《蜜蜂》教案

1、 14.蜜蜂教案教學目標：1.會認10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“無論、試驗、證實、大概、阻力、推測、包括、準確無誤等詞語。2.學習默讀課文，了解課文內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，并體會作者提出問題和利用實驗證明問題的科學思維以及扎實認真對待科學的態(tài)度。3.積累語言，進行練筆。初步對大自然的超?，F(xiàn)象感興趣，從而激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)、觀察、探索自然的興趣。教學重點、難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學課時：2課時教學過程：第一課時一 圖片導入（出示圖片）同學們認真觀察圖片中的昆蟲是什么？（蜜蜂）哪位同學說說你對蜜蜂的了解？好，看來大家對蜜蜂并

2、不陌生，今天我們來學習蜜蜂這一課，跟隨作者進一步了解蜜蜂。二 初讀課文，自學生字。1. 大聲朗讀課文，初識課文。2. 自由朗讀課文，學生自己認讀生字、生詞。3. 默讀課文，標記理解生字、生詞，檢查預習情況。如：試驗 證實 大概 阻力 遙遠 推測 包括 檢查 迷失 沿途 超常 陌生 確確實實 準確無誤 4. 注意文中出現(xiàn)的“幾、盡、蜜、密”等形近字、多音字。三 再讀課文，整體感知。1. 找同學朗讀課文。（開火車）2. 默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？課文主要講了生物學家法布爾做了一個試驗，為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力。第二課時四 復習導入，品讀課文，深入學習。1. 讀課文第一自然段

3、思考：作者為什么要做這個試驗？你從中體會到什么？聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。（體會到作者不盲信，講究事實，耳聽為虛，眼見為實。）2. 讀課文，小組討論作者是怎么試驗的？畫出實驗過程的相關語句，總結(jié)試驗步驟。（1）、捉了一些蜜蜂放在紙袋里。-便于觀察 。（2）、在蜜蜂背上做白色記號。-證實飛回花園的蜜蜂是“我”拋棄的。（3）、叫小女兒等在蜂窩旁，自己去兩里遠的地方放飛蜜蜂。-證實蜜蜂是否認識回家的路 。（4）、檢查蜂巢，看蜜蜂是否飛回來。-了解蜜蜂飛回來的時間 。（實驗過程體現(xiàn)作者仔細觀察、認真思考，嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風。）3. 思考：為什么我推測蜜 蜂找不到

4、家呢？“這時候起風了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力?！保ōh(huán)境原因使情況復雜，為蜜蜂增加了難度。蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面。作者仔細觀察，認真思考，擔心蜜蜂能否找回家。）4. 讀課文，同桌交流討論實驗的結(jié)果及原因。二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。（從數(shù)量上說明蜜蜂具有辨認方向的能力。）蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。（仿寫句子）（體現(xiàn)作者實事求是的精神，贊嘆蜜蜂及動物具有的本能。）五 總結(jié)：通過課文學習我們應該學習法布爾的什么精神？（勤動手、仔細觀察、認真思考、勇于探索和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實作風等精神。）六 作業(yè)：小練筆寫一篇小動物的觀察日記。七 板書設計 14.蜜蜂 法布爾試驗原因：蜜蜂是否具有辨認方向的能力。試驗過程：（1）、捉了一些蜜蜂放在紙袋里。（2）、在蜜蜂背上做白