淺談農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及解決辦法

1、淺談農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀及解決辦法摘要：目前，農(nóng)村小學英語嚴重滯后，面臨諸多問題，遠遠不能滿足社會發(fā)展的需要和新課標的要求。本文針對農(nóng)村小學英語師資力量薄弱、教學設備落后，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境的現(xiàn)狀，提出一些改進農(nóng)村小學英語教學落后的策略，使農(nóng)村小學生在相對低起點的基礎上能培養(yǎng)出濃厚的學習興趣，愉快的學習英語。關鍵詞：農(nóng)村小學英語教學；現(xiàn)狀；解決辦法隨著全球一體化進程的加快發(fā)展，英語這門國際性交流語言的重要性日益突出。隨著社會的發(fā)展需要和教育的不斷發(fā)展，近年來我國開始在小學開設英語課程，從小學三年級開始學英語。但在很多農(nóng)村小學，由于農(nóng)村經(jīng)濟文化發(fā)展相對落后；農(nóng)村學校與城市學校之間教學資

2、源分配的不合理；家庭教育方式的差距等一系列因素，導致農(nóng)村與城市之間英語教育的差距日益明顯，使得小學英語教學面臨新的發(fā)展方向和嚴峻的挑戰(zhàn)。探尋新的教學模式是目前農(nóng)村小學英語教學研究的重要課題之一農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀分析1 .對小學英語的重要性認識不足。小學開設英語是經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，其目的是通過英語教學，激發(fā)學生學習英語的積極興趣，形成初步的英語語感，使學生具備良好的語音、語調(diào)基礎，具備用所學英語進行簡單日常交流的初級能力，為進一步學習打好基礎。但是在目前的農(nóng)村小學，學校和家庭均不重視英語的教學。在學校方面：由于一直受到語文、數(shù)學主科地位多年來的壓制，農(nóng)村小學英語起步時間較晚；開課年級很不統(tǒng)一

3、，有的三年至六年級、有的三年級至四年級、甚至有的就只在六年級開設；課時設置不合理，有的地方一周只有一節(jié)英語課，導致上課時間短，教學內(nèi)容匱乏，課時間隔時間過長；英語往往被當成“副”科看待，隨意性強，英語課形同虛設，甚至經(jīng)常被語文或者數(shù)學給占用。在家庭方面：農(nóng)村學生的父母由于受教育的程度和文化素質(zhì)普遍偏低，本身就對英語陌生，這直接影響到孩子對英語學習的重要性的認識；加上農(nóng)村孩子的父母親大量涌入城鎮(zhèn)務工，使大多數(shù)農(nóng)村孩子成為留守兒童，由于長期得不到父母的關愛，加上目前經(jīng)濟快速發(fā)展和農(nóng)村普遍存在著“讀書無用”的錯誤思想，在這些環(huán)境影響下的孩子，膽小拘謹、不善言談，缺少自信心，使他們更加忽視的英語學習的

4、重要性。2 .英語教學資源貧乏。英語是一門語言實踐課，它的教學以情景教學為主，對于教學設備的要求較高。通過多媒體、投影儀、掛圖、實物等教具進行教學能為學生創(chuàng)設情景，達到動靜、音響的有機結(jié)合，使得英語教學音、文、圖并茂，這樣能大大提高教學效率和激發(fā)學生的學習興趣。但由于區(qū)域發(fā)展的不均衡和教學資源分配的不合理，農(nóng)村學校經(jīng)費嚴不足，大多數(shù)的農(nóng)村小學，只有極少數(shù)學校建有語音室，大部分學校沒有錄音及視聽設備以及相應的軟件資料。部分學?，F(xiàn)有的錄音機、幻燈機、VCD機、電視機等電教設備遠遠滿足不了目前小學英語教學的需求。錄音帶、幻燈片、影碟等教學資源匱乏。3 .師資力量薄弱，專業(yè)素質(zhì)不高。目前農(nóng)村學校英語師

5、資短缺，教師隊伍參差不齊，很多學校的英語老師不是英語專業(yè)畢業(yè)生，現(xiàn)在部分農(nóng)村小學英語教師存在大量的非專業(yè)或非專職教師現(xiàn)象比如往往由語文、數(shù)學、體育等老師兼任。他們不僅不具備專業(yè)英語知識，而且在學歷上往往不能達到英語教學的要求。在加上目前農(nóng)村小學資金的缺乏、英語專業(yè)畢業(yè)生對去小學工作的認識不足，造成英語專業(yè)教師的引入在很大程度上受到了影響。師資力量的薄弱，由此導致的結(jié)果是：教師缺乏系統(tǒng)的英語語言知識，不能夠真正承擔英語教學的重任；語言表達不流暢，發(fā)音不標準，使學生體會不到英語語言的“真”與“純”；跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。4 .教學的模式與方法單由于農(nóng)村教育資源的落后，農(nóng)村

6、教師的理論素養(yǎng)不足，使得他們固守于“滿堂貫、英譯漢”的傳統(tǒng)英語教學模式，這種教學模式過于呆板，忽略了大多數(shù)學生內(nèi)在的潛力和應有的發(fā)展。這種單一枯燥的教學方法使得教學的形式過于呆板，使學生對所學內(nèi)容不感興趣，缺乏積極性。5 .缺乏英語語言環(huán)境。與城市相比，農(nóng)村處于相對封閉和落后的環(huán)境，農(nóng)村小學的學生土長，從小受周圍特定環(huán)境、母語（本民族語言或方言）的干擾、家庭教育的影響等，沒有良好的英語學習氛圍和語境，使得農(nóng)村學生學習第二語言非常困難，羞于說英語也不太敢說英語，他們只是機械的背誦課文，無法提高自己的口語水平和及時鞏固自己的學習效果。二解決農(nóng)村小學英語現(xiàn)狀的辦法1 .加大農(nóng)村教育投入，合理分配教學

7、資源。教育不能輸在起跑線上，因而各級政府和教育行政部門要加大對農(nóng)村學校的教育投入，改善農(nóng)村學校的辦學條件，保證設備和教材的添置和更新。要積極為各小學配備多媒體、投影儀、電視機、光盤、磁帶和教學掛圖等必要的教學設備，這些設備能為學生學習英語營造濃厚的氛圍，形成學習英語的良好外部環(huán)境，使得他們能更好的通過“視、聽、說”來提高學習英語的興趣和效果。2 .提高小學英語教學重要性的認識。應充分認識推進小學開設英語課的重要性，切實把英語真正作為一門主科看待。學校要積極配備專業(yè)的英語教師，合理安排英語教學的年級和課時，加大教輔材料的添置和更新，使英語教學擁有充足的教學時間。3 .提高英語教學的師資力量。各級

8、教育部門要從政策和待遇上給予優(yōu)惠，為農(nóng)村小學大力引進英語專業(yè)教師，使他們認識到投身農(nóng)村小學教育的價值，要讓他們安心的在農(nóng)村小學任教；加強目前農(nóng)村小學英語教師的培訓，提高他們的業(yè)務水平，可以通過定期或不定期請專家進行有關教學方法和技巧介紹系列講座、外出進修學習、舉行公開課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評比、召開教學研討會等方法，讓教師開闊視野，使他們擁有最現(xiàn)代、最前沿的教學理念，把握最新的外語教育動態(tài)，掌握最先進的教學方法，反過來服務于我們的課堂教學，提高教學質(zhì)量；教師要樹立終身學習的觀念，加強基本功訓練，尤其是在語音、語調(diào)、書寫和口語、專業(yè)知識方面進行強化訓練，用科學的教育理論來武裝教學實踐，拋棄傳

9、統(tǒng)教學的觀念。4.改變教學模式，激發(fā)學生的興趣在課堂教學中，要大力推廣師生、生生互動模式，加強溝通及時地掌握學生的學習動態(tài)，這樣不但能激發(fā)學生的學習興趣，而且是學生學習知識技能的行之有效的方法；在英語教學中，要根據(jù)小學生活潑好奇好學、模仿力強、愛唱好動的特點，通過設置各種豐富的情景、營造愉快的氣氛、注意教學的深度和趣味性，靈活多變地教學，使他們享受到學習英語的樂趣；還應當通過開展豐富多彩的英語課外活動，積極創(chuàng)造英語學習氛圍。同時，要積極主動的做好與家長溝通交流的工作，讓他們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造良好的英語學習環(huán)境。這樣，通過學習和家長的共同努力，激發(fā)小孩學習英語的積極性，培養(yǎng)他們的興趣。總之，小學英語的教學，還處于啟蒙和入門階段，農(nóng)村小學更處于這一階段