用減法解決問(wèn)題教學(xué)案例

1、附件1：市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科舉行“用好新教材的教學(xué)案例”征集和評(píng)選活動(dòng)申報(bào)表作品標(biāo)題“用減法解決的問(wèn)題”教學(xué)案例案例類別AB申報(bào)人朱凱玲聯(lián)系電位從化市溫泉第一中心小學(xué)主要內(nèi)容、實(shí)踐情況簡(jiǎn)介及學(xué)術(shù)價(jià)值【實(shí)施過(guò)程】一、知道了什么？二、怎樣解答？三、解答正確嗎？四、回顧反思，鞏固解決問(wèn)題的一般步驟和策略。【收獲體會(huì)】一、學(xué)會(huì)讀題，理解題意二、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練三、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟為了能提高一年級(jí)學(xué)生的解題能力，我認(rèn)為在今后的教學(xué)要從引導(dǎo)學(xué)生分析條件方面下功夫，讓學(xué)生找出解題所要的條件，要求學(xué)生將題目中的已知條件用虛線框圈起來(lái)，加強(qiáng)孩子對(duì)已知條件的判斷能力，培養(yǎng)孩子

2、的邏輯思維能力?？偠灾?，問(wèn)題解決的教學(xué)是課程改革中面臨的新問(wèn)題，在探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),這樣才能收到實(shí)效。單位意見(jiàn)（請(qǐng)學(xué)校審查作品的真實(shí)性，并加蓋公章） 學(xué)校蓋章 年 月 日 區(qū)學(xué)科意見(jiàn) （要求說(shuō)明作品的特點(diǎn)），推薦該作品參與 征集 評(píng)選 負(fù)責(zé)人（簽名）： 年 月 日評(píng)委意見(jiàn) 評(píng)委（簽名）： 年 月 日 “用減法解決的問(wèn)題 ”教學(xué)案例【實(shí)施過(guò)程】一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材書(shū)本P47例題 青蛙圖 ，這是一道利用10以內(nèi)的減法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，用7以內(nèi)的減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題 ，知道問(wèn)號(hào)的位置不同，問(wèn)題不同

3、，方法就不同，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，也是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。如何突破這一難點(diǎn)，我重點(diǎn)從以下四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探究新知：1、 想知道了什么？ 1、觀察情境圖，獲取數(shù)學(xué)信息出示教科書(shū)第47頁(yè)的例2主題圖青蛙圖 ？只 2只 只用有層次的三句話，對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)解決一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題所經(jīng)歷的步驟。具體三句話是 ：（1）圖里有什么？（2）怎樣解答？（3）解答正確嗎？師：看圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？需要解決什么問(wèn)題？（先讓學(xué)生觀察主題圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容，再同桌互相述圖意，最后指名匯報(bào)。）2、理解題意，選擇有用信息師：求“左邊有幾只？”需要哪什么條件？生：一共有7只人，右邊有2只。

4、師：有一個(gè)信息“右邊有2只?！边@個(gè)條件有用嗎？生：有用。師：為什么你覺(jué)得這個(gè)條件有用呢？生：因?yàn)樽屛覀兦蟮氖怯凶筮呌袔字挥嘘P(guān)系。小結(jié)：說(shuō)得真棒！像這樣有用的信息是用筆畫(huà)起， 從總數(shù)減去右邊來(lái)計(jì)算，所以我們看題目一定要仔細(xì)。 才能解決問(wèn)題。3、確定條件和問(wèn)題 師：請(qǐng)大家把有用的信息和問(wèn)題一起完整讀一讀。生：一共有7只人，右邊有2只。問(wèn)左邊有幾只？二、怎樣解答？1、畫(huà)圖表示題意，探究解題方法你能用畫(huà)圖的方法來(lái)表示條件和問(wèn)題嗎？（組織學(xué)生小組討論交流，可以用不同的方式呈現(xiàn)）2、學(xué)生作品展示，邊出示圖邊讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖中各部分的意思。 作品1： ？只 2只 7只 作品2：2只 ？只 7只3、列式計(jì)算師：觀

5、察同學(xué)們畫(huà)的圖，能用算式來(lái)解決嗎？學(xué)生回答，老師板書(shū)：7-2=5（只）(求另一部分用減法）4、回顧強(qiáng)調(diào) 從同學(xué)們畫(huà)的圖，我們也可以知道知道問(wèn)號(hào)的位置不同，問(wèn)題不同，方法就不同三、解答正確嗎？ 師：怎樣檢驗(yàn)答案 ：是否正確呢？用什么方法來(lái)證明？生：用加法驗(yàn)算2+5=7（只）四、回顧反思，鞏固解決問(wèn)題的一般步驟和策略。我們解決問(wèn)題時(shí)，第一步要通過(guò)看圖、看文字弄清楚知道了什么，問(wèn)題是什么；第二步要弄清楚哪兩個(gè)信息和問(wèn)題有關(guān)系，學(xué)會(huì)選擇合適的信息解決問(wèn)題，然后通過(guò)畫(huà)圖、操作等多種方式分析數(shù)量關(guān)系，找到解決方法；第三步回顧檢驗(yàn)解答的方法和結(jié)果是不是正確【收獲體會(huì)】作為一線教師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)采取怎樣

6、的措施，才能提高“問(wèn)題解決”教學(xué)的實(shí)效性，才能有效地幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高解決問(wèn)題的能力，是值得我們思考與研究的。針對(duì)這些問(wèn)題，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，我更加關(guān)注“解決問(wèn)題”的教學(xué)，也在這方面進(jìn)行思考與探索。一、學(xué)會(huì)讀題，理解題意實(shí)踐證明學(xué)生不會(huì)做，往往緣于不理解題意。一旦理解題意，其數(shù)量關(guān)系也將明了。因此，在教學(xué)“用減法解決解決”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從情境中觀察、收集數(shù)學(xué)信息，并對(duì)所有信息進(jìn)行篩選、提取。當(dāng)有用條件找出來(lái)后，學(xué)生已經(jīng)形成了解決問(wèn)題的基本策略。二、加強(qiáng)數(shù)量關(guān)系的分析與訓(xùn)練 在一年級(jí)的解決問(wèn)題中，主要是整體與部分關(guān)系、相差關(guān)系的問(wèn)題，究竟用加法還是用減法解決，往往是學(xué)生感覺(jué)比較困難的地方。我在教例題時(shí)通過(guò)畫(huà)圖來(lái)輔助分析數(shù)量關(guān)系的方法，可使較復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系直觀地反映在圖上，對(duì)題目中的各個(gè)條件、問(wèn)題建立起清晰的表象，直至找到解題的方法。三、幫助學(xué)生掌握正確的解題步驟一年級(jí)開(kāi)始解決問(wèn)題教學(xué)時(shí)就要注意引導(dǎo)學(xué)生按正確的解題步驟解答應(yīng)用題，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，特別是檢查驗(yàn)算和寫(xiě)好答案的習(xí)慣。如：列完算式除了檢查計(jì)算結(jié)果是否正確，特別是根據(jù)題目想想算式中每個(gè)數(shù)表示什么，最后的結(jié)果與問(wèn)題要求的