué)重點(diǎn)了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，說(shuō)一說(shuō)為什么清明上河圖會(huì)名揚(yáng)中外。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和熱愛(ài)。 教學(xué)方法熟讀課文

2、，體會(huì)文意教學(xué)準(zhǔn)備本課課件課時(shí)安排2課時(shí)（本教案為第二課時(shí)）課時(shí)第二課時(shí)共享預(yù)案教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，走進(jìn)第三單元，我們已經(jīng)初步感受到了中華傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，我們從歷史的長(zhǎng)河中知曉了東漢時(shí)期蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，還記得距今有多久嗎？（一千九百年前）隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的趙州橋呢？（一千四百多年前）這節(jié)課我們來(lái)到八九百年前的北宋時(shí)期，在這里擷取藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠，那就是“一幅名揚(yáng)中外的畫”。（點(diǎn)擊出示課題，師板書課題“一幅名揚(yáng)中外的畫”）（生齊讀課題）理解“名揚(yáng)中外”。（在中國(guó)和外國(guó)都很有名；名聲大，世界聞名）用一個(gè)意思相近的詞來(lái)?yè)Q一換。（舉世聞名、聞名中外、世界聞

3、名）二、檢查復(fù)習(xí)情況1.檢查本課詞語(yǔ)：師：昨天我們已經(jīng)疏通了生字、熟悉了課文，現(xiàn)在老師就來(lái)考考大家，看看大屏幕上的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（師指讀詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍）汴梁   保存    撐船   攤販  形態(tài)各異 溜達(dá) 欄桿 風(fēng)貌官吏   悠閑    拽住   驚擾 作坊 一乘轎子 馬籠頭  都城師：同學(xué)們太棒了，最后一排是本課的多音字詞語(yǔ)，大家也能讀準(zhǔn)確，真厲害！2.了解清明上河圖的基本情況。（1）提取第一自然段的信息：師：接下來(lái)，我們來(lái)看看書中是怎么介紹這一幅“名揚(yáng)中外”的畫的?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家快速默

4、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你從中了解到哪些重點(diǎn)信息？可以試著圈一圈、畫一畫、寫一寫。（出示第一自然段，學(xué)生回答，教師白板圈畫內(nèi)容，梳理出清明上河圖的基本情況：畫名、作者、年代、內(nèi)容、收藏地點(diǎn)。）（2）學(xué)習(xí)書本外的關(guān)于畫的知識(shí)：1、張擇端人物簡(jiǎn)介。2、播放清明上河圖動(dòng)態(tài)視頻，相機(jī)截屏。師：我們一起來(lái)欣賞一下這幅名作。（一邊播放視頻，師一邊解說(shuō)）三、賞讀結(jié)合師：這僅僅是這幅畫作的一部分，實(shí)際畫上還有許多豐富的內(nèi)容、許多精彩的場(chǎng)景。如果你是作者，你會(huì)怎樣介紹這幅畫？生：我會(huì)抓住某一處場(chǎng)景寫具體、寫詳細(xì)。師：你跟作者想到一塊兒去了。（一）預(yù)設(shè)一：品讀傳神的細(xì)節(jié) 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人物傳神，

5、為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊。】1、師：請(qǐng)同學(xué)們一邊安靜地聽(tīng)老師讀課文的第4自然段，一邊看圖想象畫面。（師范讀）2、師：（出示第4自然段）文中誰(shuí)給你的印象特別深刻？（那位騎馬的人）為什么印象深刻？（很緊急，驚心動(dòng)魄，騎馬人反應(yīng)很快）從哪里看出來(lái)的？（眼看就要、一下子）試著讀讀這幾句。這么驚心動(dòng)魄，嚇著了兩頭小毛驢，驚擾了站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人。這個(gè)場(chǎng)景，真有點(diǎn)像我們生活中的差點(diǎn)兒的發(fā)生的交通事故呢！我們現(xiàn)在都是通過(guò)新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)才能了解這些事情，而張擇端卻是把這一瞬間的事用畫筆畫了出來(lái)，而且畫得.？（那么逼真，那么傳神）所以，作者這樣贊嘆（齊讀：張擇端畫的畫，是多么傳神?。。┧哉f(shuō)，這是一幅.

6、（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）（師板書“傳神”）3、師：剛剛看到這么細(xì)致的橋北頭畫面，作者抓住了這一處場(chǎng)景寫得很詳細(xì)，這種方法叫做“具體描述”。（板貼：具體）過(guò)渡：（出示滾動(dòng)長(zhǎng)卷）整幅畫作中有那么多的人和事，需不需要每個(gè)都具體描述呢？（不需要，太多了）那作者還可以怎么寫的呢？請(qǐng)大家快速閱讀第2自然段，想一想，這一段作者是怎么寫的？主要寫了什么？畫出一個(gè)關(guān)鍵詞。（二）預(yù)設(shè)二：欣賞眾多人物【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的人多，為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊。】1、（出示第二自然段）生匯報(bào)。（板貼：概述。圈畫出“人物”。）師：三百六十行，哪一行的人都畫在上面了，什么是“行”？（就是行業(yè)，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是職業(yè)）文章

7、里說(shuō)畫了哪幾行的人呢？(指名說(shuō)，師點(diǎn)擊)師：有七八種人嘛，是不是僅僅有這七八種人？（不是，還有許多沒(méi)寫出來(lái)。）這里的什么符號(hào)代表“許多”？（省略號(hào)）那么，還會(huì)有哪些行業(yè)的人呢？（賣肉的屠夫，看相算命的先生）這么多人，需要全部都寫出來(lái)嗎？（不）作者選取了七八種具有代表性的人物，不多不少，還用省略號(hào)省略了許多種人，最后總結(jié)說(shuō)：“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了”。四五行的文字就概括了畫中的所有人物，大約多少個(gè)？（好幾百個(gè)）真是“人物眾多”哇。（板書“人物眾多”）這么多各行各業(yè)的人全被張擇端畫進(jìn)了清明上河圖，他可真（了不起，畫技高超，下了很大的功夫。圈畫出“功夫”并板書。）所以說(shuō)，清明上河圖是一幅

8、（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）來(lái)，讓我們師生一起來(lái)合作朗讀這一段。（合作朗讀）2、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這里用了幾個(gè)相同的詞語(yǔ)來(lái)連接各行各業(yè)的人物的，它們是（有）把三個(gè)或三個(gè)以上意義、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)氣相同或相似的詞組或句子并排寫在一起，這樣的修辭方法叫做“排比”（板貼：排比），含有這樣修辭方法的句子叫做“排比句”。（三）預(yù)設(shè)三：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)畫上的街市熱鬧、人物形態(tài)各異，為總結(jié)“名揚(yáng)中外”鋪墊?！?、學(xué)生自由朗讀第三自然段，自主學(xué)習(xí)并交流：（1）這段話圍繞哪一句話來(lái)寫的？用“ ”畫出來(lái)。（2）你還看到畫上的人在干什么？（放大鏡，欣賞，說(shuō)話）（3）這段運(yùn)用了什么修

9、辭手法？找出關(guān)鍵詞。2、學(xué)生匯報(bào)：生：圍繞第一句話來(lái)寫的。（師在屏幕上劃線。）師：從哪兒看出來(lái)街市熱鬧？（1）生：畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館.（2）生：街上的人來(lái)來(lái)往往，形態(tài)各異，有的.有的.把他們干什么都畫出來(lái)。師：你還看到畫上的人在干什么？請(qǐng)用上“有的”說(shuō)話。（放大鏡，欣賞，說(shuō)話）師：你看得真仔細(xì)，畫面這么小，你都看出來(lái)了，這說(shuō)明什么？（出示句子，引導(dǎo)讀：畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。）（板書：清清楚楚）師：這段用了什么修辭手法？（排比）你是怎么看出來(lái)的？（用了同一個(gè)詞語(yǔ)，那就是有

10、的。）作者用這種方法寫出了畫中人物形狀神態(tài)各不相同，我們用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容叫做什么？（形態(tài)各異）。3、寫一寫：用“有有有”或“有的有的有的”寫一句話。春天來(lái)了，郊外的山崗上真熱鬧！ ， ， ，大家盡情地享受著春天的美好。教師評(píng)價(jià)。師：作者用這樣的排比句式為我們概括地介紹了畫中人物眾多、街市熱鬧。無(wú)論是具體描述，還是概括描述，作者給我們呈現(xiàn)的都是細(xì)致、精美、豐富的畫面！張擇端大師以他出神入化的繪畫技術(shù)，賦于了清明上河圖不可估量的藝術(shù)價(jià)值。（板書：“藝術(shù)價(jià)值”）所以說(shuō)：清明上河圖是一幅（齊讀：名揚(yáng)中外的畫）四、結(jié)課延伸、升華情感師：清明上河圖全圖中，類似于橋北頭這樣的生活小場(chǎng)景，比比皆是，（出示最后一節(jié)，學(xué)生齊讀）甚至后來(lái)，有許多專家就是通過(guò)張擇端的清明上河圖來(lái)研究北宋時(shí)期的許多風(fēng)俗民情、建筑風(fēng)格以及當(dāng)時(shí)