《平行四邊形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思

1、平行四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思本課時(shí)內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)第三單元第二課時(shí)的平行四邊形的認(rèn)識(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了四邊形的特性，在此基礎(chǔ)上只要求學(xué)生能夠從具體的實(shí)物或圖形中識(shí)別出哪個(gè)是平行四邊形，對(duì)它的一些特點(diǎn)有個(gè)初步的直觀認(rèn)識(shí)即可。第一層次，感悟平行四邊形的特性，通過(guò)推拉門(mén)和做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。第二層次，認(rèn)識(shí)平行四邊形，通過(guò)折一折、量一量、畫(huà)一畫(huà)等一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點(diǎn)，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。2、.讓學(xué)生通過(guò)直觀的操作活動(dòng),初步建立平行四邊形的表象 。學(xué)會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形。3、.通過(guò)多種活

2、動(dòng) , 使學(xué)生逐步形成空間觀念 , 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形 , 感悟平行四邊形的特征和特性。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)在方格紙上畫(huà)平行四邊形, 感悟平行四邊形的特性。對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我反思以下幾點(diǎn)： 1、 本節(jié)課的成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我首先提供給學(xué)生許多不同的工具，讓學(xué)生制作平行四邊形的框架或者剪一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生對(duì)平行四邊形有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機(jī)會(huì)，提供給學(xué)生一個(gè)廣泛的、自由的活動(dòng)空間。當(dāng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征，產(chǎn)生一種直覺(jué)而又朦朧的感性認(rèn)識(shí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)，把自己的發(fā)現(xiàn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

3、如提問(wèn)引導(dǎo)“拉一拉、看一看，這個(gè)長(zhǎng)方形框架發(fā)生了什么變化？”。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形框架的形狀、角、名稱都有了變化。這些發(fā)現(xiàn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)則是他們利用自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在獨(dú)立操作、獨(dú)立觀察、測(cè)量、思考以及相互討論的基礎(chǔ)上得出的“新發(fā)現(xiàn)”，這就是他們的創(chuàng)造。2、本節(jié)課的不足之處：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。怎樣使低年級(jí)學(xué)生“產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)呢”？實(shí)踐證明，讓他們投入到豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，動(dòng)起來(lái)，是一種行之有效的途徑。所以我覺(jué)得在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然想把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，但是在實(shí)際的教學(xué)中，我在引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)做得不夠，缺乏有效的引導(dǎo)和激勵(lì)，不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成了啟而不發(fā)的冷場(chǎng)現(xiàn)象。在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上也需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉，在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答問(wèn)題的意識(shí)不強(qiáng)，缺乏舉手發(fā)言的勇氣。所以在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，還有待于在今后的教學(xué)中進(jìn)行有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練。在鞏固練習(xí)方面，我覺(jué)得有點(diǎn)操之過(guò)急，題目有點(diǎn)過(guò)于偏難，使多數(shù)學(xué)生感到有