2022《鏡面對稱》教學(xué)設(shè)計

1、2022鏡面對稱教學(xué)設(shè)計鏡面對稱教學(xué)設(shè)計作為一名教職工，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是我為大家收集的鏡面對稱教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。鏡面對稱教學(xué)設(shè)計1一課前韻律：1師說口令，生做動作。(學(xué)生面對面)上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。（老師與學(xué)生共同完成）（師可以把準(zhǔn)備好的音樂播放出來。）2猴子撈月的故事：（課件展示）一群猴子在林子里玩耍，它們有的在樹上蹦蹦跳跳，有的在地上打打鬧鬧，好不快活。它們中的一只小猴獨自跑到林子旁邊的一口井旁玩耍，它趴在井沿，往井里邊一伸脖子，忽然大叫起來：“不得了啦

2、，不得了啦！月亮掉到井里去了！”原來，小猴看到井里有個月亮。一只大猴聽到叫聲，跑到井邊朝井里一看，也吃了一驚，跟著大叫起來：“糟了，糟了，月亮掉到井里去啦！”它們的叫聲驚動了猴群，老猴帶著一大群猴子都朝井邊跑來。當(dāng)它們看到井里的月亮?xí)r，都一起驚叫起來：“哎呀完了，哎呀完了！月亮真的掉到井里去了！”猴子們嘰嘰喳喳地叫著、鬧著。最后，老猴說：“大家別嚷嚷了，我們快想辦法把月亮撈起來吧！”眾猴都義不容辭地響應(yīng)老猴的建議，加入撈月的隊伍中。井旁邊有一棵老槐樹，老猴率先跳到樹上，自己頭朝下倒掛在樹上，其他的猴子就依次一個一個你抱我的腿，我勾你的頭，掛成一長條，頭朝下一直深入井中。小猴子體輕，掛在最下邊，

3、它的手伸到井水中，都可以抓住月亮了。眾猴想，這下我們總可以把月亮撈上來了。它們很是高興。小猴子將手伸到井水中，對著明晃晃的月亮一把抓起，可是除了抓住幾滴水珠外，怎么也抓不到月亮。小猴這樣不停地抓呀、撈呀，折騰了老半天，依然撈不著月亮。為什么小猴撈不到月亮呢，帶著這個問題我們一起進入這節(jié)課的第一個游戲。二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)鏡面對稱：1、照鏡子：老師擺出自己的大鏡子，請同學(xué)上來做動作，照鏡子。說說你看到了什么？（感受鏡中人的動作和鏡子外面的人在做同一件事情。同時此時鏡子是豎著放的，和后面的湖面對稱有所不同）。2、組織游戲活動做“鏡中人”。（體會左右相反）（1）、師講明游戲的要求：請一位同學(xué)上講臺面向

4、大家做出一個動作，保持不動，再請一位同學(xué)上臺，面對他做出“鏡中人”的動作。(2）、同學(xué)們判斷扮演“鏡中人”的那位同學(xué)動作對嗎?組織學(xué)生進行交流。誰愿意把看到的情形說給全班同學(xué)聽。學(xué)生匯報。(3）、讓“鏡中人”面向大家，現(xiàn)在你有什么發(fā)現(xiàn)？(4）、組織學(xué)生第二次游戲。驗證剛才的發(fā)現(xiàn)是否正確。小結(jié)：鏡子里的人和鏡子外的人左右方向是相反的。（顯示練習(xí)題，師讓學(xué)生選擇）3、游戲：照鏡子。每人寫“白天”這兩個字，然后讓這兩個字“照鏡子”，（鏡中的擺放方式是與紙平行）把鏡子里的字樣子描在紙上，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌互相交流。鏡中的字變得不認識了，它左右顛倒了。4、湖面對稱（1）、我們知道“水平如鏡”，這個詞，當(dāng)

5、水面很平靜時，它就像一個大鏡子，將岸上的風(fēng)景全部倒映在水中，現(xiàn)在老師就把這面大鏡子放在地上當(dāng)做湖面，請一個同學(xué)站到鏡子旁邊來，看看你在鏡中里看到了什么?(頭在下，腳在上)請欣賞一組圖片（有湖面倒影的圖片）?？戳诉@些圖片，你有什么發(fā)現(xiàn)？（上下相反）(2）、把“白天”那兩個字，在另一張紙上重新寫一遍，再讓它們照鏡子，（這次要讓鏡中與紙垂直）。描出現(xiàn)在鏡中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）和之前所描出的那張紙相比，你想說什么？讓學(xué)生體會：“鏡面對稱”是左右相反，上下一致，“湖面對稱”是左右一致，上下相反。老師把課前寫好的“白天”兩個字的和兩種影像對折。演示對折的方法將所描出的詞和白天重合，感受“鏡面對稱”，

6、就好像有一條豎著的對稱軸，鏡外物體和鏡中的物體，左右相反，上下一致；“湖面對稱”就像有一條橫著的對稱軸，物和像是上下相反，左右一致。今天我們玩的'“照鏡子”游戲中，鏡子外面和鏡子里面的物體（或者人）是對稱的，我們把它叫做“鏡面對稱”（板書“鏡面對稱”）三、想想課前猴子撈月亮的故事里面，為什么猴子撈不到月亮呢？四、拓展延伸，鞏固練習(xí)1、指導(dǎo)學(xué)生完成思考題第一題。拓展性練習(xí)。2.看鏡子寫時間。（師出示課件讓學(xué)生做）教師出示p71思考題第二題。先讓學(xué)生獨立完成再組織學(xué)生交流。鐘面上的是什么時間，你是怎么知道的？3、把你的想法先在小組內(nèi)說一說然后全班交流五、課堂總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么收獲？鏡

7、面對稱教學(xué)設(shè)計2人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)一年級上冊第69頁內(nèi)容及練習(xí)。1.知識與技能目標(biāo)：通過實踐檢驗活動，使學(xué)生初步認識鏡面對稱的現(xiàn)象。2.過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、合作討論和游戲等活動，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學(xué)生利用生活經(jīng)驗主動地探索未知。通過實踐檢驗活動，初步理解鏡面對稱的現(xiàn)象。理解鏡面的左右是發(fā)生變化的現(xiàn)象。大鏡子一面，數(shù)字卡片，課件，字母卡片。每人一面小鏡子，數(shù)字卡片，字母卡片，水果一個。1.要營造師生親和的課堂氛圍。首先教師尊重學(xué)生要體現(xiàn)在一言一行上，親切生動的話語，微笑和藹的

8、表情，自然真摯的體態(tài)，讓學(xué)生從聽覺、視覺及整個身心都感受到舒服、自然、放松，讓學(xué)生感受到教師對他們每個人的關(guān)愛。不用怕失敗、不用怕犯錯誤，隨時得到的是鼓勵、激勵。教師會和他們同思考，同提問，同判斷，同理解，同解決。師生攜手，學(xué)習(xí)知識，解決問題。學(xué)生在這樣的課堂氛圍中樂于參與，主動提問，積極實踐，對學(xué)習(xí)也更加自信了。2.要滿足學(xué)生需要，讓不同學(xué)生得到不同發(fā)展。在新授中，首先出示判斷題，讓學(xué)生產(chǎn)生分歧，主動提出用實踐驗證的方法來解決。鑒于學(xué)生的生活經(jīng)驗和思考方式的不同，應(yīng)尊重學(xué)生的個性特征，建議自主選擇實踐操作的內(nèi)容和形式，讓每個學(xué)生能根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的驗證方式與合作形式。

9、能力強的學(xué)生選擇了自己實踐觀察鏡面對稱中的一些現(xiàn)象，有的學(xué)生則與同伴合作共同實踐操作，觀察這些現(xiàn)象。這樣教學(xué)既能滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，又能使不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)到不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。3.活動要豐富有序，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。課堂始終在活動中幫助學(xué)生觀察體驗鏡面對稱的現(xiàn)象。通過學(xué)生的個人活動、生生合作活動、師生合作活動，充分體驗、感知鏡面對稱的一些現(xiàn)象，盡可能地滿足了學(xué)生求知、參與、交流、實踐和自尊的需要。學(xué)生積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，情緒高昂，切身感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。本課有以下不足，有待進一步改進。1.鏡面對稱、平面對稱都是對稱中的現(xiàn)象，“鏡面對稱”一詞對學(xué)生而

10、言超出范圍，用“對稱”更為合適。2.學(xué)生照大鏡子來感知、觀察鏡內(nèi)外現(xiàn)象的時間和活動都少了。應(yīng)該讓學(xué)生充分照鏡子，使學(xué)生建立表象，感受、理解鏡面對稱現(xiàn)象。3.課件應(yīng)該再生動形象些，能用動畫表現(xiàn)出鏡內(nèi)外人前后、上下位置的不變、左右位置發(fā)生變化就更好了。4.練習(xí)活動中蝴蝶等的半個圖案如果能給每個學(xué)生一個，讓學(xué)生自己拿圖案照鏡子，利用鏡面對稱看到圖案的整個面貌就更好了。鏡面對稱教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：知識點：1、使學(xué)生初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。2、通過游戲和動手操作，加強學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象的感知。能力點：激發(fā)學(xué)生對鏡面對稱現(xiàn)象進行探究的好奇心，激勵學(xué)生主動探索知識的能力。德育點：使學(xué)生感受生活之美，學(xué)會欣賞對

11、稱的美。教學(xué)重點：讓學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。教學(xué)難點：初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。正確判斷鏡子里的樣子。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：鏡子、圖片、數(shù)字卡片。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：老師給你們出一個謎語：你哭她也哭，你笑他也笑，你問他是誰，他說你知道。師：是的這是一面鏡子，今天我們學(xué)習(xí)鏡面對稱。（板書：鏡面對稱）二、自主探究：1、出示例3的圖片。仔細觀察，用自己的語言描述這些現(xiàn)象有什么特點。2、學(xué)生在鏡子前做各種動作，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生從不同角度體驗鏡面對稱3、你能舉出生活中哪兒還有這樣的現(xiàn)象嗎？三、拓展應(yīng)用：1、做“做一做”。先想像一下，照鏡子時向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動，左右手拿不同的東西時，鏡子里的人是怎樣拿的，然后再用鏡子驗證一下。通過活動使學(xué)生知道，照鏡子是鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對換。2、出示半個蝴蝶、雪花、天壇，問：這些是什么？你通過什么方法可以知道？3、回家后看一看鏡子里的你是怎樣刷牙的，怎樣吃飯的？4、開放題；小明在鏡子里看到他去公園的時間是