人教版四年級上冊語文課件《巨人的花園》

1、人教版四年級上冊語文課件： 巨人的花園【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、認(rèn)識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓(xùn)斥”等19個詞語。2、有感情地朗讀課文。3、能根據(jù)課文描寫想象畫面， 體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分 享”的道理。5、抄寫喜歡的句子。【教學(xué)重、難點(diǎn)】根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享” 的道理?！窘虒W(xué)時數(shù)】2課時【課前準(zhǔn)備】1、讓學(xué)生回顧自己讀過的童話故事， 再次閱讀自己感興 趣的童話故事。2、課文教學(xué)錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。3、生詞卡片。第一課時【教學(xué)過程】一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、先問學(xué)生讀過哪些童話故事， 知道哪些童話中的角色然后引導(dǎo)學(xué)生簡要說

2、明自己最喜歡的童話故事或故事中的角 色。2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再 一次走進(jìn)童話世界。（播放本課錄音至第；自然段。）激趣： 這是英國童話作家王爾德作品 巨人的花園 ，有人稱是童話 中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢， 那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?二、放手閱讀，整體感知1、自讀課文，自學(xué)生字詞。a、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。b.出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準(zhǔn)字音。c、找出生詞所在的句子，反復(fù)朗讀，注意體會生詞的意思。d.指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各 自的

3、看法。3、 質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?（這時學(xué)生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸 納一下，點(diǎn)出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的 情境有什么不同”這一問題。布置學(xué)生課后思考。）第二課時【教學(xué)過程】一、復(fù)述故事，研究問題1、請同學(xué)講一下這個故事。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文， 就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻 前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子 或段落來回答。3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段 落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受二、小組朗讀，交流感受1、小組分角色自讀課文。2、小組交流朗讀體會， 交流對課文中一些含義深

4、刻句子 的理解。3、基于對課文認(rèn)識的加深，再讀課文。三、總結(jié)交流，揭示道理1、學(xué)生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組 交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到 的事情。 交流的時候老師要注意小結(jié)和引導(dǎo)。（重點(diǎn)是像“喚 來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天 將永遠(yuǎn)被趕走了?！钡群x深刻的句段。）2、播放錄音或配樂范讀， 引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊想像邊思考這 個童話說了個什么道理。教師總結(jié)： 是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬； 善良、 寬容的心帶來的是春天?！翱鞓窇?yīng)該和大家分享”（板書）。四、再讀課文，感受特點(diǎn)1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。2、采用自己

5、喜歡的方式再讀全文， 從這篇課文印證“資 料袋”中說的童話的特點(diǎn)。3、讀后，可以與同學(xué)合作表演片斷，還可以抄寫自己最 喜歡的詞、句。五、布置作業(yè)1、生字詞書寫。2、布置學(xué)生開展“綜合性學(xué)習(xí)”活動。3、黃岡第9課 【板書設(shè)計】9巨人的花園 沒有孩子的地方就沒有春天 陽光明媚狂風(fēng)大作 草翠花開雪花飛舞 綻出新綠瑟瑟發(fā)抖 開出花朵鮮花凋謝【教后反思】巨人的花園是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特 點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對 比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn) 出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學(xué)這課 時，就以“孩子”“春天”為切入點(diǎn)。然后，我讓學(xué)

6、生小組 合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學(xué)生們把 自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學(xué) 生提出的這兩個有價值的問題進(jìn)行具體的分析、研究，同學(xué) 們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到 整堂課上都是以學(xué)生的思維發(fā)展為取向，我只是充當(dāng)了引導(dǎo) 者，參與者。這樣的教學(xué)方式才能真正地發(fā)揮學(xué)生的主體功 能。教學(xué)目標(biāo)：1、多種形式讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文 生動、形象、準(zhǔn)確的語言。2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理， 愿意和同學(xué)交流閱 讀感受。3、喚起學(xué)生的情感體驗， 激勵學(xué)生成為一個有愛心的人。 教學(xué)重點(diǎn)：想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變 化。激發(fā)學(xué)

7、生閱讀童話的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：體會這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)流程：一、激趣導(dǎo)入 課前游戲：老師知道大家都很喜歡童話故事，那么我們來做個跟童 話有關(guān)的小游戲，好不好?看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片， 然后猜一猜，這是來自哪篇童話?（課件出示：圖片）你們知道得真多!是呀，童話伴隨著我們成長， 我們快樂 著!老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神，這節(jié)課老師就和大家一 起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的巨人的花園 。（板書課題、生齊讀。）二、趣中探疑1、一提到花園，在你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面，用你 積累的詞句描述一下。啊!太美了， 那么巨人的花園又是什么 樣呢?2、指名讀文，你覺得

8、故事中的這個花園怎么樣?3、交流個體感悟。（可能：漂亮、神奇、變化多端）誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?（交流后課件出示：那 里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白 雪一片。）4、集體朗讀：好美的花園呀，讓我們一起去美美地享受 這花園的美麗。（齊讀）5、范讀想象：這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話， 腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上，靜靜地聆聽。（教師范讀）你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?6、感受歡樂： 當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時， 出示：“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！边^渡：看，花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這 個花園發(fā)生了變化。 花園是怎么變的， 請

9、大家用心默讀課文， 邊讀邊畫句子。7、讀文思考：(課件出示)當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時，花園。而當(dāng)巨人回來，禁止孩子們玩耍時，花園卻。 當(dāng)巨人拆除圍墻時，花園又。三、交流感悟1、這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒 冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園，為什么 會有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報)是的，與其說是花園在變 化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地 進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢?(1)再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。(2)交流，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣相關(guān)語句：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”1理解“四處逃散”，想象理解巨人嚇壞孩子們的情景 畫面。2讀好這句話的語

10、氣，正確把握巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出 去!”1理解“紛紛逃竄”，想象巨人傷害了可愛的孩子的情 景場面。2正確把握此時巨人的生氣程度。相關(guān)語句：“喂!你趕快滾出去!”理解“叱責(zé)”，想象此時此刻的巨人發(fā)怒的情景。（3）根據(jù)自己的理解， 有感情朗讀這充分體現(xiàn)巨人性格的 語句。（4）這三句話什么地方相同?巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾 出去，是為了什么?（獨(dú)自享受花園的美景，不讓孩子們享受 快樂。）聽，滾出去!滾出去!你覺得，這是一個怎樣的巨人?（引導(dǎo)學(xué)生自由交流）2、 師：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才 一次次地趕走了孩子，也一次次趕走了美麗的春天。老師

11、想 和同學(xué)們合作讀一讀精彩的句子。男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火 的句子， 女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;請大家聽清 楚老師的提示， 又快又準(zhǔn)地接讀下去。（師生合作讀）3、 看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可 是最后春天為什么又來到花園里呢?請畫出描寫小男孩的句子，猜想小男孩那雙會說話的眼 睛凝視著巨人，會說什么?巨人從小男孩的動作中知道了什 么?師指導(dǎo)朗讀：是的，小男孩用無聲的語言和滿樹的桃花 讓巨人明白了沒有孩子的地方就沒有春天，他是多么感激小 男孩啊，我們一定能讀好第9自然段!4、情境渲染：真是春風(fēng)融化冰雪，暖語滋潤心田，醒悟 后的巨人變得怎么樣呢?我們男*賽讀最后兩段。師：巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天，孩 子帶來春天里一切的美好。5、揭示寓意：巨人最后明白了什么?出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!（1）引導(dǎo)學(xué)生理解句子。（2）從童話中領(lǐng)悟道理。（人不要太自私、要尊重別人、寬容的人才會有快樂、快