2022年關(guān)于改進英語課堂教學的思路

1、高品質(zhì)文檔2022年關(guān)于改進英語課堂教學的思路 隨著各學科XX版課程標準的頒布實施，課程改革進入了一個新的階段。和很多基層老師一樣，曾為那些全新的理念而震撼，曾為自己的努力而興奮，曾為諸多的不解而困惑?；厥资?，到了要為它做個總結(jié)時，卻是一片茫然。記得有位專家說過這樣一句話：“新課程改革，關(guān)鍵在于學校，成敗在于老師?！崩蠋熓钦n改的詳細實踐者，我們該如何踐行新課程標準，如何以其理念來轉(zhuǎn)變，或者促進我們的教學的改進？ 一個學科的課程標準，是這個學科的綱領(lǐng)，規(guī)定了這個學科的“課程性質(zhì)、基本理念、課程的設(shè)計、課程目標和實施建議”，我們的一切教學行為，都不能違反這個綱領(lǐng)。 然而，實際的英語教學是怎樣的？

2、“老師講講講，學生抄抄抄，活動無意義，或者亂糟糟，除了把書背，再也沒新招，新課程理念？全都腦后拋！” 如何切實轉(zhuǎn)變這種狀況？我想，我們必需仔細研讀課程標準，把握其精髓，而且至少在以下幾個方面提高熟悉，并在平常的教學中努力加以實施： 一、認清英語教學的目標 英語是一門交際性的工具，交際是語言的生命所在。我們進行英語教學，不是要學生當討論者來討論單詞、句型和語法，而是要他們在了解和把握的基礎(chǔ)上進行運用，培育和提高學生的實際運用力量才是我們教學的根本的、也是最終的目標。所以，課堂上，切忌老師揪住語言學問點滿堂灌。語言學問點的教授是必不行少的，但是在教授過程中，要營造真實，或接近真的語言情境，引起學生

3、的共鳴，增加教學的趣味；要從學生已有的學問著手引出，啟發(fā)學生去感悟，在此基礎(chǔ)上加以總結(jié)，形成他們的熟悉；新學問教授之后，要準時、充分的組織學生進行仿照操練，以達到真正的理解把握；隨后，老師要設(shè)計豐富的、能被學生接受的活動，引導學生對所學學問進行有效的運用。這樣的教學，必將是更生動、更有效的，假如學生對所學的學問能夠在肯定的語言情境中運用自如，我們何愁他們不懂？何愁他們記不??？ 在七班級上學期，要學到house、home和family這三個單詞。大多數(shù)老師，只是對這三個單詞的漢語意思進行解釋，最多再舉幾個例句，然后就是教會學生認讀、記憶。雖然老師的解釋不行謂不充分，所舉例句也具有肯定的代表性，但

4、是，對于一個抽象思維力量不高的七班級學生，要達到真正的理解、把握，遠遠不夠。教學中，老師要科學支配這三個詞的教學挨次，先教house，再教family，最終教home。針對學生的年齡和心理特征，要以圖片等直觀手段，呈現(xiàn)出house，強化學生的直觀印象，使學生在頭腦中將“一座座房屋”與house形成緊密的聯(lián)系，明白house的真正所指。在此基礎(chǔ)上，啟發(fā)學生仿照著用這個單詞說話，以達到真實運用，并為family教學做好鋪墊；老師可以在house里面，“放入”一個個家庭成員（都是學生已學過的），關(guān)心學生理解family得含義：指家庭中的人，即“成員”。在理解和把握這兩個單詞之后，老師再進行home的

5、教學就顯得很順暢：home也是指“房子”，但它具有濃烈的感情顏色。老師可以圖片的形式呈現(xiàn)“warm home” 的暖和和“cold home”的冷漠，以及“homeless”的可憐。綜述上面的做法，可以看出，在教授每個單詞時，老師總是呈現(xiàn)了肯定的場景，營造了肯定的語境，讓學生在其中去感受、去思索、去理解，然后，再引導學生在肯定的語境中去運用。而不是簡潔地解釋之后，將理解和把握完全拋給了學生，學生最多只是把握了讀音和漢語意思。 二、提高課堂教學的有效性 人們都說“教學是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)”，指的就是老師在課堂教學時，要合理支配每個環(huán)節(jié)，確保每節(jié)課的生動與有效。雖然教無定法，但我個人認為，一節(jié)

6、生動有效的課，應(yīng)當是層層遞進的，應(yīng)當是活潑的，在老師的引領(lǐng)下，學生始終有著飽滿的熱忱、樂觀的參加。我覺得，英語課堂應(yīng)當有這樣幾個環(huán)節(jié)組成：復習，呈現(xiàn)，新知教授，仿照操練，鞏固運用。 1.教學應(yīng)從學生已有的學問著手，復習是為了學習新知做鋪墊、做渲染。學生已經(jīng)學過了許多內(nèi)容，但復習環(huán)節(jié)應(yīng)當選擇與即將進行的新課教學內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的東西，比如，要教授詢問價格的句子how much is it/are they?應(yīng)當復習數(shù)字（one, two, three,），要教授方位介詞，應(yīng)當復習學生已學過的有關(guān)學習用品的單詞和句型。這樣就很簡單由舊知過渡到新知上，顯得“順勢而生”，避開了新知消失的太突然。比如，四班級

7、上冊第三模塊第二單元，教學內(nèi)容是幾個食物、飲料的單詞，以及在超市購物時的句子。復習環(huán)節(jié)，老師應(yīng)利用圖片，通過看圖說單詞，或者猜謎語的形式，對已學過的像hamburger,bread,ice-cream等單詞（包括可數(shù)與不行數(shù)名詞）進行回顧，接著，老師呈現(xiàn)圖片，教授新單詞（sweet,orange juice等等），這樣由舊到新，保持了教學的連貫，還能緊緊地抓住學生的留意力，使得他們對新知的感受更深刻。 2.在復習環(huán)節(jié)，老師肯定要細心支配，有目的地將即將要教授的新知適時引出，呈現(xiàn)給學生，像上述的sweet,orange juice等單詞。對于新知的呈現(xiàn)，應(yīng)當堅持由舊到新，比如，要教授how mu

8、ch is it/are they?這個句型，老師可以在已學過的實物旁邊注上￥和數(shù)字，學生依據(jù)自己的閱歷就很簡單明白這是價格，老師通過自問自答的形式來呈現(xiàn)新句型，學生理解的就很輕松。板書句型，只要略加解釋，就可以支配學生仿照著問答有關(guān)物品的價格。 3.新學問引出之后，經(jīng)過前面充分的鋪墊，學生有了肯定的感受，此時進行課文教學，就會顯得輕松自如；在學生對課文理解的基礎(chǔ)上，老師可對新知進行必要的總結(jié)。 4.新知教學之后，必需要有充分的操練。這種操練，可以是簡潔的仿照，或者是替換練習，目的在于加深學生對新知和課文內(nèi)容的理解。 5.鞏固運用環(huán)節(jié)，是一節(jié)課最有價值的體現(xiàn)。老師在教學設(shè)計時，就要細心的謀劃，活動內(nèi)容要緊扣教學目標，緊扣所學新知，更要考慮學生的差異，具有層次性；活動形式要多種多樣，要能帶動全體學生參加進來；活動的評