2022年初中家長(zhǎng)教育心得

1、高品質(zhì)文檔2022年初中家長(zhǎng)教育心得 1、注意發(fā)揮家庭的訓(xùn)練功能。訓(xùn)練子女的責(zé)任，要由父母共同擔(dān)當(dāng)，哪一位都不能放棄自己的責(zé)任;同時(shí)，父親和母親要為對(duì)方擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練責(zé)任制造條件，在訓(xùn)練孩子上有分工有合作，不應(yīng)單方獨(dú)攬“大權(quán)”;只有在父母共同擔(dān)當(dāng)訓(xùn)練責(zé)任、對(duì)子女的訓(xùn)練影響力和諧互補(bǔ)的狀況下，才有可能全方位發(fā)揮家庭的訓(xùn)練功能。 2、多給孩子一些表?yè)P(yáng)和鼓舞。多給孩子觀賞的目光，有利于培育孩子良好的道德行為習(xí)慣和品質(zhì)，有利于增加父母對(duì)孩子的信任。多給孩子以觀賞的目光，就會(huì)看到孩子與眾不同的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，看到她的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，確定她，堅(jiān)持鼓舞她，急躁引導(dǎo)她，平和看待她，并以實(shí)際行動(dòng)支持她，孩子就會(huì)把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)

2、揚(yáng)光大，這一點(diǎn)是很必要的。 3、加強(qiáng)與班主任及老師的溝通和聯(lián)系。主動(dòng)向班主任介紹孩子的狀況。比如我們?cè)趧傞_(kāi)學(xué)時(shí)就向班主任重點(diǎn)表明：孩子膽小、狡猾，請(qǐng)老師賜予關(guān)照。之后，常常向班主任及老師了解狀況，堅(jiān)持每天看一看聯(lián)系本、并簽字，將孩子的點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步向班主任及老師匯報(bào)，這樣便于和班主任準(zhǔn)時(shí)溝通。衡量一個(gè)老師的力量不單單是她的教學(xué)質(zhì)量，更應(yīng)當(dāng)看她是如何訓(xùn)練孩子做人及與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通方式。孩子是否能順當(dāng)成長(zhǎng)，家長(zhǎng)很重要，老師是關(guān)鍵。這一學(xué)期來(lái)，孩子進(jìn)步很大，已經(jīng)能自覺(jué)地樂(lè)觀主動(dòng)舉手發(fā)言，發(fā)言的聲音也變得洪亮了。孩子通過(guò)班主任及老師的培育，變得自信、開(kāi)朗了，也在學(xué)校交了幾個(gè)伴侶。在這方面，作為家長(zhǎng)感到非常

3、欣慰。 4、注意與孩子日常溝通，關(guān)心孩子克服缺點(diǎn)。我們特別注意與孩子的溝通，讓她說(shuō)同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，自己有哪些不足的地方需要改進(jìn)。比如我們的女兒好犯馬虎大意的毛病，總是把加法當(dāng)減法，減法當(dāng)加法。我們就設(shè)計(jì)一些作業(yè)，其中有很多馬虎大意的錯(cuò)誤，有意請(qǐng)她當(dāng)“老師”批改。反復(fù)訓(xùn)練幾次，在這方面的錯(cuò)誤明顯削減了。針對(duì)她吃飯慢的不良習(xí)慣，我們就想方法培育她做事快的習(xí)慣，給她講明道理：只有把自己的事盡快做好了，才有時(shí)間玩或?qū)W別的東西。 5、不要輕易對(duì)孩子發(fā)火。我們覺(jué)得，常常對(duì)孩子發(fā)火。會(huì)消失兩種結(jié)果。一是她已經(jīng)習(xí)以為常了，覺(jué)得你發(fā)火沒(méi)什么大不了的事，二是會(huì)因?yàn)樗懶《鴳峙履悖顾龑?duì)你望而卻步。假如常常發(fā)火，她就

4、會(huì)報(bào)喜不報(bào)憂，家長(zhǎng)就了解不到孩子的真實(shí)狀況，這樣訓(xùn)練起來(lái)就會(huì)被動(dòng)。訓(xùn)練孩子是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程，只能漸漸來(lái)。 6、充分敬重孩子的天性，并培育她學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。奇怪心、豐富的想象力和爭(zhēng)強(qiáng)好勝是孩子成長(zhǎng)的三大要素。因?yàn)橐话嗉?jí)的孩子都比較小，天性好玩，在這方面就要保證孩子有充裕的機(jī)動(dòng)時(shí)間去玩和放松，去做自己喜愛(ài)的事。同時(shí)，孩子每天要上六節(jié)課，特別辛苦，每天回家都很累。在這方面，作為家長(zhǎng)，一是為她做好各種后勤服務(wù)工作，加強(qiáng)補(bǔ)充養(yǎng)分，幫她解乏;二是教她自己學(xué)會(huì)休息和調(diào)整。比如聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，閉目養(yǎng)養(yǎng)神、輕松活動(dòng)一會(huì)兒等等(當(dāng)然，最好是學(xué)校每個(gè)星期三下午讓低班級(jí)的學(xué)生在家學(xué)習(xí)，借此機(jī)會(huì)適當(dāng)調(diào)整一下)。等疲乏過(guò)后

5、立刻是一個(gè)智力的高峰，在這個(gè)時(shí)段內(nèi)，再要求她完成作業(yè)和閱讀課外書(shū)籍。 敬重的彭老師、敬重的各位家長(zhǎng)： 大家好，今日我走上這個(gè)講臺(tái)，看似腳步輕松，實(shí)際上卻是心情忐忑。說(shuō)實(shí)在，當(dāng)我接到電話，要我談一談家庭訓(xùn)練所謂的的“勝利閱歷”時(shí)，心里覺(jué)得很慚愧，因?yàn)槲矣X(jué)得自己做得很少，也做得不好。今日算是個(gè)人的一點(diǎn)心得體會(huì)，與各位家長(zhǎng)作一個(gè)簡(jiǎn)潔的溝通。 第一方面：四個(gè)信任，四個(gè)感謝。 一是要信任學(xué)校，感謝學(xué)校。信任學(xué)校其實(shí)就是信任家長(zhǎng)自己的選擇。說(shuō)實(shí)話，最初選擇公益中學(xué)時(shí)，我只花了很少時(shí)間做了簡(jiǎn)潔的比較，帶有肯定的盲目性。但當(dāng)我看到“學(xué)做人、學(xué)學(xué)問(wèn)”的校訓(xùn)時(shí)，立即堅(jiān)決了自己的選擇，至今沒(méi)有動(dòng)搖。這兩年和“公益”

6、一起走過(guò)，一起成長(zhǎng)，學(xué)校的辦學(xué)理念、管理制度和措施以及潘校長(zhǎng)的親筆信等，都深深打動(dòng)了我，我想這一點(diǎn)各位家長(zhǎng)肯定都有同感。 二是要信任老師，感謝老師。兩年的實(shí)踐，我完全信任公益中學(xué)所配置的師資，力氣是相當(dāng)雄厚的。任課老師、生活老師都會(huì)通過(guò)短信等方式準(zhǔn)時(shí)地將孩子在校的表現(xiàn)、各課的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)、作業(yè)布置狀況、復(fù)習(xí)方法、閱讀建議等狀況與我們溝通溝通，雖然孩子遠(yuǎn)離我們，但我們對(duì)孩子的狀況卻能全方面了然于心，在家校互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)校老師堪稱(chēng)典范。 三是要信任同學(xué)，感謝同學(xué)。曾經(jīng)和一位浙江省名校長(zhǎng)談天，他說(shuō)的一句話讓我至今記憶猶新，他說(shuō)，“學(xué)?？蠢蠋?、學(xué)?？赐姘?、高中看學(xué)?！保@是孩子成長(zhǎng)三階段要重點(diǎn)關(guān)注的三個(gè)問(wèn)題

7、。從中學(xué)階段開(kāi)頭，我就有意識(shí)地關(guān)注孩子的玩伴，特別幸運(yùn)的是，我的孩子遇到了很好的同學(xué)，結(jié)識(shí)了很好的玩伴。當(dāng)然，這要感謝學(xué)校老師對(duì)班級(jí)團(tuán)隊(duì)的教育，更要感謝各位家長(zhǎng)培育了相當(dāng)優(yōu)秀的孩子。 四是要信任孩子，感謝孩子。有一位老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：現(xiàn)代家庭條件下成長(zhǎng)的孩子，99%以上均具備嫻熟把握中學(xué)課本學(xué)問(wèn)的智力水平，關(guān)鍵是看如何訓(xùn)練和引導(dǎo)。從學(xué)校開(kāi)頭，我就留意讓孩子養(yǎng)成放學(xué)回家先做作業(yè)的習(xí)慣，保持至今。我覺(jué)得這一點(diǎn)對(duì)于孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣，并最終取得良好成果，至關(guān)重要。在孩子的考試成果方面，我覺(jué)得做家長(zhǎng)的要在思想上重視，表現(xiàn)上淡視。從學(xué)校至今，我從沒(méi)有一次因孩子考試成果不抱負(fù)而責(zé)罵孩子。必要的分析和激勵(lì)當(dāng)然是需

8、要的，但更重要的是要充分讓孩子感覺(jué)到來(lái)自家長(zhǎng)的信任。我覺(jué)得家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)容忍孩子進(jìn)兩步，退一步，而不是“強(qiáng)求”“1+1=2”，其實(shí)“1+2-1=2”也說(shuō)明你的孩子已經(jīng)取得了肯定的進(jìn)步。 第二方面：四個(gè)多一點(diǎn)、四個(gè)少一點(diǎn) 一是要多給一點(diǎn)動(dòng)力，少給一點(diǎn)壓力。孩子遇到困難，假如我們給的是鼓舞，很可能會(huì)把阻礙轉(zhuǎn)化為動(dòng)力；假如我們給的只是責(zé)怪，那么只會(huì)給他帶來(lái)更大的壓力。初一時(shí)，我常向孩子打聽(tīng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，孩子說(shuō)得最多的就是：班里來(lái)自長(zhǎng)興的同學(xué)，成果特別優(yōu)秀而學(xué)習(xí)方法又顯得相對(duì)輕松。那言外之意就是：趕超他們特別困難，甚至是不行能。我嘗試著從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握的扎實(shí)程度進(jìn)行分析；鼓舞他不要把目標(biāo)定得太大，一課

9、一課地學(xué)扎實(shí)、一名一名地往前趕；每次取得的進(jìn)步都賜予他很大的鼓舞。與此同時(shí)，我與學(xué)校保持互動(dòng)，和班主任、任課老師一起分析孩子的狀況，嘗試按“批判兩次、表?yè)P(yáng)一次”的方法，既關(guān)心孩子訂正缺點(diǎn)和不足，又始終讓他保有前進(jìn)的動(dòng)力和樂(lè)觀性，成效比較明顯。 二是要多一點(diǎn)公平的溝通、溝通，少一點(diǎn)埋怨和嘮叨。中學(xué)階段的孩子，思想說(shuō)單純很單純，要說(shuō)簡(jiǎn)單也很簡(jiǎn)單，所以常常會(huì)消失“一根筋”、“鉆牛角尖”等現(xiàn)象，遇到這種狀況，我想我們做家長(zhǎng)的不需要嘆氣也不應(yīng)當(dāng)有怨氣，回想我們自己當(dāng)年，不也是如此過(guò)來(lái)的嗎？！重要的是家長(zhǎng)要常常抽時(shí)間與孩子溝通、溝通。如，有時(shí)候孩子對(duì)老師的批判一時(shí)難以接受，“口服心不服”，我就會(huì)抽時(shí)間“傾

10、聽(tīng)”孩子“訴說(shuō)”，從事情的起因、經(jīng)過(guò)，到問(wèn)題所在，到他本人的觀點(diǎn)幫著摸索性地做一些分析，適時(shí)地也確定他的一些觀點(diǎn)，并準(zhǔn)時(shí)地指出他偏差之處，逐步引導(dǎo)。當(dāng)然家長(zhǎng)自始至終必需堅(jiān)守“老師的批判是為了孩子更好地進(jìn)步”的原則，否則就失去了家庭訓(xùn)練的意義。有時(shí)，我還會(huì)與孩子玩一些“家庭法庭”的嬉戲，請(qǐng)孩子做法官，讓他換位思索，引導(dǎo)他作出正確的推斷，接受正確的觀點(diǎn)。憑借家長(zhǎng)的“威勢(shì)”，不是公平地參加大事的分析，而是喋喋不休地埋怨或責(zé)罰，不見(jiàn)得能取得多大的訓(xùn)練效果。 三是多給一點(diǎn)孩子自主學(xué)習(xí)的空間，少一些家長(zhǎng)的自作主見(jiàn)。我以前也和許多家長(zhǎng)一樣，自作主見(jiàn)到新華書(shū)店去幫孩子買(mǎi)一大堆的課外訓(xùn)練，結(jié)果到頭來(lái)是“買(mǎi)新如新

11、”，孩子根本不情愿去做，說(shuō)實(shí)話學(xué)校階段的確需要補(bǔ)充肯定數(shù)量的課外練習(xí)。但孩子不情愿做，該如何是好呢？通過(guò)選擇比較，我摘抄了少量典型的課外輔導(dǎo)題，請(qǐng)孩子嘗試性地做一做，并詢(xún)問(wèn)孩子，能否關(guān)心他加深對(duì)課本學(xué)問(wèn)的理解，得到確定答復(fù)以后，告知他這些輔導(dǎo)題出自何處，請(qǐng)他自己到書(shū)店去看看。這樣，我逐步使他“情愿”做一些課外訓(xùn)練題，改“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，效果也更好。 四是多站在學(xué)校的角度做孩子的工作，少一點(diǎn)以孩子個(gè)人為中心的負(fù)面訓(xùn)練。全部的孩子都是自己家的家中玉、掌中寶，任何家長(zhǎng)都不盼望自家的孩子受委屈，但學(xué)校是一個(gè)大家庭，學(xué)習(xí)上、生活上、師生之間、同學(xué)之間，或多或少都會(huì)遇到一些困難、產(chǎn)生一些磨擦、形成一些分歧，這些都是孩子成