2022年關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得3篇

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于數(shù)學(xué)教育讀書心得3篇 數(shù)學(xué)作為推動(dòng)人類文明的重要力氣,在經(jīng)濟(jì)進(jìn)展、社會工作和日常生活中的地位越來越重要。下面是為大家預(yù)備的關(guān)于數(shù)學(xué)訓(xùn)練讀書心得，盼望大家喜愛! 關(guān)于數(shù)學(xué)訓(xùn)練讀書心得范文1 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略讀書筆記 學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)策略第一章 “學(xué)校數(shù)學(xué)課程基本理念”告知我們：數(shù)學(xué)是一種工具和技術(shù)，語言和文化，更是一種思想方法，它具有豐富和深邃的文化內(nèi)涵。數(shù)學(xué)與社會實(shí)踐、自然現(xiàn)象緊密相聯(lián)。數(shù)學(xué)不再是課本中的加減乘除。它可以打開學(xué)生的視野，穿越實(shí)踐的隧道，把過去、現(xiàn)在、將來的有關(guān)學(xué)問濃縮在一起，供學(xué)生采集，讓學(xué)生共享人類的文化精神財(cái)寶。 蘇教版學(xué)校數(shù)學(xué)教材練習(xí)中有這樣一道題：有

2、幾只小鳥分別銜著“119、179、139、129、189、159、169”等算式，旁邊分別有幾座房子，上面標(biāo)有“4、3、5、8、2、9、7”這幾個(gè)得數(shù)，要求把算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。這個(gè)案例“小鳥沒有家怎么辦”中，我理解了數(shù)學(xué)的工具性、文化性和思想性。把“159”的內(nèi)容與自然現(xiàn)象奇妙地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂觀參加，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，畫畫與計(jì)算奇妙搭配，快速給“小鳥找家”。這樣教學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)會了數(shù)學(xué)學(xué)問，又進(jìn)行了一次愛護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物的訓(xùn)練，讓學(xué)生明白愛惜我們的家園要從小事做起，從自己身邊的事做起，讓課堂滲入環(huán)境愛護(hù)意識，布滿人文性，情感性，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。 上完這節(jié)

3、課后我又適當(dāng)給同學(xué)們留了一些“小鳥沒家怎么辦”的家庭作業(yè)，要求孩子們回家后和家長一起完成，一來可以增加孩子與家長的感情，讓家長了解孩子的學(xué)問水平力量，二來可以增加家長的環(huán)保意識。 第二天早晨到校，孩子們見到我都爭先恐后地把自己的作業(yè)交給我，連平常最不情愿做作業(yè)的留守兒童王康佳也把他的作業(yè)交來了，我認(rèn)真地翻看著每一份作業(yè)，心里布滿了感動(dòng)，他們做的太好了。其中好多留守兒童的作業(yè)是和爺爺奶奶一起完成的，有的爺爺奶奶在孩子的作業(yè)紙上還給我留了言，也許意思是：老師，感謝您專心培育我們的孩子，這樣的作業(yè)形式孩子們太喜愛了，從來沒見過孩子對作業(yè)有如此高的興致，盼望您以后多留些這樣的家庭作業(yè)，這樣即使孩子的父

4、母不在身邊，我們也不用操勞孩子的學(xué)習(xí)了。 看到這些，我的眼前一亮，這不就是我們這些為人師者所追求的訓(xùn)練抱負(fù)嗎? 關(guān)于數(shù)學(xué)訓(xùn)練讀書心得范文2 跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)讀書筆記 作為一名數(shù)學(xué)老師，首先要具備肯定的業(yè)務(wù)力量，即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的力量、組織課堂教學(xué)的力量，開展教研與科研的力量等。除此之外，老師還應(yīng)當(dāng)注意自身的專業(yè)成長，包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問題，教學(xué)時(shí)如何了解學(xué)生從而更好地因材施教，課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法，以及老師的個(gè)人成長及讀書學(xué)習(xí)等。 關(guān)于了解學(xué)生 禮記 學(xué)記中指出：“學(xué)者有四失，教者必知之。人之學(xué)也，或失則多，或失則寡，或失則易，或是則止。此四者，心之莫同也。知其心，然后

5、能救其失也?！逼浯笠馐牵簩W(xué)生有四種過失，當(dāng)老師的肯定要知道。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，有的錯(cuò)在貪多，有的錯(cuò)在求少，有的錯(cuò)在不專注，有的錯(cuò)在不思進(jìn)取。這四種過失產(chǎn)生的緣由和心理狀態(tài)都不同。了解學(xué)生的心理狀態(tài)，才能訂正他們的過失。教學(xué)時(shí)可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的特長，訂正學(xué)生的過失。 (一)或失則多 或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多學(xué)問而不顧自身的接受力量，往往貪多務(wù)得，詳細(xì)表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問時(shí)，眉毛胡子一把抓，不加區(qū)辨別別。同時(shí)，學(xué)生把握了肯定的學(xué)問后，并不進(jìn)行實(shí)踐，沒能發(fā)揮學(xué)問的作用。 此外，“失則多”也有老師的緣由，有時(shí)老師為了趕進(jìn)度，會將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講，結(jié)果造成學(xué)生消化不良。老師慣用成人的思維對

6、待學(xué)生，重視結(jié)果，忽視過程，學(xué)生往往知其然而不知其所以然，導(dǎo)致不會變通，認(rèn)為數(shù)學(xué)難。 因此，教學(xué)不能只考慮量的積累，更應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生對學(xué)問把握的程度。 (二)或失則寡 有的學(xué)生所學(xué)過少，孤陋寡聞，對此，筆者給出以下教學(xué)建議。 1.從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。低班級學(xué)生生活閱歷匱乏，不易把握抽象的數(shù)學(xué)概念，教學(xué)時(shí)，應(yīng)用學(xué)生熟識的情境，讓其經(jīng)受從生活語言過渡到數(shù)學(xué)語言、從生活問題過渡到數(shù)學(xué)問題的過程。課堂教學(xué)中，可以多設(shè)計(jì)一些嬉戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)更多的學(xué)問。 2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會的學(xué)問不講，學(xué)生自己能學(xué)會的學(xué)問不講，即使講了學(xué)生也學(xué)不會的內(nèi)容也不講。 3.突出重

7、點(diǎn)。教學(xué)中，對于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。 4.堅(jiān)持“三不留”。不留偏題、難題、怪題。 5.堅(jiān)持“三留”：可以分層次給不同學(xué)生留不同的問題，詳細(xì)分為基礎(chǔ)性的問題、變通性問題和開放性問題。 (三)或失則易 有許多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Ｗ?，此時(shí)就需要老師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生，讓學(xué)生集中留意力?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”說的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說：“我們必需會變成小孩子，才配做小孩子的先生?！币罁?jù)孩子的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用兒童的語言進(jìn)行提問，把數(shù)學(xué)問題生活化，把簡單問題簡潔化，把抽象問題詳細(xì)化，把多元問題單一化。比如，筆者在講“體積與容積”一課時(shí)，通過

8、烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好;講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí)，用三個(gè)和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。課堂上，應(yīng)充分利用四非常鐘的時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會聽課、聽懂課。學(xué)問講解要由淺入深，讓學(xué)生樂觀去思索，讓學(xué)生保持活躍的思維。當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí)，老師要用奇妙的語言、生動(dòng)的故事以及設(shè)疑問難等方式，把學(xué)生拉回到課堂上。講授時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)做到學(xué)問與學(xué)問之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。 (四)或失則止 面對學(xué)習(xí)困難，學(xué)生往往知難而退。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)。 1.課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問題。 2.多給學(xué)生板演的機(jī)會，讓學(xué)生自主發(fā)覺問題的癥結(jié)，自己解決問題。 3.課堂提問時(shí)，多關(guān)注后進(jìn)生，給后進(jìn)生肯定的空

9、間自己解決問題。 4.準(zhǔn)時(shí)與家進(jìn)步行溝通，溝通正確的輔導(dǎo)方法。 5.營造學(xué)生之間互幫互助的氛圍，鼓舞學(xué)生共同協(xié)作解決問題。 6.課堂上布置作業(yè)時(shí)要有針對性，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)狀況布置相應(yīng)的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的進(jìn)展。 7.疑難問題盡量在課堂上解決。 8.盡量少布置家庭作業(yè)，只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問即可，剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生多讀書。 9.對于家庭作業(yè)的反饋信息要準(zhǔn)時(shí)處理，不積累問題。期末可以進(jìn)行總結(jié)，設(shè)計(jì)一份易錯(cuò)題集，針對每個(gè)錯(cuò)題讓學(xué)生板演，加深印象。 關(guān)于數(shù)學(xué)訓(xùn)練讀書心得范文3 注意學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中情感態(tài)度的培育，學(xué)習(xí)了聞名數(shù)學(xué)訓(xùn)練專家李光樹老師的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)論第一章學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)思想

10、，我頗有感悟，現(xiàn)淺談一下自己的一點(diǎn)心得體會。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，既需要注意學(xué)生學(xué)問、力量和培育，又要注意學(xué)生情感態(tài)度的培育。應(yīng)當(dāng)說，情感態(tài)度的培育比學(xué)問力量的培育更重要。學(xué)校數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：“培育孩子樂觀思索的態(tài)度，使孩子在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，培育孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好?！蔽覐倪@幾句淺顯的話語中悟出了很多深刻的道理。現(xiàn)代社會是一個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)爆炸的年月，社會對孩子的需求也越來越高，作為新一代的老師，我們不僅要培育出成果優(yōu)異的孩子，而且要培育出具有自信念的良好心態(tài)的孩子。 因?yàn)閷?shí)踐證明，良好的心態(tài)是勝利的第一保障，現(xiàn)代兒童的心理問題已經(jīng)給我們的訓(xùn)練提出了很多嚴(yán)峻的課題。因此，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課

11、堂上也要注意學(xué)生情感態(tài)度的培育。在這個(gè)問題上，我認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面重點(diǎn)培育，主要是樂觀主動(dòng)的參加意識;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。認(rèn)真思索了一下這三個(gè)方面應(yīng)當(dāng)是相互聯(lián)系、辨證統(tǒng)一的。有了樂觀主動(dòng)的參加意識，自信念就漸漸培育了起來，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念就有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，如何培育孩子這些方面的情感態(tài)度。 首先，在課堂上要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氛圍。在課堂上，老師不能以傳統(tǒng)填鴨式的方式教學(xué)，要讓學(xué)生通過操作、試驗(yàn)、溝通、爭論等活動(dòng)，自己經(jīng)受學(xué)問的形成過程，自己總結(jié)出結(jié)論，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，這樣漸漸的培育起學(xué)生的自主參加意識。 其次，要多給孩子鼓舞，多給孩子信念，任何孩子在成長中都會犯這樣、那樣的錯(cuò)誤，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也難免如此。 這時(shí)，老師不要一味地批判，因?yàn)檫^度地批判會讓孩子失去信念，會讓孩子缺乏思索的士氣，久而久之就會使孩子只學(xué)會接受，沒有自己的思索和思想，更談不上學(xué)習(xí)的自信念和愛好了。所以，我們在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多以鼓舞為主，多給孩子一些信念，信任你的學(xué)生是最棒的。 最終，我認(rèn)為除了在思