引導自主學習方式的構建

1、引導自主學習方式的構建郭天海（河西學院數學系函授本科2004級（2）班39號 甘肅張掖 734000）摘 要 自主學習是一種既尊重學生個性發(fā)展，又發(fā)揮學生主觀能動性的學習方式，通過培養(yǎng)學生的自主意識，達到促進學習主體的發(fā)展。自主學習是自主的、主動的、創(chuàng)造性的。自主學習方式的教學策略有啟發(fā)指導策略、激發(fā)思維策略、積極評價策略。關鍵詞 引導 自主學習 構建中圖分類號G630 伴隨著新課改的步伐，教學觀念的更新，新的教學形式日益顯現出它的生機和活力，它改變了傳統(tǒng)的教學形式，教學過程中以學生為主體，教師為主導，活動為線索，學生在學習過程中主動參與，積極探索，能經歷學科研究的過程，獲得親身體驗，培養(yǎng)了創(chuàng)

2、新意識，潛力得到了開發(fā)，甚至成為了學習的主人，這便是有助于培養(yǎng)新型人才的教學方式自主學習。自主學習是自主的、主動的、創(chuàng)造性的、一種既尊重學生個性發(fā)展，又發(fā)揮學生主觀能動性的學習方式。自主學習的基本理念是以學生為中心，倡導尊重學生的自主性，滿足學生在學習內容、形式、地點和時間上的自由選擇，使學生在愉悅的活動中得到成功經驗，形成自主意識。1培養(yǎng)學生的自主意識自主意識是以激發(fā)學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性為標志，以各種條件要素為手段，以促進學習主體發(fā)展為目的的教學行為。1.1激發(fā)學生學習的興趣興趣是學生自覺掌握知識技能的基本條件，也是學生主動學習的一種內在需要。讓學生多一些主動學習的機會，是激發(fā)學生興

3、趣的原動力，也是學生不斷探索知識、用知識武裝自己的前提。在教育引導學生時，應抓住學生好奇、好動、好勝的心理特點，充分把學生的表現欲和所需知識的感染力、影響力相結合，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的興趣，使他們自覺地觀察、主動地探索，使學習成為一種感受、一種愉快的體驗。1.2樹立學生學習的自信心人是萬物之靈，每一個人與生懼來都有探究的需要，獲得新的體驗的需要，獲得認可與欣賞的需要。（1）要充分相信學生。教師相信學生不能僅停留在表面上，而是要體現于行動上，在教學中，承認學生的主體地位，相信學生能行，敢于放手，鼓勵學生敢想、敢說、敢做，讓每一個學生嘗試成功，體驗成功，用成功的愉悅促進愉悅的成功，當學

4、生遇到困難時，教師要以正面加以引導，更多地信任和鼓勵他們，幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們學習的熱情。把他們真正當作教育的主人、教學的主宰、教師的伙伴。（2）要誠心尊重學生。中國傳統(tǒng)教育崇尚“師道尊嚴”，民主意識淡薄。教師始終把自己看作是一個“傳道、授業(yè)、解惑”的教育家，而在教學中，教師是教學的主體，學生一味模仿、循規(guī)蹈矩，被動接受知識，使學生的想象力、創(chuàng)造力受到限制。實際上，這種課堂教學沒有充分尊重學生的主體地位，忽略了學生的學習潛能和成長能力，甚至在扼殺“想象力”和“創(chuàng)造力”。在新課程教育觀下，倡導教師角色轉變，師生教與學互進，位置、角色互換，打破傳統(tǒng)的信息單向交流模式，讓學生成為信息與知識的

5、傳播者，參與到教學活動中，使課堂教育充滿了民主和諧的氣氛，激發(fā)了學生的想象力、創(chuàng)造力和表現力。心與心貼近了，情與情交融了，師換來的是學生的接納，生得到的是教師的尊重。1.3鼓勵學生積極參與，主動求知波利亞說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現。因為這種發(fā)現，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系?！币虼?，在教學中要爭取提供給學生先動手操作、討論的機會，集體討論、同桌討論、小組討論等學習形式可以使學生在一起交流中互相幫助、互相學習、互相進步。在設計教學過程中還注意滿足不同層次、不同愛好學生的需求，這樣才能調動學生的積極性，提高自主學習的意識。2自主學習方式的教學策略學生在自主學習的過程

6、中始終扮演著“自學者”、“問題解決著”的角色，教師則承擔著“輔導著”的角色，在教學中可運用以下幾個教學策略。2.1啟發(fā)指導策略教師啟發(fā)引入問題，布置自主學習的內容和要求，讓學生在教師的指導下通過自主學習解決問題，以使更好地掌握知識。教師采用的指導形式為（1）學生在分析、探索問題的過程中思路貧乏時，教師給予指導，使學生思路靈活。（2）學生碰到十分陌生的知識時，教師給予少而精的講解，使學生排難解疑。（3）學生有創(chuàng)造性的想法和做法，教師給予肯定，對暴露出來的問題，教師給予糾正，講清錯誤的原因，使學生真正領悟知識與技能。（4）鼓勵學生求異。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力是素質教育的重點，求異思維往往能超出教師

7、事先設計好的一些條條框框，取得舉一反三、觸類旁通的效果，也能達到創(chuàng)新的目的。2.2激發(fā)思維策略思維是人腦在感知記憶的基礎上，間接地、概括性的反映了事物規(guī)律的心理過程，它是衡量個人自主學習能力高低的重要標志，也是自主學習方式在教學中的核心所在，自主學習方式在教學中激發(fā)學生思維能力的策略為：（1）從每節(jié)課每一個教學環(huán)節(jié)入手，有計劃地發(fā)展學生獨立思維的能力。在課堂上，教師要精心設計問題，給學生留出發(fā)揮的空間，讓學生自己分析、討論。只有學生能自己得出結論，才是最大的“真知”。（2）強調學生自主學習與實踐相結合，克服思維惰性，使思維始終處于積極的狀態(tài)，從而鍛煉學生自主學習的能力。（3）精心總結，培養(yǎng)學生

8、思維的概括性和嚴謹性。教師可采用提綱式、測驗式、質疑式、討論式的形式，對學生自主學習的內容進行歸納整理，幫助學生鞏固自主學習的知識和技能。（4）轉變舊的教學觀念，由培養(yǎng)學生的定向思維轉變?yōu)閷W生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，由教會學生知識，轉向使學生學會知識、自主學習。2.3積極的評價策略所謂積極的評價不僅僅是在課堂上檢查學生的自主作業(yè)完成情況，也不僅僅是讓每個學生報告自己學習的成果，查到了什么資料、信息。更重要的是找到了一個線索和方式。讓學生自主學習的成果和信息匯集在一起，組織一個有意義的活動，使學生的自主活動能夠開展、交流和互動，使學生能體驗到自主學習的成效、意義和樂趣，從而使學生自主能力的培養(yǎng)得到

9、真正的落實。對學生自主學習給予積極評價的策略有：（1）檢查監(jiān)督策略。學生在自主學習每一步內容時，教師通過觀察，提問等形式給予肯定，對錯誤的立即給予糾正。（2）自我檢查策略。自我檢查能力是自主學習能力的重要組成部分，學生自主檢查能力的發(fā)展是漸進的過程，因此，教師在教學過程中，要隨時培養(yǎng)學生的自主檢查能力。（3）正面肯定策略。用贊賞的眼光、純正的心態(tài)，平等對待每個學生，無形中減輕了學生的心理負擔，幫助學生樹立起創(chuàng)新學習的自信和勇氣，應盡量去理解學生的思路，哪怕是非常荒唐可笑的，也要給予一定的理解，再給予糾正?？傊?，要正面肯定，鼓勵為主，正確引導，從不打擊學生的積極性，這是很重要的，否則，即使教師設

10、計的課程再新穎有趣，再富于創(chuàng)新精神，學生沒有勇氣，沒有興趣參與，也談不上自主學習。3.引導自主學習的教學中應注意的問題自主學習是一種非常有效的學習方式，旨在通過教師對學生的有效指導和學生之間的有效指導達成學習目標，通過這兩種方式幫助學生學會自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。所謂教師對學生的有效指導，就是教師在教學過程中，借助激勵、引導、煽動等方法，調動學生學習的主動性，使他們敢于獨立思考、分析問題，解決問題。學生間的有效指導，則是通過學生個體的知識經驗，在小組內或班級內相互溝通、交流，以豐富個體的知識內涵。同時，這種集體的合作與交流，有利于學生良好個性的形成，更有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和思維的

11、開闊。引導學生自主學習要注意把體驗學習、實踐學習和創(chuàng)新學習有機地結合起來，學生在學習過程中，通過體驗、實踐，獲得了一定的經驗教訓，他們在解決某一問題上，可能走過許多彎路，但最終他們學會了學習，提高了自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。如果教師害怕學生走彎路，擔心學生解決問題的方法不正確，而把學生的學習過程承包下來，只傳授給學生一個學習的結果，這對學生自主意識的培養(yǎng)是不利的。我們在提倡自主學習方式，關注自主學習優(yōu)勢的同時，也應看到它的局限性。例如，在教學過程中強調交流質疑，極少數學生可能會產生依賴心理，等待在交流過程中獲得別人現成的成果，放松了學習；強調個性的發(fā)展，少數自律差的學生，可能忽視集體紀律的約束

12、，為所欲為；強調創(chuàng)新，可能遠離了課堂教學的目標，形成了一些毫無價值的創(chuàng)新等。只要我們正確地運用教學方法和教學手段，把握自主教學的核心與內涵，就能夠糾正自主創(chuàng)新課堂教學運作過程中的弊端并使其日臻完善。參考文獻1程 侃. 新課程教學法（下冊）.北京： 科學出版社2祁成勤 .淺談自主學習模式（J）.甘肅教育,2003（7）:17193貢永生.精心構建問題、培養(yǎng)學生自主學習意識（J）.2001（1）:26-294曹宗仁.新課改下學生怎樣學習（J）.山西數學學報,2005（3）:9-12Guiding the construction of independent study modeGuo TianhaiAbstract Independent study is the study mode of not only respecting students personality development, but also exerting students go-heads it can promote study main body development by cultivating students self-determination consciousness. Independent study is independent porta