人教版八年下第二單元第六課

1、人教版八年下第二單元第六課雪學(xué)習提綱備課教師： 2012年3月13日星期二第一課時學(xué)習目標：1、理解、積累“博識、美艷、消釋、升騰”等詞語。2、感悟文章內(nèi)容，品析文中的兩幅雪景圖。4、體察整理博大的胸襟和堅強的斗志，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。學(xué)習重點及難點重點：景物描寫的特點。難點：把我整理的思想感情學(xué)習過程一、自學(xué)指導(dǎo)（一）了解整理作品1、魯迅，原名 ，字 ，他是現(xiàn)代著名的 家、 家、 家。2、本文選自 ，這是魯迅的一部 集。魯迅還有一部散文集 ，兩部小說集 和 。（二）掌握字詞 1、給下列字注音。磬（ ）口 忙碌（ ） 脂粉奩（ ） 灼灼（ ）（ ） 嘻（ ）笑 褪（ ）盡

2、 朔（ ）方 凜（ ）冽（ ） 2、解釋下列詞語。 博識： 凜冽： 天宇： 精魂： 消釋： 升騰：（三）放聲朗讀課文，要求能流利朗讀有情感地朗讀。（四）初步感知1、課文題目是雪，整理寫的是什么地方的雪？你認為整理更喜歡哪兒的雪？簡要說說原因。2、給課文劃分層次并概括層意。（在書上完成）二、課內(nèi)探究交流：（一） 自學(xué)反饋師生合作交流，共同解決學(xué)生自學(xué)過程中的疑難問題。（二） 精讀課文1、 仔細研讀課文13自然段思考：（1）這三段的描寫對象是什么？其特點是什么？請你找出表現(xiàn)其特點的詞句。（2）江南的雪給整理留下哪些美好的回憶？整理對江南的雪有沒有遺憾？為什么？ 2、學(xué)生齊聲朗讀第4至6段思考：（1

3、）“但是”一詞有何作用？（2）北方的雪有什么特點？從哪些地方可以看出？ （3）從對北方的雪的描述中，我們還能感受到北方的雪的哪些個性？（4）整理稱北方的雪是什么？從中可以看出整理對北方的雪的什么態(tài)度？三、檢測反饋1、首段描寫的對象是什么？從哪兩個角度來寫的？2、“那是還在隱約的青春的消息，是極健壯的處子的皮膚？”運用什么修辭方法？作用是什么？3、第二段描寫的內(nèi)容是什么？4、朔方的雪的特點是什么？四、總結(jié)拓展 習題一五、反思：第二課時學(xué)習目標：1、學(xué)習文章運用強烈的對比手法。2、理解文章語言的深層含義。3、體察整理博大的胸襟和堅強的斗志，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。學(xué)習重點及難點重

4、點：對比的寫法.難點：理解文章語言的深層含義。學(xué)習過程一、復(fù)習提問（上課時重點）二、課內(nèi)研討1、歸納南方的雪與朔方的雪的不同特點？思考整理的感情傾向？理解本文主題。2、整理將南北雪景對照著寫有何目的？南方的雪與北方的雪各有什么含義？3、理解語句含義（在書上做答案） 結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。 （1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。 (用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?) （2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。 (“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?) （3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨

5、，是雨的精魂。 (“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)三、檢測反饋享受春雨也許是剛經(jīng)歷了冬天太多的郁悶和壓抑，也許是寒風、殘雪在記憶的底片上留下太多的滄桑與悲涼，萬物掐滅生命的色彩與聲音，孤獨地蕭條著沉默著。一夜微風，喚醒早春三月的晨曦，也吹來了北方第一場春雨。山川、河流、鄉(xiāng)村、房屋、樹林、花草、莊稼、莊稼人，都在翹首春的惠風拂面，享受春雨的滋潤，感覺春天那年輕的心跳春雨如煙，如霧，如絲，如夢，悄悄落下來，一滴一滴，淅淅瀝瀝，飄飄灑灑，纏纏綿綿。恰似煙霧迷蒙、若有若無、若即若離的水墨畫，朦朧且迷人。春雨婀娜多姿，巧笑倩兮，步履輕盈，委婉含蓄，率性天然，沒有夏雨的暴烈，沒有秋雨的

6、憂愁，沒有冬雨的冷酷，像位清純、含蓄待嫁的新娘，充滿對生命、對世間萬物的愛戀為了履行前世約定，悄無聲息地把睡夢中的大地山川撫摩一遍，濕潤著每一個角落、每一棵小草。令人悄然想起“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的美妙佳句。一會兒工夫，雨點越來越大，越來越急，嘻嘻哈哈，打打鬧鬧，在干燥的土地上留下密密匝匝的雨窩。春雨從不埋怨和選擇土地肥沃或貧瘠，總是執(zhí)著地投入，迅速滲進地下，形不成水流，只讓土地守候和感動，讓世人留戀和感嘆。走在鄉(xiāng)間小路上，任細細的雨絲自由地落在臉上，癢酥酥的，滑到嘴里，甜絲絲的。此時可以真正感受與大自然親密接觸的愜意與舒暢。我記得在老家院中賞雨的情景。雨點劈里啪啦掉下來了，灑在頭

7、上，落在臉上，說不清道不明的舒爽。我忘情地站在雨里，雖然衣服被打濕，可心里高興，臉上綻放著笑容，享受著那份難得的清涼和愜意。院里的梧桐樹聳立雨中，紫紅的小芽芽搖曳著甜美的心事。枝杈上被雨淋過的喜鵲窩顏色更加凝重，淘氣的小喜鵲躲在老喜鵲的翅膀下，時而從窩里探出小腦袋，新奇地瞥一眼外面的風景，又唧唧喳喳地把頭縮回去。樹下有一群相互依偎的鴨子，時而用嘴巴梳理著羽毛，呱呱地交流著什么。那鳥鳴聲、鴨叫聲，伴隨風聲雨聲，滋潤，清雅，恬淡，寧靜春雨貴如油，老天爺也十分小氣。雨剛下了一會兒，就停了。雨雖然不大，卻滋潤著鄉(xiāng)間萬物，悄然改變了山鄉(xiāng)的顏色，編織出一幅絢麗多姿的圖畫，點燃了生命的期待與呼喚！草兒綠了，

8、花兒開了，土地松軟了，生命以最簡單、最自然的方式在繁衍、傳承、輪回。前兩天還光禿禿的山岡，奇跡般地罩上了新綠。真可謂濃妝淡抹總相宜。大地是藏夢、長夢的地方！萌生綠色的地方就舒展生命，就有開花的渴望，就有歌聲在醞釀！每人都種植一份鮮嫩的心境，收獲一縷成長的愿望。春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂。春雨會跟隨著氣候幻化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情演繹不同的內(nèi)涵?；蜴倘?，或惆悵，或溫柔，或冷寂，或清麗，或婉約可謂千種心情，萬種雨境。（原載 人民日報 ，有刪改）1教材談?wù)勆⑽闹兄赋?“散文是圍繞一個中心，牽住一條線索組織材料”，那么，選文是以 的線索來組織材料的。2請根據(jù)示例分析春雨的其他

9、特點。示例：第語段讓我們感受到春雨的朦朧，多姿，無私奉獻。第語段讓我們感受到 。第語段讓我們感受到 。3請結(jié)合選文內(nèi)容或個人生活體驗，說說你對第語段“春雨是會說會笑的精靈，是律動生命的音樂”這個句子的理解。 4選文中的“春雨如煙，如霧，如絲，如夢”和朱自清的春一文中的“像牛毛，像花針，像細絲”這兩個句子，你更喜歡哪一句？請說出理由。 5選文表達了整理對春雨的感受，請運用排比寫一段話，結(jié)合自己的生活體驗，表達你對“夏雨”或“秋雨”的感受，60字左右。 五、總結(jié)拓展：習題三六、反思 答案（一）1、周樹人，豫才，文學(xué)家、思想家、革命家。2、野草，散文詩集，朝花夕拾，吶喊，彷徨 （二）1、 qing

10、lu Iian zhuo xi tui shuo lin lie 2 見識廣博。 刺骨的寒冷。 這里指天空。宇，上下四方。 精靈，魂靈。 消溶。 (火焰、氣體等)向上升起。 （三） （四）1、江南的雪與朔方的雪（更喜歡朔方的雪） 2、第一部分：（1-3）寫江南的雪 。第二部分：（4-6）寫朔方的雪。3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 二、課堂探究交流（二）精讀課文1、（1）南方的雪 滋潤美艷 生機盎然 詞句略 （2）花在雪野中生長；孩子們在雪中玩耍，塑雪羅漢的歡樂；雪中透出盎然生機、孕育著生命。但在描寫中也透出整理的遺憾：南方的雪雖然美艷，但這種美未經(jīng)磨練，不能長久的保持，美的短

11、暫。2、（1）凸現(xiàn)了整理情感的傾向性，引出了為整理所稱贊的朔方的雪。（2） 孤獨、奔放，從她“永遠如粉，如沙，決不粘連，蓬勃地奮飛”和“在無邊的曠野上，在凜冽的天宇下，閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰”中可看出。 （3）獨立的個性，斗爭的激情，獻身的精神 （4） 是死掉的雨，是雨的精魂，對北方的雪的喜愛。 第二課時 閱讀答案參考答案：1“享受春雨”或“喜愛春雨”等。2第語段讓我們感受到春雨與大自然親密接觸的愜意與舒暢；第語段讓我們感受到春雨的寶貴，對鄉(xiāng)間萬物的滋潤，生命的律動。3春雨隨著氣候變化不同姿態(tài)、不同神情，也會隨聽雨者心情,演繹不同內(nèi)涵；它滋潤了萬物，點燃生命的期待與呼喚；春雨萌生了綠色，舒展了生命，讓萬物充滿生機。4不設(shè)統(tǒng)一答案，示例1：我更喜歡選文的這個句子，它不僅形象地說出了春雨的輕柔細，并給人朦朧的夢幻感，有詩一般的意趣；示例2：我更喜歡春的這個句子，因為