《口算除法》說(shuō)課 (2)

1、口算除法說(shuō)課稿 達(dá)江云今天我說(shuō)課的題目是:九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上第五單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法第一課時(shí)口算除法。一、說(shuō)教材的地位和作用。口算除法是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個(gè)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了兩個(gè)例題，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題探討口算方法，通過(guò)實(shí)踐練習(xí)活動(dòng)熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。本節(jié)課把估算內(nèi)容與口算內(nèi)容結(jié)合起來(lái)一并教學(xué)，旨在能過(guò)用口算來(lái)解決估算，加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)

2、除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五年級(jí)上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)?？紤]到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了如下目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十的數(shù)（商是一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算；培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的表達(dá)能力2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索口算方法的過(guò)程。通過(guò)合作、交流、討論優(yōu)化算理。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)時(shí)我運(yùn)用圖片、練習(xí)等內(nèi)容來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我制定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)

3、除的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。四、教法和學(xué)法教法：本節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究、遷移類推的教學(xué)方法，展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作交流獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。學(xué)法：我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把生活經(jīng)驗(yàn)理性化、數(shù)學(xué)化，采用了“自主學(xué)習(xí)與合作交流”的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、操作、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上歸納。五、設(shè)計(jì)理念：在這節(jié)課的教學(xué)中，我從三方面著手把教科書(shū)上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為學(xué)生提供探索數(shù)學(xué)知識(shí)的資源。第一，借助教科書(shū)的分氣球，分彩旗，創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)節(jié)布置學(xué)校的情境。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，置計(jì)算于現(xiàn)實(shí)的具體情境中，把探討計(jì)算方法

4、的活動(dòng)與解決實(shí)際問(wèn)題融為一體，經(jīng)歷除法計(jì)算方法形成的過(guò)程，還數(shù)學(xué)以本來(lái)面目。第二，重組教科書(shū)上教學(xué)內(nèi)容。先通過(guò)觀察情境中問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)沖突，再請(qǐng)學(xué)生探討用整十?dāng)?shù)除的口算方法，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、和同桌交流各自的計(jì)算方法，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡(jiǎn)便之處，從而理解算理。在這個(gè)基礎(chǔ)上再研究相應(yīng)的除法估算。用口算解決估算，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，對(duì)于估算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方法轉(zhuǎn)化到口算方法上來(lái)。在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，明白為什么要估算。使學(xué)生順利解決估算問(wèn)題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這個(gè)過(guò)程中，充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的基本理念

5、。給學(xué)生帶來(lái)了知識(shí)與能力的提高及情感態(tài)度的健康發(fā)展，感知生活中處處有數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)有趣、有意義。第三，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。本節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)分為四個(gè)層次：一是讓同學(xué)們小試身手，即口算和估算的練習(xí)。二是共同探究，通過(guò)交流，是學(xué)生對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步完善，達(dá)到靈活掌握新知的目的。三是將單調(diào)的練習(xí)融合在具體的情境中，讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。最后一個(gè)層次是拓展練習(xí)。使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，進(jìn)而形成技能。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程一.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課我是數(shù)學(xué)之星秦奮，學(xué)校要舉辦數(shù)學(xué)節(jié)了，真高興！口算比賽：20×4=80 40÷8=520×40=800 8×

6、;90= 720 36÷6= 6 92÷330280÷7= 40 5×61300280÷70=40 120÷3=40 為什么我只得90分呢？（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知，鞏固口算方法，制造矛盾沖突，引起知識(shí)的遷移，為學(xué)習(xí)新知做鋪墊。）二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探討新知：（板書(shū)） ：280÷70=4第一種想法： 第二種想法： 第三種想法：70×4=280    280÷4=70      28÷4=7

7、60;280÷70=4  280÷70=4 280÷70=42、教學(xué)例1（1）數(shù)學(xué)節(jié)就快到了，同學(xué)們都在忙著布置學(xué)校，為了把學(xué)校裝點(diǎn)得更漂亮，學(xué)校特意買了一些氣球，準(zhǔn)備分發(fā)下去，讓我們一起來(lái)看看。（出示情境圖）（1）從圖中你都知道了什么？根據(jù)圖中的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（指名回答）這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決呢？生列式：80÷20=（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引入新知識(shí)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)）（2）學(xué)生先獨(dú)立思考口算方法，然后組內(nèi)交流。（3）以小組為單位匯報(bào)口算方法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。通過(guò)討論，交流

8、，讓每個(gè)學(xué)生有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并通過(guò)“說(shuō)”提升學(xué)生對(duì)口算過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。）（4）引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法再和同桌說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，主要是為了讓學(xué)生明確口算方法，多樣化的同時(shí)，還要最優(yōu)化。）3、教學(xué)例1（2）分氣球的問(wèn)題我們解決了，學(xué)校還有120面彩旗準(zhǔn)備分發(fā)下去，我們一起來(lái)看看：（出示課件）（1）從圖中你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決？學(xué)生列式： 120 ÷ 30 =（2）你能利用我們剛才學(xué)的口算方法，計(jì)算出這道題的結(jié)果嗎？生匯報(bào)得數(shù)，并說(shuō)出是怎么想的。同學(xué)們，你們這么快就把分氣球和分彩旗的問(wèn)題解決了，真了不起！4.小結(jié)：對(duì)比

9、例1（1）（2）兩題有何相似之處？師小結(jié)：這就是我們今天要研究的整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。）5.練習(xí)：我已經(jīng)明白了，你呢？60÷20= 180÷30=90÷30= 420÷60= 81÷40 162÷40指名回答，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生自己探索口算方法，之后安排兩位數(shù)除法的估算，讓學(xué)生自己利用已有的知識(shí)解決，意在為除法試商做準(zhǔn)備。）6. 深化新知：學(xué)會(huì)了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)除法的口算方法，能不能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律呢？（設(shè)計(jì)意圖：滲透商不變

10、的規(guī)律，提高學(xué)生口算能力。）三、鞏固新知，解決問(wèn)題：1、共同探討：有242千克豆油，每30千克裝一桶，裝完這些豆油需要多少個(gè)桶？（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生體會(huì)到估算方法不是絕對(duì)的，估算是為解決生活中的實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的應(yīng)根據(jù)題目的特點(diǎn)靈活運(yùn)用。）2. 你來(lái)當(dāng)小老師。280÷70=40 122÷60=2 349÷518（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三道題對(duì)新知的建構(gòu)加以完善，加深對(duì)新知的理解。）3.解決問(wèn)題。（課件出示情境圖）在本次“手拉手”活動(dòng)中，一共要寄240本書(shū)，每包30本，要捆多少包？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，

11、鞏固整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算。）4.拓展訓(xùn)練：根據(jù)400÷80=5，我想到了（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)活學(xué)活用。，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)提高。）四、課堂總結(jié)：數(shù)學(xué)節(jié)上秦奮還觀看了“神八”發(fā)射、“神八”和“天宮”對(duì)接的報(bào)道（放視頻），此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育：愿我們的祖國(guó)繁榮昌盛。請(qǐng)你用“我學(xué)會(huì)了”談?wù)勛约旱氖斋@。（設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)是全課的再一次升華，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)有更清晰的認(rèn)識(shí)。）5、布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們編幾道像這節(jié)課我們學(xué)的除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法，考考你身邊的朋友們，看看他們會(huì)不會(huì)。（設(shè)計(jì)意圖 ：課后能夠得到訓(xùn)練、鞏固新知。） 五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：口算除法 120 ÷ 30 =4（個(gè)）做想除乘法法 280÷70=4想：70×4=280    280÷70=480÷20=4（個(gè)） 想： 20×4=80    80÷20=4    做想除除法法280÷4=70  280÷70=4  28÷4=7  280÷70=4  8÷2=4