“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代高校語言實驗室建設(shè)和治理探討

1、“互聯(lián)網(wǎng)”時代高校語言實驗室建設(shè)和治理探討“互聯(lián)網(wǎng)時代高校語言試驗室建設(shè)和治理探討3044202113-0186-02Abstract： This paper mainly discusses the opportunities and challenges brought by the "Internet +" to the construction and management of university language laboratory， illustrates the language laboratory informatization reform dir

2、ection， provides a train of thought for innovation language laboratory management.Key words： university; Internet+; language laboratory; construction; management1 引言“互聯(lián)網(wǎng)+代表著社會進展的新形態(tài)，各行各業(yè)都在嘗試通過“互聯(lián)網(wǎng)+與行業(yè)的深度融合來發(fā)揮行業(yè)的最正確優(yōu)勢，從而促進行業(yè)進展。國內(nèi)各高校在“互聯(lián)網(wǎng)+教育模式下也進行了各種探究和實踐，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，改良教學(xué)模式，加強教育治理，創(chuàng)新人才培育，促進了教育事業(yè)的進展。因此，在“

3、互聯(lián)網(wǎng)+教育的大背景下，將“互聯(lián)網(wǎng)+引入高校試驗室的建設(shè)和治理已是現(xiàn)實選擇和必定趨勢。語言試驗室作為各高校必建的基礎(chǔ)試驗室，在“互聯(lián)網(wǎng)+浪潮的沖擊下，無論是在建設(shè)方面還是在治理方面都帶來了機遇和挑戰(zhàn)。2 高校語言試驗室建設(shè)和治理現(xiàn)狀2.1 語言試驗室建設(shè)近年來，國內(nèi)各高校建設(shè)的語言試驗室，均接受數(shù)字化語言教學(xué)系統(tǒng)，通過TCP/IP以太網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，將音視頻多媒體處理技術(shù)、流媒體播放技術(shù)和終端設(shè)備相結(jié)合，實現(xiàn)語言教學(xué)的各種功能。終端設(shè)備包括教師終端和學(xué)生終端。學(xué)生終端有三種選擇，第一種是計算機網(wǎng)絡(luò)型終端，第二種是接受基于ARM架構(gòu)的嵌入式終端，第三種是云桌面終端。無論使用哪一種終端，都可以完成語言

4、試驗教學(xué)。如今的流行趨勢是使用嵌入式終端來提供“聽、說、讀、寫、譯等基本功能。在此基礎(chǔ)上，可以加配服務(wù)器和云桌面治理軟件，擴充為云桌面終端，用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在云桌面基礎(chǔ)上，加裝其他教學(xué)軟件后，還可以實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教室功能，這樣做可以拓寬語言試驗室用處。 語言試驗教學(xué)會用到各種教學(xué)資源，本地教學(xué)資源一般是拷貝到教師機硬盤上使用。有條件的學(xué)校也會特地配備一臺或多臺服務(wù)器，將本地教學(xué)資源放到服務(wù)器上，由教師上課時共享調(diào)用。2.2語言試驗室治理根據(jù)語言試驗室教學(xué)治理流程，試驗室治理人員要在上課時提前打開試驗室門，打開電源，打開教師終端和學(xué)生終端，打開語言教學(xué)系統(tǒng)，為教學(xué)做好服務(wù)工作。下課后，再按流程反向操

5、作一遍。試驗室設(shè)備的修理，經(jīng)常是由上課教師或?qū)W生發(fā)覺設(shè)備故障報修。假如是小故障，試驗室治理人員當(dāng)場處理解決，假如故障緣由較冗雜，一時無法修復(fù)，那么就要當(dāng)場調(diào)換座位，甚至調(diào)換語言試驗室了。事后，再依據(jù)設(shè)備故障狀況向廠家報修。在開學(xué)前和學(xué)期結(jié)束，試驗室治理人員通常會對語言試驗室設(shè)備進行一次全面的檢修，每臺終端設(shè)備都會通電測試一遍，力求做到零故障。3 高校語言試驗室信息化建設(shè)和治理思路當(dāng)前，高校語言試驗室的建設(shè)和治理模式已經(jīng)漸漸落伍，無法適應(yīng)高校信息化進展的要求。因此，有必要開拓思維，創(chuàng)新方法，通過“互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，依托校內(nèi)有線和無線網(wǎng)絡(luò)，以云計算、大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，將語言試驗室建設(shè)和治理融合到智慧校內(nèi)當(dāng)

6、中，將語言試驗室的運行狀態(tài)數(shù)據(jù)信息化處理，打造語言試驗教學(xué)治理、試驗室運行治理、設(shè)施設(shè)備治理于一體的信息化治理平臺。在這個信息化治理平臺上，試驗室治理人員將語言教學(xué)設(shè)施和設(shè)備數(shù)據(jù)輸入平臺，實現(xiàn)設(shè)施設(shè)備數(shù)據(jù)的信息化;將教務(wù)治理系統(tǒng)中的語言試驗專業(yè)課程和公共課程這部分課表導(dǎo)入平臺，實現(xiàn)課表數(shù)據(jù)信息化;教務(wù)治理部門、試驗室治理人員、教學(xué)院系、教師、學(xué)生都可以登錄使用信息治理平臺。試驗室運行治理是信息治理平臺的核心功能。據(jù)此功能，試驗室治理人員可以完成試驗教學(xué)治理、自主學(xué)習(xí)治理、試驗室設(shè)施治理、試驗設(shè)備治理;教務(wù)治理部門可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)督導(dǎo);教學(xué)院系可以實現(xiàn)語言試驗室開放預(yù)約申請;任課教師可以實現(xiàn)學(xué)生

7、考勤;學(xué)生可以預(yù)約自主學(xué)習(xí)時間。但是，要想實現(xiàn)基于“互聯(lián)網(wǎng)+背景下的語言試驗室信息化治理，不但需要對語言試驗室的硬件和軟件進行信息化改造，在運行治理方面也要適應(yīng)信息化。3.1硬件信息化改造語言試驗室要適應(yīng)信息化治理，前提條件是試驗室的設(shè)施和設(shè)備需要有網(wǎng)絡(luò)支持。語言試驗教學(xué)所需的語音設(shè)備，包括教師終端和學(xué)生終端都要接入校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，每臺終端安排一個校內(nèi)網(wǎng)IP地址，且每臺終端IP地址固定，不能使用自動獵取方式。為了便于治理和修理，每個學(xué)生終端可以編一個唯一的座位號。要實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)督導(dǎo)，以及遠(yuǎn)程監(jiān)控，每間語言試驗室要加裝帶拾音功能的高清攝像頭，一般前后各裝一個。攝像頭要接入校內(nèi)網(wǎng)，且安排固定IP地址。音

8、頻和視頻數(shù)據(jù)可以實時傳送，也可以保存在監(jiān)控錄像機上，方便回放。音視頻監(jiān)控系統(tǒng)可以一機多用，除了用于日常教學(xué)治理，還可以用于各類校內(nèi)外考試監(jiān)控。要實現(xiàn)簽到信息化，語言試驗室還要配備簽到設(shè)備，可以接受指紋簽到或者刷臉簽到方式。不建議使用身份證或校內(nèi)一卡通進行簽到，因為身份證或校內(nèi)一卡通不是每個上課學(xué)生都會隨身攜帶。 對于經(jīng)濟條件較好的高校，還可以嘗試深度改造語言試驗室的設(shè)施，譬如門、窗、燈、窗簾、空調(diào)、吊扇、電源等，接受遠(yuǎn)程集中管控模式，實現(xiàn)試驗室設(shè)施信息化治理。教師在進行語言試驗教學(xué)時，通常將語言教學(xué)資源拷貝到教師機上使用。假如在多個不同的語言試驗室上相同的課，就要拷貝多次，比較煩瑣，治理起來也

9、不方便?？梢钥紤]利用智慧校內(nèi)的云服務(wù)功能，在云服務(wù)器上劃分公共教學(xué)資源空間和私有教學(xué)資源空間。公共教學(xué)資源可以公開訪問，私有教學(xué)資源憑用戶賬號登錄訪問。這樣，可以實現(xiàn)教學(xué)資源的信息化治理。3.2軟件信息化改造語言試驗室要適應(yīng)信息化治理，需要搭建一個統(tǒng)一的信息化治理平臺，將語言教學(xué)治理系統(tǒng)、音視頻監(jiān)控系統(tǒng)、試驗室設(shè)施遠(yuǎn)程集中管控系統(tǒng)納入這個平臺，并依據(jù)不同的治理需求開發(fā)相應(yīng)功能模塊?；趯W(xué)生預(yù)約自主學(xué)習(xí)需求，平臺需要開發(fā)相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)預(yù)約功能模塊。對于當(dāng)前開放的語言試驗室中的全部可用學(xué)生終端進行實時檢索和統(tǒng)計，并將各開放語言試驗室中終端預(yù)約使用狀況以直觀的方式呈如今學(xué)生面前，類似于電影院購票選座

10、位界面。學(xué)生可以依據(jù)自己的作息時間，預(yù)約某個時間段某個開放語言試驗室的某個空閑學(xué)生終端作為自己自主學(xué)習(xí)的座位。這種治理模式不同于傳統(tǒng)的根據(jù)班級編排自主學(xué)習(xí)的時間和地點的模式，是一種全新的嘗試，既便于學(xué)生敏捷支配自主學(xué)習(xí)時間，也提高了語言試驗室設(shè)備的利用率。基于遠(yuǎn)程教學(xué)督導(dǎo)需求，平臺需要開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)督導(dǎo)功能模塊。教務(wù)治理部門的督導(dǎo)專家可以遠(yuǎn)程通過音視頻監(jiān)控系統(tǒng)實時對上課教師的教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)儀表、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果進行檢查，并通過教學(xué)督導(dǎo)功能模塊進行意見反饋。學(xué)生也可以通過教學(xué)督導(dǎo)模塊對上課教師的本次教學(xué)進行網(wǎng)上評價。假如上課教師對督導(dǎo)專家或?qū)W生的評價有歧義，可以選擇申辯，由督導(dǎo)專家組回放教學(xué)錄

11、像，復(fù)核原有評價是否精確。基于試驗室預(yù)約申請，平臺需要開發(fā)相應(yīng)的試驗室預(yù)約申請功能模塊。教學(xué)院系除了正常的教學(xué)支配，有時因教學(xué)研討、培訓(xùn)、考試等緣由，需要臨時支配使用語言試驗室。在平臺上申請試驗室預(yù)約后，可以由試驗室治理人員依據(jù)語言試驗室開放使用狀況合理支配，幸免了紙質(zhì)申請材料帶來的麻煩，提高了預(yù)約效率?；趯W(xué)生上課考勤，平臺需要開發(fā)相應(yīng)的試驗室學(xué)生上課考勤功能模塊。學(xué)生上課時在試驗室門口通過指紋或刷臉完成考勤，考勤信息經(jīng)過匯總后在平臺上直觀顯示，上課教師、教務(wù)治理部門、教學(xué)院系、試驗室治理人員都可以看到考勤數(shù)據(jù)。此功能可以幸免傳統(tǒng)的教師點名簽到方式帶來的弊端。3.3治理信息化改造在教學(xué)過程中

12、，教師因故調(diào)課比較常見。為了幸免調(diào)課時發(fā)生時間和地點沖突，需要綜合考慮試驗室設(shè)施設(shè)備狀況，以及試驗教學(xué)支配、自主學(xué)習(xí)支配，還有各種考試、培訓(xùn)、活動預(yù)約使用試驗室等因素。有時百密一疏，難免出現(xiàn)支配后發(fā)生沖突的狀況。在信息治理平臺支持下，可以將各種課表以及試驗室預(yù)約狀況實時生成一張大課表，方便試驗室治理人員進行調(diào)課，幸免出錯。語言試驗室設(shè)備較多，而配備的治理人員通常較少。治理人員在日常治理中不肯定能夠準(zhǔn)時發(fā)覺設(shè)備故障，一般是在上課時或下課后由教師或?qū)W生報修。有時，現(xiàn)場修理過程會影響教學(xué)，造成不良影響。假如學(xué)生座位未坐滿，有的學(xué)生也可能選擇不報修，直接換一個座位繼續(xù)上課。在信息治理平臺的支持下，可以開發(fā)大數(shù)據(jù)分析功能模塊，統(tǒng)計每臺終端的上課使用次數(shù)以及累計使用時間。假如某臺終端的使用次數(shù)和累計使用時間明顯低于其他同類終端的平均值，那么就可以初步判定這臺終端存在故障隱患。試驗室治理人員可以依據(jù)分析結(jié)果有的放矢，按圖索驥去檢修，大大提高修理效率。有條件的語言試驗室，假如安裝了集中管控系統(tǒng)，在信息治理平臺的支持下，試驗室治