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文檔簡介
1、匆匆 碗廠鎮(zhèn)中心校 王小平教學目標: 1.理解詞語意思。2.引導深入讀書,體會文字之美,抓住含義深刻的句子,理解課文內容。3.通過抓住重點句子,聯(lián)系自己生活實際,理解課文內容。4 .通過朗讀欣賞文本獨特的文學形象,感受作者的心理,背誦喜歡的部分。5 體會作者的表達方法,看作者是怎樣描述日子來去匆匆的。教學重點:理解作者具體描寫“日子匆匆過去”的句子,體會作者的思想感情,從中懂得時間的寶貴。教學難點:由于時空跨越較大,人們的語言習慣不同,要把句子讀通順。教學準備: 1.課件 2.配樂朗誦視頻。 3.配樂 4.作者的相關材料教學過程一 談話導課同學們,請看大屏幕。這是誰的照片?還記得這是幾年級的照
2、片嗎?看看照片,再看看現(xiàn)在的你們?你有什么話要說?是啊,時間過得真快并且一去不復返。我國現(xiàn)代著名的散文作家朱自清,也有過你們同樣的感慨,并創(chuàng)作了文質兼美的散文匆匆。我們今天就一起來學習文章匆匆,齊讀課題。二賞匆匆 1.欣賞視頻朗誦匆匆2.思考你從朗誦中感受到了了什么?又什么疑問?三品匆匆1.自由讀課文,理解詞義,找出你感受深的語句畫下來在小組中交流。2.集體交流(1)“我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?!蹦泱w會到什么?“八千多個日子,如針尖上
3、的一滴水滴在大海里”同學們你算過八千多個日子大約是多少年嗎? 為什么在我們看來20年挺長,作者卻認為是針尖上的一滴水呢?(在時光的流里,它顯得很短暫) 請你用一個詞來形容時光的短暫(渺小,轉瞬即逝,微不足道) 誰來把這短暫的時光給大家讀讀?!拔业娜兆拥卧跁r間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!蹦泱w會到了什么?沒有聲音,沒有影子是說明作者認為自己在這個世界上沒有留下什么痕跡,(無聲無息等)。他認為自己的八千個日子是碌碌無為的。誰來讀讀作者的心聲請帶著想象將這無聲無息、渺小的時間來讀一讀? 頭涔涔而淚潸潸是什么意思?作者是一種什么情緒?請同學們帶著這種傷心、著急走進作者心靈融入自己的感情再來讀文章。(
4、2)洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。這是一個什么句子?同學們自由讀體會,教師一起和學生復述。在這段里你感受到我們的日子到底去了那里?洗手水盆(日常生活中的點點滴滴 )同學們你的日子到底去了哪里了?用自己的話說說。的時候,時間從過去;的時候,時間從過去;的時候,時間從過去大家說的真好,都找到了自己的時間,你從前是怎么對待時間的?學完這一段現(xiàn)在怎么想的?(3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來
5、的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。 從這句話中你讀懂了什么?從哪些詞體會到了?(跨、飛、溜、閃)運用了什么樣的修辭手法?你還能用什么詞來形容時間的飛逝?請同學們讀課文和作者一起感受這飛逝的日子。(4)”只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界,轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???”“只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?” 從這句話中你讀懂了什么? (悲觀)從哪些詞可以看出來?(徘徊
6、)徘徊是什么意思?為什么作者會沒有目的的走來走去?結合時代的背景,你就可以理解作者的心情。(1922年我們的國家正被列強瓜分,被軍閥出賣。作為覺醒的青年朱自清滿懷一腔熱血,卻無路報國。所以他才有這樣的徘徊和傷感。)你理解他嗎?請你再來讀課文?!?過去的日子如輕煙,被微風吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了”老師認為“我的過去的日子如落花被流水帶走了?!蓖瑢W們,你的日子如 。請你來說一說。請你再來讀這一段。通過大家的朗讀,老師感到我們的日子匆匆的飛逝,但作者這不忍心虛度時光,所以他說:“但不能平的,為什么要白白走著一遭啊?”作者愿意白白走這一遭嗎?你覺得他會怎樣走?作者是白白走了嗎?課件出示作者簡介。同學們,你們愿意白白走這一糟嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中,在嬉鬧中消磨打發(fā)掉嗎?3.學到這里,大家一定對時間有了許多新的感悟,讓我們帶著這種感悟走進文本,選擇你喜歡的部分用自己的方式盡情地去讀吧!四悟匆匆 1.課件出示: 感受時間的飛逝,從而懂得珍惜時間。 2.課件出示時間格言五拓展學習1.給自己制定切實可行的作息時間表。2搜集關于珍惜時間
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