《將相和》教案(栗桂琴）

1、將相和教學(xué)設(shè)計輝縣市實驗學(xué)校：栗桂琴將相和教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)要求:     1、知識與技能     (1)認(rèn)讀“璧、藺”等生字,會寫“趙、拒”等生字。     (2)理解“完壁歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。     (3)能抓住人物特點,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。     2、過程與方法     (1)通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系,培養(yǎng)邏輯思維能

2、力。     (2)通過表演加深對人物形象的認(rèn)識與理解。     3、情感、態(tài)度、價值觀     (1)感受藺相如的機智勇敢、識大局和大將軍廉頗知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。     (2)懂得遇事要從國家利益出發(fā),顧大局,識大體,講團(tuán)結(jié)。 二、重難點:     (1)了解“完壁歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容,理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。     (2)感受人物形象,概括人物特點。 三、教學(xué)方法:自讀感悟,

3、討論交流。 四、教學(xué)過程:（一）講析課文1、激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱黃河頌。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課將相和，就是一個流傳千百年的動人故事，也是我國歷史上光彩不滅的佳話。（板書課題）2、簡介背景、揭示課題。（1）“將相和”這個故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個國家并存。秦國最強大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時期。（2）(出示課件)看到課題，你想知道什么？（看到課題，我想知道“將”、“相”分別指

4、誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）3、觀看情景朗讀，思考本文主要講了一個什么故事？（播放視頻）（本文主要講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）4、理清脈絡(luò)，概括段意。（1）本文講了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容。（2）討論交流：本文講了三個小故事。第一個故事（110）完璧歸趙。第二個故事（1115）澠池之會。第三個故事（1618）負(fù)荊請罪。 （出示課件，明確三個故事）5、廉頗和藺相如因為什么不和呢？他們的矛盾焦點是在哪里？（學(xué)生從課文中找，指名回答，同步出示課

5、件）6、學(xué)習(xí)第一個小故事。（1）默讀第一個小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。學(xué)生各抒己見，歸納整理：（起因：秦王企圖騙取趙國的和氏璧。經(jīng)過：藺相如機智勇敢斗秦王。結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）（2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點。討論、交流、整理：語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果就沒有動兵的理由?！保C智）行動：當(dāng)滿朝文武為難時，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）語言：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看?！保C智）行動：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時，就上前一步，故意指點璧上有毛病，把和

6、氏璧要回手中。（機智）語言：“我看你并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強暴、機智勇敢。）行動：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強暴、機智勇敢。）7、小結(jié)：秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。（板書）他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二個小故事。8、學(xué)習(xí)第二個小故事。按照學(xué)習(xí)第一個故事的方法學(xué)習(xí)第二個故事。自學(xué)提綱：默讀第二個小故事，

7、理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。討論、交流、整理：起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。經(jīng)過：藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。畫出描寫藺相如言行的句子，分析人物的性格特點。a畫出人物言行。語言：“請您為趙王擊缶?！?；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”（出示課件行動：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。b思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？討論、交流、點撥：（因為秦王讓趙王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實際上是秦王侮辱

8、趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽、不畏強暴、機智勇敢的高尚品質(zhì)。）（秦王擊缶后，不敢拿趙王怎么樣，是因為廉頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備，秦王只好放趙王回去。）c.(出示課件)同學(xué)們，再想想，藺相如立功究竟靠的是什么？（生答）學(xué)生分角色表演，加深對人物形象的認(rèn)識和理解。9、小結(jié)過渡：在澠池會上，藺相如不畏強暴、機智勇敢、置個人生死于不顧，以其人之道還治其人之身，使秦王搬起石頭砸了自己的腳，藺相如維護(hù)了趙國、趙王的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的。（板書）可廉頗卻很不服氣，認(rèn)為藺相如只是靠一張

9、嘴上去的，而且職位還在自己之上，于是將相之間產(chǎn)生了矛盾，這個矛盾是怎樣解決的呢？請同學(xué)們自學(xué)第三個小故事。10、學(xué)習(xí)第三個小故事。觀看“負(fù)荊請罪”的動畫表演，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。（播放視頻）起因：廉頗不服，想找機會羞辱藺相如，將相之間產(chǎn)生矛盾。經(jīng)過：藺相如處處回避、忍辱退讓。結(jié)果：廉頗負(fù)荊請罪，將相和好。畫出人物的言行，分析人物性格特點。討論、交流、點撥：語言：“秦王我都不怕，會怕將軍嗎？我所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！”（表現(xiàn)出藺相如以國家利益為重、顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）行動：請病假不上朝，免得跟廉頗見面；看見廉頗騎著高頭大馬過來了，趕緊叫車夫把車往回趕。（表現(xiàn)了藺相如以國

10、家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)。）（板書）11、分析廉頗的語言、行動：畫出人物的語言、行動的句子，說說廉頗的性格特點。語言：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個下不了臺！”（反映了廉頗英勇善戰(zhàn)、居功自傲、性格直率的特點。）（板書）行動：脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請罪。（反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯、知錯就改的性格特點。）（板書）廉頗為什么向藺相如負(fù)荊請罪？討論、交流、點撥：（因為廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，而自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，

11、于是向藺相如負(fù)荊請罪，這說明廉頗也能以國家利益為重，勇于改過。）（板書）（二）重點、難點、疑點的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程1、教師點撥，突破難點、解決疑慮：（1）三個小故事間有什么聯(lián)系？（討論、交流、點撥：師：三個小故事都各有中心，合起來又是一個完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功，才會有澠池之會的隨行。因此，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。師：而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因，因此，哪是因，哪是果？生：“負(fù)荊請罪”是果，前兩件事均是因。）（2）文章的第一自然段和下面的三個故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個故事的總的起因，如果沒有這個原因，也就不會有完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事，而最后藺相如忍辱退讓，廉頗受感化，負(fù)荊請罪，主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前，有共同抗秦的愛國之心，這是促成將相和好的根本原因。）2、回顧全文，歸納中心。本文通過記敘將相由和到不和又到和好的故事，表現(xiàn)了藺相如不畏強暴、機智勇敢的精神，以國家利益為重，顧大局、識大體的高尚品質(zhì)；表現(xiàn)了廉頗以國家利益為重，勇于改過的精神，贊揚了將相愛國的好品質(zhì)。（出示課件）（三）總結(jié)、擴展（出示課