《計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)》專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作部署和培訓(xùn)會

1、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作部署和培訓(xùn)會匯報人：王東佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院第一部分 工程教育專業(yè)認(rèn)證IEET工程教育專業(yè)認(rèn)證世界上多項認(rèn)證協(xié)議旨在促進(jìn)工程師的國際移動力全球性歐洲區(qū)域亞太區(qū)域Washington AccordSydney AccordCanberra AccordSeoul AccordEUR-ACEFEIAP廣東省第一批申請專業(yè)（本科）序號學(xué)校名稱申請專業(yè)1佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)2機(jī)械設(shè)計制造及其自動化3北京理工大學(xué)珠海學(xué)院機(jī)械工程4電子科學(xué)與技術(shù)5東莞理工學(xué)院機(jī)械設(shè)計制造及其自動化6廣東石油化工學(xué)院生物工程7機(jī)械設(shè)計制造及其自動化8韓山師范學(xué)院電子信息工程9

2、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)10肇慶學(xué)院制藥工程11計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)12華南理工大學(xué)廣州學(xué)院機(jī)械工程13韶關(guān)學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)認(rèn)證目標(biāo)人才培養(yǎng)為中心培養(yǎng)成果為導(dǎo)向培養(yǎng)體系持續(xù)改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)校） 按照高水平理工科大學(xué)的要求，圍繞智能制造、新材料新能源、電子信息、生物工程與食品工程、節(jié)能環(huán)保和制造業(yè)服務(wù)六大領(lǐng)域，建立“以工為主、應(yīng)用特色鮮明”的專業(yè)建設(shè)新體系。 專業(yè)辦學(xué)堅持“立德樹人、育人為本、立足地方”，培養(yǎng)“基礎(chǔ)扎實、精于實踐、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)”的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)人才，始終堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。人才培養(yǎng)目標(biāo)（學(xué)院） 培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，面向中小企事業(yè)單位信息化部

3、門和IT企業(yè)，具有良好的信息化管理意識以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞等職業(yè)道德。具備熟練的計算機(jī)系統(tǒng)構(gòu)建、管理、維護(hù)以及開發(fā)等職業(yè)技能和較強(qiáng)的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力，誠信做人、踏實做事、人格健全的高端技能型人才。形成以“工程基礎(chǔ)知識體系為基礎(chǔ)，開放式校企聯(lián)合培養(yǎng)工程應(yīng)用能力為軸心，校協(xié)企聯(lián)合人才培養(yǎng)為突破”的全新的人才培養(yǎng)特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)（專業(yè)）具有良好的社會公德和職業(yè)道德。具備基本的人文社會科學(xué)和自然科學(xué)素養(yǎng)，系統(tǒng)掌握本專業(yè)的基本理論知識，具有從事本專業(yè)工作的能力與素質(zhì)。具有較強(qiáng)的信息獲取和分析能力，能夠解決復(fù)雜工程問題、勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)業(yè)。具有健全的心理和健康的體魄。專業(yè)畢業(yè)生具備該有的核心能

4、力核心能力知識技術(shù)態(tài)度IEET EAC畢業(yè)生核心能力畢業(yè)要求1工程知識學(xué)習(xí)能力：能夠?qū)⑺鶎W(xué)數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識用于解決計算機(jī)工程中的工程問題，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識與能力，有良好的適應(yīng)發(fā)展能力。畢業(yè)要求2問題分析：能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和計算機(jī)科學(xué)的基本原理，通過文獻(xiàn)研究分析，識別和表達(dá)計算機(jī)工程的可行性、需求等問題。畢業(yè)要求3設(shè)計/開發(fā)解決方案能力：能夠針對計算機(jī)應(yīng)用的特定需求，設(shè)計適當(dāng)?shù)牧鞒獭⒎桨?，選擇適當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源和信息技術(shù)工具，使用有效的方法進(jìn)行建模、設(shè)計、開發(fā)、測試、分析并能夠理解其適用范圍。畢業(yè)生核心能力畢業(yè)要求4研究能力：基于科學(xué)原理和計算機(jī)應(yīng)用構(gòu)建的基

5、本理論，對計算機(jī)工程問題進(jìn)行科學(xué)研究，包括流程設(shè)定、數(shù)據(jù)分析、結(jié)果論證、工程管理等，并通過信息綜合得到合理有效的結(jié)論。畢業(yè)要求5工程與社會能力：理解工程相關(guān)的管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)知識，結(jié)合計算機(jī)工程相關(guān)背景知識進(jìn)行合理分析，評價工程實踐中對相關(guān)社會、健康、安全、法律及文化的影響，并理解應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。畢業(yè)要求6職業(yè)規(guī)范能力：愛國守法，具有人文社會科學(xué)素養(yǎng)和社會責(zé)任感，能夠在計算機(jī)工程實踐中理解并遵守工程職業(yè)道德規(guī)范，履行相應(yīng)的責(zé)任。畢業(yè)生核心能力畢業(yè)要求7團(tuán)隊協(xié)作與管理能力：能夠在多學(xué)科背景的團(tuán)隊中承擔(dān)個體、團(tuán)隊成員以及負(fù)責(zé)人的角色。能夠就計算機(jī)工程中的復(fù)雜問題與業(yè)界同行及社會公眾進(jìn)行溝通和交流。具備

6、一定的國際視野，能夠在跨文化背景下進(jìn)行溝通和交流。畢業(yè)要求8環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展能力：能夠理解和評價滿足工程特定需求對環(huán)境、社會可持續(xù)發(fā)展的影響。畢業(yè)要求與IEET核心能力映射核心能力1核心能力2核心能力3核心能力4核心能力5核心能力6核心能力7核心能力8畢業(yè)要求1 畢業(yè)要求2 畢業(yè)要求3 畢業(yè)要求4 畢業(yè)要求5 畢業(yè)要求6 畢業(yè)要求7 畢業(yè)要求8 工程教育專業(yè)認(rèn)證下的課程體系2016版人才培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)矩陣Capstone課程設(shè)置EAC要求工程專業(yè)課程須占最低畢業(yè)學(xué)分的八分之三以上，其中須包括整合工程設(shè)計能力的專題實作。需較深的知識才可解決的問題。問題本身是多面向的，或在技術(shù)、專業(yè)與其他層面上相互

7、沖突的。是一個實際的問題，沒有顯而易見的解決方法。需創(chuàng)新應(yīng)用專業(yè)基本原則及實務(wù)上最新研究成果才可解決的問題。需考慮現(xiàn)實環(huán)境的多方限制，如人力、成本、設(shè)備、材料、信息及技術(shù)等。問題本身可能對社會及環(huán)境有廣而遠(yuǎn)的影響。Capstone 課程之目的 受認(rèn)證專業(yè)須能培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用在工程實務(wù)的能力，因此在課程組成中必須包括整合工程設(shè)計能力的專題實作，藉此讓學(xué)生運(yùn)用過去所學(xué)的知識及技術(shù)，嘗試解決復(fù)雜且整合性工程問題(complex problem)。Capstone 課程要能對應(yīng)多數(shù)核心能力Capstone是整合性課程，可檢視專業(yè)性&通用性的核心能力教育質(zhì)量評價和保障體系第二部分 專家進(jìn)場訪談

8、(麥可思反饋)第三部分 學(xué)院現(xiàn)運(yùn)行人才培養(yǎng)體系校企3+1聯(lián)合人才培養(yǎng) 從2012年啟動這項工作以來，得到學(xué)院老師大力支持，簽訂合作產(chǎn)學(xué)研協(xié)議公司以擴(kuò)展到40余家。2012年年2013年年2014年年2015年年2016年年9人人25人人35人人47人人115人人行業(yè)資質(zhì)和工程實踐能力聯(lián)合培養(yǎng) 從2016年啟動這項工作以來，得到學(xué)院老師大力支持，簽訂合作產(chǎn)學(xué)研協(xié)議公司以擴(kuò)展到10余家。2016年年72人人新增人才培養(yǎng)層次1、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專插本3+22、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)高本銜接3+23、與寧波工程學(xué)院的國內(nèi)交換4、與美國佩斯大學(xué)本碩3+1.5聯(lián)合培養(yǎng)5、啟動高校-行業(yè)協(xié)會-企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式探索

9、6、聯(lián)合申辦了工程碩士點7、與廣輕工合作的4+0聯(lián)合人才培養(yǎng)啟動建設(shè)掛靠學(xué)院1、中軟國際（佛山）軟件學(xué)院（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）2、華為網(wǎng)絡(luò)學(xué)院（產(chǎn)業(yè)學(xué)院）3、科技部雙創(chuàng)眾創(chuàng)學(xué)院（創(chuàng)業(yè)學(xué)院）4、Oracle學(xué)院（認(rèn)證學(xué)院）5、紅帽學(xué)院（認(rèn)證學(xué)院）第四部分 專家進(jìn)場及安排IEET實地訪評安排電信學(xué)院 工程認(rèn)證迎評工作組組長：朱珍副組長：余從良、王東、曾卓洪撰寫組成員：王東、李曉東、顧艷春、胡小生、易長安、何志敏、龍灘電信學(xué)院 工程認(rèn)證迎評工作組資料工作小組負(fù)責(zé)人朱珍、李曉東成員顧艷春、何志敏、龍灘、任衛(wèi)東、李婭、楊文茵、崔如春、楊躍武、張德豐、吳臣、胡春萍，余智豪、董謙工作職責(zé)1) 專業(yè)匯報PPT制作李曉東

10、2) 宣傳網(wǎng)頁制作吳臣、胡春萍(聯(lián)系Lambda工作室)3) 微信推送宣傳李婭、楊文茵4) 支撐材料收集、打印龍灘、何志敏、張德豐、楊躍武、余智豪、顧艷春（到印刷廠打印，2016年度歸檔資料從檔案室調(diào)取，收集2016年實踐教學(xué)歸檔資料含畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計）5) 報告查閱全體成員6) 撰寫資料編目、上架、整改材料顧艷春、崔如春、董謙說明1)宣傳網(wǎng)頁制作后掛到學(xué)院網(wǎng)站2)微信宣傳推送可考慮微信公眾號電信學(xué)院 工程認(rèn)證迎評工作組實踐工作小組負(fù)責(zé)人朱珍、胡小生成員易長安、胡明、黃營、周靈、馬莉、任朝暉工作職責(zé)1.完成設(shè)備安裝調(diào)試2.實驗室安全制度、操作規(guī)程等制作3.實驗室門牌、教學(xué)實驗室功能介紹4.實

11、驗室文化建設(shè)（確定內(nèi)容后交由宣傳組統(tǒng)一制作掛墻）（胡明，黃營）5.實驗報告、學(xué)生上機(jī)記錄、實驗室開放記錄等資料的準(zhǔn)備（胡明，黃營）說明小組請自行安排各成員工作電信學(xué)院 工程認(rèn)證迎評工作組宣傳工作小組負(fù)責(zé)人余從良、曾卓洪、梁植成員梁植、王瑤、黃建偉、歐陽金平工作職責(zé)1、制作各房間展示板，實驗室文化由實踐工作組統(tǒng)一提供2、廣告公司接洽3、學(xué)院宣傳、黨務(wù)宣傳、樓道文化建設(shè)說明小組請自行安排各成員工作電信學(xué)院 工程認(rèn)證迎評工作組訪談及學(xué)生工作小組負(fù)責(zé)人曾卓洪、顧艷春、王瑤成員胡世華、劉玉剛工作職責(zé)1)組織聯(lián)絡(luò)訪談學(xué)生2)教師座談會安排3)校友座談會安排4)協(xié)助資料工作組完成學(xué)生相關(guān)的支撐材料5)組織學(xué)生自愿者參加接待安排工作說明小組請自行安排各成員工作電信學(xué)院 工程認(rèn)