中學(xué)英語講評(píng)課

1、如何上好中學(xué)英語試卷講評(píng)課千陽縣城關(guān)中學(xué) 何生輝 講評(píng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它不僅僅是以分析學(xué)生考試情況、糾正考試中存在的共性錯(cuò)誤、彌補(bǔ)教學(xué)上的遺漏、幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)和提高能力的一種課型，而且要為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。講評(píng)的目的決不僅僅在于澄清某個(gè)問題的正誤和對(duì)試題進(jìn)行單純的分析，重要的是借助講評(píng)使學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識(shí)，了解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。更是培養(yǎng)學(xué)生的審題能力和加強(qiáng)答題技巧的一條重要途徑。我覺得好的講評(píng)課應(yīng)該在講評(píng)前、講評(píng)中、講評(píng)后都要使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，并長期而穩(wěn)定的保持對(duì)學(xué)習(xí)的旺盛熱情和強(qiáng)大動(dòng)力。下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談一下我對(duì)

2、講評(píng)課的認(rèn)識(shí)。 一.、課前準(zhǔn)備要充分。 1講評(píng)課要有時(shí)效性，及時(shí)批改試卷，掌握學(xué)生對(duì)考試的熱切心理，最好將講評(píng)課安排在測試后、上新課前。 2認(rèn)真做好試卷分析。（1）對(duì)試題分析：認(rèn)真判斷試卷的難易程度，了解考查的知識(shí)點(diǎn)的分布情況，命題思路。（2）對(duì)學(xué)生分析：對(duì)學(xué)生按ABCD四段進(jìn)行成績分類比較，統(tǒng)計(jì)各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)。對(duì)學(xué)生的答題情況，錯(cuò)誤情況，進(jìn)行分析查找原因，做到“分析錯(cuò)因，對(duì)癥下藥”。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行“等級(jí)制”評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。據(jù)調(diào)查，學(xué)生希望在課上了解各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)，對(duì)自己在班內(nèi)的位置做到心中有數(shù)，不希望老師公布出來。所以在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)以“分?jǐn)?shù)制”來評(píng)價(jià)，素質(zhì)教育提倡對(duì)學(xué)生實(shí)行等級(jí)制評(píng)

3、價(jià)，因此現(xiàn)在我們常用ABCD“等級(jí)制”來評(píng)價(jià)學(xué)生。 此外，批改試卷時(shí)應(yīng)多給學(xué)生寫鼓勵(lì)性評(píng)語，從心理角度講，兒童在做事時(shí)，喜順不喜逆，樂于聽別人鼓勵(lì)的話。所以在教學(xué)中，為了讓學(xué)生擁有一份良好的心境，激發(fā)他們不斷向上的自信心，應(yīng)不斷地給予鼓勵(lì)。 3、做好檢測的結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析，備好講評(píng)課的教案 講評(píng)效果的好壞取決于反饋信息的統(tǒng)計(jì)和分析。因此，在講評(píng)之前，教師必須細(xì)心、認(rèn)真地批閱學(xué)生的英語卷并對(duì)各項(xiàng)得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)學(xué)生英語試卷各大項(xiàng)進(jìn)行充分的了解和分析，并對(duì)此作出相應(yīng)的講評(píng)策略和方法，再圍繞試卷中出現(xiàn)的一些問題認(rèn)真?zhèn)浜弥v評(píng)內(nèi)容并出一些有針對(duì)性的練習(xí)，以便講評(píng)時(shí)讓學(xué)生并失誤的知識(shí)得到及時(shí)練習(xí)并加以

4、鞏固，既不可“眉毛胡子一把抓”，也不可把講評(píng)課上成批評(píng)課。 4.講評(píng)前，教師要做好詳盡的安排與指導(dǎo)。讓學(xué)生加強(qiáng)自評(píng)，做好全面細(xì)致的試題解答分析，診斷問題，在查閱資料、指導(dǎo)用書的基礎(chǔ)上，嘗試改正錯(cuò)題，領(lǐng)悟重點(diǎn)考點(diǎn)，整理出疑難之處，自己發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)主動(dòng)探究，為上好講評(píng)課做好準(zhǔn)備。 二講評(píng)要方法靈活，抓住關(guān)鍵，注重細(xì)節(jié)，“授人以漁”。 1講評(píng)時(shí)要抓住命題思路和學(xué)生的答題思路。講評(píng)中教師要先交待試題考察的知識(shí)內(nèi)容和目標(biāo)要求。比如語法選擇題，教師就要說明引導(dǎo)學(xué)生就題干與答案展開分析，掌握解題規(guī)律，達(dá)到理解活用的目的。題目的考查范圍 ，是考時(shí)態(tài)，語法還是短語習(xí)慣搭配等等。這樣學(xué)生就能明確答題所必備的知識(shí)

5、，認(rèn)清學(xué)習(xí)中的不足。以便查缺補(bǔ)漏?！白钣袃r(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，這是古人及當(dāng)今許多學(xué)者的共識(shí)。教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。例如：做完形填空時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做到以下四步：（1）瀏覽全文，掌握大意；(2）避難就易，逐句填空；（3）仔細(xì)斟酌，解決疑難；（4）通讀全文，驗(yàn)證答案。做閱讀材料的選擇題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生選項(xiàng)的選取應(yīng)把握：（1）選項(xiàng)的觀點(diǎn)自身錯(cuò)誤時(shí)要舍去；(2）選項(xiàng)正確，但與題干和文章內(nèi)容無關(guān)的應(yīng)舍去；（3）選項(xiàng)和文章雖有聯(lián)系，但選項(xiàng)的外延或內(nèi)涵與文章內(nèi)容不統(tǒng)一的應(yīng)舍去。這樣，就避免了學(xué)生出現(xiàn)憑空想像、脫離閱讀材料的現(xiàn)象。做書面表達(dá)題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生遵循下列四步：（1）仔

6、細(xì)審題，弄清大意；(2）編寫題綱，擬出要點(diǎn)；（3）緊扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫成文；（4）反復(fù)檢查，修正錯(cuò)誤。再如在作改錯(cuò)題時(shí)，總結(jié)規(guī)律，可將解法歸納為以下口訣：通讀全篇曉大意，按句分析查仔細(xì)，名詞代詞“數(shù)”與“格”；不定、關(guān)系、序數(shù)、基；介詞、冠詞用法多，固定搭配要熟記；易混動(dòng)詞和三態(tài)，主謂一致非謂語；形容詞、副詞用哪個(gè)，選對(duì)程度修飾語；“the”前用比較級(jí)，“the”后考慮最高級(jí)；連詞之間常轉(zhuǎn)換，語法無誤看邏輯；規(guī)范做提莫隨意，多錯(cuò)漏處要找齊；改完之后反復(fù)讀，掌握技巧難變易。做聽力時(shí)，告訴學(xué)生：（1）聽前要放松心情，不要緊張，有時(shí)越緊張會(huì)越聽不懂.(2）聽前瀏覽試卷上的題目，捕捉每個(gè)小題選項(xiàng)所提供的信息

7、，預(yù)測短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，做到心中有數(shù)。（3）聽時(shí)注意聽短文的首句和首段，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上。（4）保持良好的心態(tài)。千萬不要因?yàn)槟承┑胤铰牪欢臒┮鈦y，糾纏不休，一定要平靜地聽下去。否則會(huì)導(dǎo)致既丟“芝麻”，又丟“西瓜”的被動(dòng)局面。 2講評(píng)的方法要靈活多樣。講評(píng)時(shí)教師應(yīng)站在學(xué)生的角度，利用學(xué)生的爭論，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，這樣既體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，又可激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，提高講評(píng)的效果?？梢?，講評(píng)課與上新課一樣，方法應(yīng)靈活多變。 教師的主要職責(zé)是：準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢。要根據(jù)考試大綱和考試說明確定重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)

8、課前統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤率確定重點(diǎn)講解的試題，幫助解決學(xué)生共性的問題，講清，講透學(xué)生模糊的知識(shí)點(diǎn)。 講評(píng)時(shí)，哪些題該講，哪些題不該講，哪些題重點(diǎn)講，哪些題簡略講，哪些題由學(xué)生講，哪些題由教師講，都由學(xué)生說了算。根據(jù)習(xí)題特點(diǎn)，學(xué)生可以搞懂的由“小先生”主講，其他學(xué)生可以質(zhì)疑，對(duì)于“小先生”不會(huì)的題目，先放手讓學(xué)生開展討論、辯論，再搶答，教師對(duì)于表現(xiàn)踴躍的學(xué)生給予鼓勵(lì)，促使其形成勤學(xué)樂思好問的習(xí)慣。這樣就調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為中心，整個(gè)課堂生機(jī)盎然。對(duì)于典型錯(cuò)誤或普遍性問題及學(xué)生未講透者，經(jīng)學(xué)生討論仍有疑問的，教師要力求講解清淅，點(diǎn)撥到位，把學(xué)生錯(cuò)誤的根源找出來，同時(shí)要注意講解的方法，使

9、學(xué)生容易接受。并進(jìn)一步總結(jié)出解題方法和技巧，以起到畫龍點(diǎn)睛之作用。在講評(píng)課中，常用的方法有以下幾種：（1）直接講解法，即就提論題，直接作答，引導(dǎo)學(xué)生就題干與答案展開分析，掌握解題規(guī)律，達(dá)到理解活用的目的；（2）歸納講評(píng)法，即教師引導(dǎo)學(xué)生歸納相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而使習(xí)題講評(píng)達(dá)到以點(diǎn)帶面的輻射作用，以期拓寬學(xué)生的知識(shí)面；（3）變式講評(píng)法，就是換命題角度或題干及選項(xiàng)的某一部分，深入討論下去，有時(shí)也可以變換習(xí)題敘述方式或語境。這種方法可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，從而開發(fā)智力。注重變式拓展訓(xùn)練，舉一反三。 知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束后，教師要設(shè)計(jì)相關(guān)的題目進(jìn)行變式訓(xùn)練，這有利于學(xué)生的鞏固和加深，起到舉一反三的作用。有的教師不時(shí)

10、埋怨學(xué)生對(duì)于經(jīng)常講解的題目還是出錯(cuò)，這個(gè)原因可能就在于教師本身，忽視了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的及時(shí)變式訓(xùn)練。為了提高學(xué)生運(yùn)用語言的綜合能力，不能就題論題，要做必要的延伸和拓展，將考題及相關(guān)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，使學(xué)生能舉一反三，知一懂十；（4）思路歸納法，對(duì)于較難的題目，尤其是完形填空、閱讀理解、補(bǔ)全對(duì)話、書面表達(dá)等考查學(xué)生綜合能力的題型，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從分析命題思路及寫作意圖入手，運(yùn)用正確的解題方法與技巧，來解決各種實(shí)際問題，用這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維及分析判斷能力；（5）拓展升華法，合理二次使用題目材料，分析學(xué)生典型錯(cuò)誤。在講解完形填空和閱讀理解等題型時(shí)，教師要善于對(duì)閱讀材料進(jìn)行合理的開發(fā)、整合，利用

11、現(xiàn)有材料重新設(shè)計(jì)相關(guān)題目，讓學(xué)生利用已獲取的信息去重新處理信息，提升閱讀能力。在講解書面表達(dá)時(shí)，我們可以把學(xué)生中典型的錯(cuò)誤結(jié)錯(cuò)誤句型展示分析，這樣學(xué)生就不會(huì)出類似的錯(cuò)誤了。3.關(guān)注講評(píng)時(shí)的細(xì)節(jié)。 （1）及時(shí)評(píng)價(jià)，引進(jìn)競爭機(jī)制。（2）積極營造合作探究的學(xué)習(xí)氛圍。（3）注意因材施教。（4）試卷分析講評(píng)的順序應(yīng)根據(jù)學(xué)生卷面反應(yīng)的具體情況而定，也可以根據(jù)學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)階段的不同側(cè)重點(diǎn)調(diào)整試卷分析的順序，切忌千篇一律，機(jī)械重復(fù)。綜上所述，不難看出英語試卷講評(píng)課對(duì)提高英語教學(xué)的整體效果起著非常重要的作用，應(yīng)得到足夠的重視，避免步入誤區(qū)。要在新課程理念的指導(dǎo)下，積極探索與研究，用科學(xué)高效的方法進(jìn)行試卷講評(píng)。 三

12、.講評(píng)后落實(shí)好四個(gè)環(huán)節(jié)。 1.消化反芻， 為了切實(shí)提高講評(píng)效果，必須讓學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容。通過消化，更加牢固地掌握所學(xué)知識(shí)。具體做法是：每次講評(píng)后，要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，建立錯(cuò)誤檔案，收錄自己做錯(cuò)的題目，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，及時(shí)復(fù)習(xí)。 2、反省提高，每次講評(píng)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生自己的答卷情況，引導(dǎo)他們總結(jié)分析，寫出考試后記。啟發(fā)學(xué)生從以下三方面考慮:（1）對(duì)基本知識(shí)技能的掌握情況。（2）學(xué)習(xí)的方法、態(tài)度、興趣，同學(xué)、家庭、社會(huì)對(duì)自己的影響。（3）英語成績與其他學(xué)科的關(guān)系等。其重點(diǎn)內(nèi)容包括（1）得分最高題型及成功經(jīng)驗(yàn)；（2）得分最低題型和丟分原因

13、及準(zhǔn)備采取的對(duì)策：（3）每一大題里答錯(cuò)的小題以及所要采取的對(duì)策：（4）試題短文中讀不懂的語句、詞語及其原因和將要采取的對(duì)策：（5）書面表達(dá)里，哪些方面丟分多，原因何在和將要采取的對(duì)策：（6）本次答卷，你最得意的地方是什么？為什么？你最大的啟發(fā)和教訓(xùn)是什么？（可以從應(yīng)試技巧、考試心理、平時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)等方面考慮）這樣，使學(xué)生對(duì)自己有了全面而客觀的認(rèn)識(shí)，既明白了自己失誤及其原因之所在，迫使他們及時(shí)補(bǔ)救，從而避免了“失誤醒悟忽略遺忘再失誤”這一不良循環(huán)，又達(dá)到了積累解題經(jīng)驗(yàn)，提高解題能力的目的。又使他們看到了自己的成功之處，更堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心。當(dāng)然，還可以組織學(xué)生開展考試后記交流活動(dòng)，使他們?cè)诮涣髦邢嗷?/p>

14、借鑒，取長補(bǔ)短，在以后的學(xué)習(xí)中，互相幫助，互相督促，共同提高。從試卷反思中，讓學(xué)生形成四個(gè)良好的習(xí)慣，即（1）將試題答案與原體分離的習(xí)慣，以提高試題的利用好率和復(fù)習(xí)效率。這也是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，抓住重點(diǎn)考點(diǎn)，萬變不離其宗，避免題海戰(zhàn)術(shù)的需要。（2）解題時(shí)在題號(hào)前做相應(yīng)標(biāo)記的習(xí)慣，如以、？、分別表示不會(huì)答、把握不大、碰巧答對(duì)等，以明確復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)效率。（3）背誦書面表達(dá)的參考答案的習(xí)慣，以求達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”的程度，使每份試題發(fā)揮出做大效益。（4）每份試卷講完后，可以讓學(xué)生自找或自擬題目解答，使他們通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)漏洞的補(bǔ)救。3、強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的認(rèn)知水平

15、和學(xué)習(xí)能力。教師可根據(jù)講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的易錯(cuò)題，通過變換角度設(shè)計(jì)出有一定針對(duì)性的鞏固性練習(xí)，讓學(xué)生加以訓(xùn)練，以鞏固講評(píng)效果，實(shí)現(xiàn)“第二次飛躍”。 在綜合復(fù)習(xí)或中、高考?？茧A段試卷講評(píng)后，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考，就相同或相似的知識(shí)點(diǎn)，還可以采取哪些方式來考查？你能不能也擬一份試題，并制定出參考答案？由于學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)有了一定的掌握，他們對(duì)老師的啟發(fā)便表現(xiàn)出濃厚后的興趣。因此，教師因勢利導(dǎo)，告訴學(xué)生擬試題的要求及應(yīng)注意的事項(xiàng)，讓學(xué)生課外每人擬一份試題。試題擬好后，先按小組讓學(xué)生相互之間交換試題解答，并評(píng)出誰擬的試題最好，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真鉆研教材及分析對(duì)比歸納的熱情，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。其次，在全班范圍內(nèi)，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平的差異，按難易程度選出A、B、C三個(gè)等級(jí)的試題分別讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀、學(xué)習(xí)一般、學(xué)習(xí)困難三個(gè)等級(jí)的學(xué)生分層次解答。如果學(xué)困生解答完C級(jí)試題后，還有余力，就可以讓他們?cè)俳獯養(yǎng)級(jí)試題，同樣，學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，可讓他們通過努力能解答出A級(jí)試題，從而感受到成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的自信心，使他們不斷提高學(xué)習(xí)水平和思維能力。對(duì)于學(xué)優(yōu)生