四年級下冊三四單元教案

1、執(zhí)筆者：余潤萍 執(zhí)教者：第一課時：小數(shù)的產(chǎn)生和意義  教學(xué)目的：  (一)知識方面1使學(xué)生了解小數(shù)的產(chǎn)生。 2使學(xué)生理解小數(shù)的意義。 3掌握小數(shù)的計算單位及單位間的進率。  (二)能力方面 1培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力及觀察力。2培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 教學(xué)重點：理解和抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)難點：抽象小數(shù)的意義。 教學(xué)步驟一 填空(投影出示)  (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )個0.1。  (2)10個0.1是( )。 10個0.01是( )。 二、探究

2、新知 1導(dǎo)入新課： 同學(xué)們已經(jīng)初步認(rèn)識了小數(shù)，小數(shù)是怎樣產(chǎn)生的？小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)的產(chǎn)生和意義。(板書：小數(shù)的產(chǎn)生和意義)2教學(xué)小數(shù)的產(chǎn)生  (1)引導(dǎo)學(xué)生動手量課桌的寬度，發(fā)現(xiàn)了什么？  (2)請同學(xué)們口答下面的題：(用整數(shù)表示結(jié)果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=  (3)總結(jié)：在測量和計算時，往往得不到整數(shù)的結(jié)果，這時也常用小數(shù)表示。由于日常生活和生產(chǎn)的需要，從而產(chǎn)生了小數(shù)。 3教學(xué)小數(shù)的意義  (1)填寫投影出示：在

3、圖中填出分?jǐn)?shù)和小數(shù)。學(xué)生填完結(jié)果并訂正 啟發(fā)學(xué)生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？  引導(dǎo)學(xué)生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？(板書：  總結(jié)：分母是10的分?jǐn)?shù)可以寫成幾位小數(shù)？(板書：一位小數(shù)) (2)出示米尺教具這是把1米平均分成了多少份？根據(jù)以上學(xué)習(xí)你能知道什么？學(xué)生以小組方式討論，然后找同學(xué)回答，教師板書：  （使學(xué)生知道分母是100的分?jǐn)?shù)可以寫成兩位小數(shù)）  (3)問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？   提問：分母是1000的分?jǐn)?shù)可以寫成

4、幾位小數(shù)？(板書：三位小數(shù))  (4)抽象、概括小數(shù)的意義 把1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分?jǐn)?shù)表示？引導(dǎo)學(xué)生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分?jǐn)?shù)表示。 這樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)時，可以仿照整數(shù)的寫法，寫在整數(shù)個位的右面，用圓點隔開。什么叫小數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生討論。師生共同概括： 分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)叫做小數(shù)。(投影出示)。小數(shù)是分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。完成“做一做”。  (5)教學(xué)小數(shù)的計數(shù)單位。學(xué)習(xí)閱

5、讀教科書，學(xué)習(xí)小數(shù)的計算單位。 出示0.457，每個數(shù)位上的數(shù)各表示幾個幾分之一？ 三、鞏固發(fā)展1判斷：  (1)0.40里面有4個0.01（ ）  (2)35克=0.35千克( )2把小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù) 0.9 0.09 0.0359 四、全課小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？  第二課時：小數(shù)的讀寫法教學(xué)內(nèi)容 教科書5253頁小數(shù)的讀寫法，完成做一做題目和練習(xí)九的第67題。 教學(xué)目的 使學(xué)生會讀、寫小數(shù)，并進一步理解小數(shù)的意義。 教學(xué)重點：使學(xué)生會讀、寫小數(shù)。 教具準(zhǔn)備: 幻燈、幻燈

6、片 教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí) 1、0.2是（    ）位小數(shù)，表示（       ）分之（      ）； 0.15是（     ）位小數(shù)，表示（       ）分之（      ）； 0.008是（     ）位小數(shù)，表示（ 

7、;      ）分之（      ）。2、0.4的計數(shù)單位是（     ），它有（       ）個這樣的計數(shù)單位； 0.07的計數(shù)單位是（       ），它有（       ）個這樣的計數(shù)單位； 0.138的計數(shù)單位是（   

8、   ），它有（         ）個這樣的計數(shù)單位。 二、新課 1、教學(xué)小數(shù)的數(shù)位順序表。 前面我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，誰能舉出一些小數(shù)的例子？（0.2    0.05   0.005    0.01)這些小數(shù)有什么共同特點？（小數(shù)點左邊的數(shù)都是0）在日常生活中你還見過其他的小數(shù)嗎？誰能舉出一些例子？ （1.5      

9、; 40.6       3.134     6.8) 這些小數(shù)的小數(shù)點的左邊還是0嗎？ 觀察一下：小數(shù)可以分為幾部分？ 是不是所有的小數(shù)都比1??？ 誰還記得整數(shù)的數(shù)位順序？每個數(shù)位的計數(shù)單位是什么？相鄰的計數(shù)單位間的進率是多少？ 學(xué)生邊回答邊在黑板上板書整數(shù)數(shù)位順序表。 接著提問：0.2表示什么？（表示兩個十分之一）十分之一是它的計數(shù)單位；0.05表示什么？（表示百分之五，有五個百分之一）百分之一是它的計數(shù)單位。0.006表示千分之六

10、，有六個千分之一，千分之一是它的計數(shù)單位。十分之一、百分之一、千分之一、萬分之一等都是小數(shù)的計數(shù)單位。這些小數(shù)的計數(shù)單位那個最大？ 多少個十分之一是整數(shù)1？多少個百分之一是十分之一？多少個千分之一是百分之一？ 這些小數(shù)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是多少？（10） 這和整數(shù)相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是一樣的，因此，一個小數(shù)的小數(shù)部分可以用小數(shù)點與整數(shù)部分隔開，排在整數(shù)部分的右邊，向整數(shù)一樣計數(shù)。 10個十分之一是整數(shù)1 ，整數(shù)個位的右邊應(yīng)該是什么位？ 多少個百分之一是十分之一？十分位右邊應(yīng)該是哪一位？百分位右邊應(yīng)該是哪一位呢？再往下還有萬份位、十萬份

11、位等，所以我們在數(shù)位表上用 十分位的計數(shù)單位是多少？百分位、千分位、萬分位的計數(shù)單位分別是多少？ 指出345.679整數(shù)部分中的每一位分別是什么位？ 再指出小數(shù)部分的十分位、百分位、千分位上分別是多少？ 2、教學(xué)小數(shù)的讀法 出示最大古錢幣的相關(guān)數(shù)據(jù)：高：0.58米、厚：3.5厘米、重：41.47千克 問：你會讀出古錢幣的有關(guān)數(shù)據(jù)嗎？ 誰能總結(jié)一下小數(shù)的讀法？ 強調(diào)：讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個數(shù)字，而且有幾個0就讀幾個0。 完成做一做：讀出下面小數(shù) 3、教學(xué)小數(shù)的寫法做一做：寫出下面的小數(shù)

12、。零點零七          五點零六         十點零零二 三百點七一        零點零一四     十五點五零三 三、鞏固練習(xí) 1、填空 0.9里面有（      ）個0.10.07里面有（  &

13、#160;     ）個0.014個（         ）是0.04 2、小數(shù)點右邊第二位是（     ）位，第四位是（      ）位，第一位是（    ），第三位是（      ）。 3、說出24.375  每個小數(shù)位上的數(shù)各是幾個幾分之一？第三課時： 小數(shù)的性質(zhì)&

14、#160;教學(xué)目的： 1利用遷移規(guī)律，讓學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，通過直觀推理、自主探究、合作交流讓學(xué)生理解和掌握小數(shù)的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進行判斷、推理的能力。2讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，主動參與教學(xué)活動。教學(xué)重點：掌握小數(shù)性質(zhì)的含義 教學(xué)難點：小數(shù)性質(zhì)歸納的過程 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索1師：課前老師讓同學(xué)們?nèi)ド虉?、超市觀察商品的標(biāo)價簽，并記錄1-2種商品的價格，請誰來匯報一下？生：2.00元，師：是多少錢呢？生：2元。生：3.50元。師：是多少錢？ 生：3元5角 師：夏天的時候同學(xué)們都愛吃冷

15、飲，老師了解到校門口左邊的商店可愛多標(biāo)價是2.5元，右邊一家則是2.50元，那你們?nèi)ベI的時候會選擇哪一家呢？為什么？ 師：為什么2.5元末尾添個0大小不變呢？究竟可以添幾個零呢？這節(jié)課我們就來研究這一方面的知識。2找等量關(guān)系。 教師首先板書三個“1”，讓學(xué)生判斷是相等的，接著在第二個1后面添寫上一個0，在第三個1的后面添寫上兩個0，板書寫成：1、10、100，提問：這三個數(shù)相等嗎？（不相等）你能想辦法使它們相等嗎？學(xué)生在教師的啟發(fā)下，回答可以添上長度單位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板書寫成：1分米10厘米100毫米。3思考探索。（1）你能把它們改用“米

16、”作單位表示嗎？（2）改寫成用米作單位表示后，實際長度有沒有變化？（沒有變化）說明什么？（三個數(shù)量相等）板書如下： （3）按箭頭所指的方向觀察三個小數(shù)有什么變化？ 生：小數(shù)的末尾（后面）添零，它的大小不變。 生：小數(shù)的末尾（后面）去掉零，它的大小不變。 師：由此，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？生：小數(shù)的末尾添零或去掉零，小數(shù)的大小不變。 二、探索新知  驗證猜想為了驗證我們的這個結(jié)論，我們再來做一個實驗。 1出示做一做：比較0.30與0.3的大小 師：你認(rèn)為這兩個數(shù)的大小怎樣？（讓學(xué)生先應(yīng)用結(jié)論猜一猜） 2師：想一下

17、你用什么辦法來比較這兩個數(shù)的大小呢？（給學(xué)生獨立思考的時間，可以進行小組討論合作，想的辦法越多越好，老師提供兩個大小一樣的正方形，一張數(shù)位順序表）3生1：在兩個大小一樣的正方形里涂色比較。 A左圖把1個正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？ B右圖把同樣的正方形平均分成幾份？陰影部分用分?jǐn)?shù)怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？C從左圖到右圖有什么變了，什么沒變？（份數(shù)變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒變） 4師：0.30與0.3相等，證明剛才這個結(jié)論是對的。5生2：從數(shù)位順序表上可以看出，在小數(shù)的末尾添零或是去零，其余的數(shù)所在數(shù)位不變，所以小數(shù)的大小也

18、就不變。 師：小數(shù)中間的零能不能去掉？能不能在小數(shù)中間添零？ 生：不能，因為這樣做，其余的數(shù)所在數(shù)位都變了，所以小數(shù)大小也就變了。 師：那整數(shù)有這個性質(zhì)嗎？（要強調(diào)出小數(shù)與整數(shù)的區(qū)別）問：小數(shù)由0.3到0.30，你看出什么變了？什么沒變？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（平均分的份數(shù)變了，即小數(shù)的計數(shù)單位變了，而陰影部分的大小沒有變，得出0.30.30。） 6提醒注意：性質(zhì)中的“末尾”跟一般說的“后面”是不同的。 7判斷練習(xí)。 下面的數(shù)中，那些“0”可以去掉？ 3.90.300 1.8000 500 5.7800.0040102

19、.02060.06三、聯(lián)系生活  靈活運用1教師結(jié)合板書內(nèi)容講解性質(zhì)的運用。 （1）根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，當(dāng)遇到小數(shù)末尾有“0”的時侯，例如，0.30，一般可以去掉末尾的“0”，把小數(shù)化簡。（0.300.3） 化簡下面各小數(shù)： 0.40 1.850 2.900 0.50600 0.09010.83012.0000.070 （2）師：有時根據(jù)需要，可以在小數(shù)的末尾添上0；（例如：0.30.30）還可以在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上 0，把整數(shù)寫成小數(shù)的形式。 比如：我們在商場里看到的2元=2.00元，2.5元=2.50元

20、60;出示：不改變數(shù)的大小，把0.2、4.08、3改寫成小數(shù)部分是三位的小數(shù)，怎樣改寫？ 讓學(xué)生同桌兩人議論后答出。 提醒：把整數(shù)改寫成小數(shù)形式，在整數(shù)的個位右下角點上小數(shù)點，再添上“0”。四、多層練習(xí)，鞏固深化1學(xué)校小賣部進了一批冷飲，你能幫忙設(shè)計一下價格標(biāo)簽嗎？鹽水棒冰每支5角隨便 每支1元5角可愛多每支2元5角2選擇題。（在正確答案下面的圈內(nèi)涂上黑色）化簡102.020的結(jié)果是（） 12.212.02102.0200102.02要求學(xué)生回答：化簡的依據(jù)是什么？3判斷題。（打“”，錯的打“×”） （1）0.0800.8 （）（2）4.014

21、.100（） （3）6角0.60元 （） （4）3030.00（）（5）小數(shù)點后面添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（）讓學(xué)生按順序回答，并說出判斷的依據(jù)是什么？ 4下面的每組數(shù)中，一共可以去掉多少個“0”？這些0都在什么位置？（1）3.090.3001.80005.00 （2）0.000412.002 60.06 500   5（1）改寫。 原數(shù)0.7770 改寫成一位小數(shù)改寫成兩位小數(shù)改寫成三位小數(shù) 五、課堂作業(yè)六、課堂小結(jié)：   第四課時：小數(shù)的大小比較 

22、;教學(xué)目標(biāo)：1、體驗小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會比較簡單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。2、讓學(xué)生在交流合作中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。  教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入：師：新學(xué)期開始了，同學(xué)們都需要買一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”?，F(xiàn)在我們就請三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價錢，請同學(xué)們注意聽，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？（由三個同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價錢。）師：聽完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1：三家商店都有賣橡皮的，但價錢不一樣。 生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣的書包會便宜一些。

23、0;生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣的價錢不一樣。 師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？生1：同樣的商品在不同的商店賣的價錢可能不一樣，我們買東西時要進行比較后再買。生2：我們應(yīng)該到價錢比較低的商店買東西。師：在生活中，我們喜歡到物品價錢比較低的商店去買東西，我們的這種做法可以用一個詞來描述“貨比三家”。師出示課題：貨比三家。  二、學(xué)習(xí)新知。 1、探索比較小數(shù)大小的方法。師：大家都知道買東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買鉛筆盒到哪家文具店買便宜呢？ 生：到“奇奇文具”店買便宜。 師：你是怎么知道的？ 生：

24、“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。 師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請同學(xué)們小組合作，比一比哪一個小組的同學(xué)想出的辦法最多。 小組討論。策略一： 4.9元=4元9角      5.1元=5元1角     5元1角大于4元9角 策略二： 5.1元比5元多，4.9元比5元少。 策略三： 先比較小數(shù)點前面的數(shù)，小數(shù)點前面的數(shù)大，這個數(shù)就大；如果小數(shù)點前面的

25、數(shù)相同就比較小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點后面的第一位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問題，并試著解答。 師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問題嗎？下面請同學(xué)們輪流在小組里提出問題，請小組的同學(xué)來回答。 學(xué)生小組合作交流。師：請每個小組派一名代表來提出有價值的數(shù)學(xué)問題？并請一個同學(xué)來回答。 生1：我要買一個書包到哪一個文具店買便宜呢？ 生2：到哪家買橡皮便宜？（解決這個問題涉及三個小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來說一說怎樣比較這三個小數(shù)的大小。

26、） 生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？ 生4：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？2、完成書上做一做”。學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查，互相說一說比較的方法和過程。四、回顧總結(jié)。 師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個活動呢？ 第五課時：小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化 教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過探究理解掌握小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。2、培養(yǎng)學(xué)生合作探究與反思的能力。教學(xué)重點：掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律教學(xué)難點：理解小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。 教學(xué)過程 一、

27、反饋預(yù)習(xí)通過前面的學(xué)習(xí)了我們知道了在小數(shù)末尾添上或去掉0可以改變原小數(shù)的計數(shù)單位，但并不能改變它的大小。這是什么知識？ 課前思考題：“在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小可以怎么辦?”誰說說你們的想法？反饋：1、改變數(shù)字的順序。2、不改變數(shù)字順序，可以移動小數(shù)點的位置。 板書：小數(shù)點位置的移動 在數(shù)字不變的情況下，要想改變68.32的大小有幾種辦法？今天就來研究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化 關(guān)于這個內(nèi)容你想了解什么？  “移動的方向、小數(shù)大小怎樣的變化、移動與變化的關(guān)系?！?#160;（教師板書：35.67 3.567 356.7

28、   3567比較大小 訂正后提問，這四個數(shù)有什么相同特點？(數(shù)字及排列順序一樣)有什么不同？(小數(shù)點位置不同，大小不同) 教師小結(jié)：可見小數(shù)點的位置直接影響到小數(shù)的大小那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的變化呢？今天我們一起研究 板書課題：小數(shù)點位置移動的規(guī)律。） 二、探究規(guī)律 1、我們先來研究小數(shù)點移動的方向。 小組合作： 1、移動小數(shù)點的位置改變原小數(shù)的大小，并將移動的方向和得到的結(jié)果記錄下來。2、說說小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化有什么關(guān)系？反饋：點右移   

29、    68.32  683.2 ：  擴大點右移    68.32  6832 ：  擴大。點左移    68.32 6.832 ： 縮小。 點左移    68.32  0.6832 ： 縮小。 (二)小數(shù)點向右移動，原小數(shù)擴大。小數(shù)點向左移動，原小數(shù)縮小。 評價一下哪組寫得好？再說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律 板書： 原數(shù)      

30、60;      小數(shù)點             原數(shù) 縮小        左移    .     右移      擴大我們通過動手操作，研究出了小數(shù)點移動的方向與原小數(shù)大小變化關(guān)系?小練：能根據(jù)要求手勢表示小數(shù)點移動的方向嗎？&

31、#160;左移、右移     原數(shù)（擴大、縮小、縮小、擴大、）看老師手勢說說原數(shù)變化：  原數(shù)擴大、原數(shù)縮小、哪組來給其它組出手勢，同學(xué)判斷。2、把0.009擴大，手勢表示？ 知道原數(shù)擴大后可能是多少嗎？ 0.09、0.9、9、 你們得出的三個數(shù)一樣嗎？ 都是把小數(shù)點向右移動，卻得到了不同的三個數(shù)，有什么想法嗎？ 右移一位、右移兩位、右移三位、 你們又有什么發(fā)現(xiàn)了？ 移動的位數(shù)不一樣，原小數(shù)大小變化也不一樣。原小數(shù)的大小變化既與小數(shù)點移動方向有關(guān)還與小數(shù)點移動位數(shù)的多少有關(guān)，我們繼續(xù)研

32、究它們之間的關(guān)系。 可以借助什么單位研究？ 米各組有這樣一組等式和剛才填寫在數(shù)位表下的數(shù)兩種學(xué)具，請你們組選擇一種學(xué)具研究：小數(shù)點向右移動的位數(shù)與原小數(shù)擴大的倍數(shù)有什么關(guān)系，小數(shù)點左移？反饋： 1、填空  0.005米=（ 5   ）毫米 0.05米=（ 50   ）毫米 0.5米=（  500  ）毫米 5米=（ 5000  ）毫米反饋：  右移一位擴大10倍   50毫米是5毫米的10倍右移兩位擴大100倍  5

33、00毫米是5毫米的100倍 右移三位擴大1000倍  5000毫米是5毫米的100倍 誰再說說小數(shù)點右移的原數(shù)的變化規(guī)律？補充左移規(guī)律并舉例板書：原數(shù)             小數(shù)點              原數(shù) 縮小    左移    

34、   .     右移        擴大1/10              一位               10倍1/100      

35、       兩位               100倍1/1000            三位               1000倍演示說明：當(dāng)小

36、數(shù)點右移一位時原數(shù)數(shù)字所在位置都向左移一位，所以原小數(shù)擴大10倍。他們組用數(shù)位表不僅發(fā)現(xiàn)規(guī)律還說明了原因。能說說我們用計數(shù)單位和計量單位兩種學(xué)過的知識發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎？還有問題嗎？ 原數(shù)擴大還是縮小由什么決定？  移動的方向移動的位數(shù)決定什么？      倍數(shù)。三、鞏練：1、填空 （1）把6.2擴大      倍是62。（2）把59縮小到它的（）是0.59。（3）0.28去掉小數(shù)點得（   ），原數(shù)擴大了（   ）倍。（4）7

37、3.21變?yōu)?.7321，原數(shù)就（     ）。3、判斷 1、0.8的小數(shù)點向右移三位，原來的數(shù)就縮小到了它的1/1000（   ） 2、3.69擴大1000倍是36.9。第六課時：復(fù)習(xí)題一、口算。（10分）2.51×10= 2.63×10= 0.645×1000= 4.03÷10= 7÷100= 63.5÷1000= 5.63×10÷100=0.1÷100= 1.02×10= 2.1÷1000= 0.56

38、÷10×1000=二、我會填。（20）1、一個小數(shù)由（ ）、（ ）和（ ）三部分組成。2、小數(shù)點左邊第二位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ），第四位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ）。小數(shù)點右邊第一位是（ ）位，它的計數(shù)單位是（ ），第三位的計數(shù)單位是（ ）。3、小數(shù)2.05讀作（ ），2表示（ ），5表示（ ）。4、3個1，5個0.1和1個0.01寫成小數(shù)是（ ）。5、8.02的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。0.256的計數(shù)單位是（ ），它有（ ）個這樣的計數(shù)單位。6、大于8而小于9的一位小數(shù)有（ ）個。7、把168000改寫成用“萬”作單位的數(shù)是（ ）；省略

39、萬位后面的尾數(shù)是（ ）；把995000000元改寫成以“億元”為單位的數(shù)是（ ），保留一位小數(shù)是（ ）。8、小數(shù)點向右移動一位，原數(shù)就（ ），向左移兩位，原數(shù)就（ ）三、我來當(dāng)法官。（6分）1、小數(shù)都比1小 ( )2、小林身高是11.4米 ( )3、0.14讀作:零點十四 ( )4、0.1是1的十分之一, 是0.01的10倍 ( )5、把6寫成兩位小數(shù)是0.06 ( )6、小數(shù)點的未尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。（ ）四、我會選。（5分）1、下列各數(shù)中，去掉0后大小不變的是（ ）A、400 B、4.04 C、4.4002、0.5和0.6之間有（ ）小數(shù)。A、0個 B、1個 C、3、

40、與6最接近的是（ ）A、5.899 B、6.01 C、6.14、在3.2，3.02，3.202中最小的是（ A、3.02 B、3.2 C、3.2025、一個小數(shù)的小數(shù)點向左移動兩位，這個數(shù)就（ ） A、擴大到原數(shù)的100倍 B、縮小到原數(shù)的一百分之一 C、減少到原數(shù)的一百分之一 五、單位換算。（8分）2.1元（ ）元（ ）分 3.08千米=（ ）米8米6厘米（ ）厘米 0.4平方米（ ）平方厘米2噸20千克（ ）噸 0.5公頃（ ）平方米1時30分（ ）時 260平方米（ ）公頃八、按要求寫數(shù)。（6分）保留整數(shù) 精確到十分位 保留兩未小數(shù) 四舍五入到千分位3.5672 10.0921 9.99

41、85 九、解決問題。（24分）1、1千克芝麻可以榨出芝麻油0.45千克，100千克芝麻可以榨出芝麻油多少千克?2、每100千克糖水中含糖406千克，1千克糖水中含糖多少千克？10噸糖水中含糖多少千克？3、一塊正方形菜地邊長為40米，把它的邊長縮小為原來的一千分之一，縮小后的圖形周長是多少？第七課時： 乘法分配律的應(yīng)用 教學(xué)目的： 1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法分配律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備出示：1.口算：73+27   &#

42、160; 138×1008×9×125（4+40）×252.在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。302=300+（300+2）×43=300×+2×2003=2000+（2000+3）×14=2000×+× 二、新授我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計算簡便。 出示102×（   ）學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。出示：計算102×43小組討論完成。學(xué)生可能出現(xiàn)：（1）（100+2）×43（2）

43、102×（40+3） 在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計算簡便。 小練：（1）在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。3001×84=×84+×8492×203=92×（200+）       =92×200+92×（2）計算102×24 出示：9×37+9×63 學(xué)生在練

44、習(xí)本上獨立完成。（1）9×37+9×632） （2） 9×37+9×63    =9×（37+63） =333+567    =900 =9×100    =900找出不同的方法，進行板演。 引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點理解、說明第二種方法。小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點是算式的運算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩

45、個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。小練：(80+8）×25      32×(200+3)      35×37+65×37     38×29+38討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎？你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎？怎樣應(yīng)用乘法分配律進行簡算？訂正時，說明怎樣運用運算定律簡算的。 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運用乘法分配律間算時，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就

46、能進行簡算。 三、鞏固練習(xí)1.     師生對出題。我們運用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。 2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。23×12+23×88（35+45）×12(11×25)×425×(4+40)討論：2、3題為什么不相等？要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改？3.P38/5四、小結(jié)談收獲。  五、作業(yè)：P38/68第八課時：乘法運算定律的復(fù)習(xí)教

47、學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生能運用乘法運算定律進行一些簡便運算。2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。教學(xué)過程：一、知識點的復(fù)習(xí)回憶乘法的運算定律這一小節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師引導(dǎo)回憶，并相應(yīng)板書。 二、聯(lián)系實際復(fù)習(xí)1.學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)乘法的運算定律的相應(yīng)知識。2.學(xué)生匯報課前自己根據(jù)乘法運算定律自編的題目或搜集的題目。教師把符合要求的題目貼上黑板。 學(xué)生根據(jù)前面的知識點的復(fù)習(xí)，進行題目的獨立解答。 要求：選擇自己喜歡的方法解答。教師巡視，加以必要的指導(dǎo)。有必要的題目可以讓學(xué)生

48、練習(xí)畫線段圖。小組內(nèi)交流。 三、小結(jié)學(xué)生談收獲第九課時：P39/例1（減法性質(zhì)）P43/例3（除法性質(zhì)） 教學(xué)目標(biāo)：    1.知道從一個數(shù)里連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以改為減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。    2.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。3.培養(yǎng)學(xué)生探索、研究數(shù)學(xué)的意識與能力。教學(xué)重點：    引導(dǎo)學(xué)生探索和理解一個數(shù)連續(xù)減去或除以兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和或除以兩個數(shù)的積。教學(xué)難點：    學(xué)生自己探索一個數(shù)連續(xù)

49、除以兩個數(shù)，可以改為除以兩個數(shù)的積。  教學(xué)過程：一、情境引入 購物：一個電腦桌497元，一種電腦椅203元，另一種電腦椅235元。帶1035元買一張桌子和一把椅子，還剩多少錢？ 學(xué)生自己選擇條件，獨立解答。匯報：（1）1035-235-497     1035-497-235（2）1035-(497+235) （1） 1035-497-2031035-203-497（2）1035-(497+203) 二、新授板書：1035-235-4971035-(497+235)1035-497-2031035-(4

50、97+203)觀察兩組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？你還能舉出這樣的幾組算式嗎？教師板書。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并相應(yīng)進行語言描述，初步總結(jié)減法性質(zhì)。 觀察這幾組算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？板書：從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)，可以減去兩個數(shù)的和 。誰能試著用字母表示？板書：a-b-c=a-(b+c)  小練：（1）一本書一共有234頁，我昨天看到第66頁，今天又看了34頁，還剩多少頁沒有看？ 請學(xué)生用自己喜歡的方法解答。匯報時對比不同的解法，找出最優(yōu)解法。 在其他的運算中是否也有這樣的規(guī)律呢？a+b+c= a+(b-c)a×b×c= a×(b&

51、#247;c)a÷b÷c=a÷(b×c)究竟哪個是對的呢？請小組合作驗證。小組合作驗證；可以采用代入數(shù)字的方法，也可以采用舉實例的方法等等。小組選擇自己認(rèn)為可能的規(guī)律進行驗證。最后驗證出第三個是正確的。小練：（1）填空：436-236-150=436-（+）480-（268+132）=4802681321000-159-=1000（+441）-（217+443）=89516÷2÷4=16÷（）210÷（7×6）=210（76）÷（25×7）=350（）（2）判斷：638（43857=6

52、384385790110991= 901（10991）1133664= 133（3664）3456（481519）= 345648151935÷14 = 350÷2÷73000÷4÷25= 3000÷（425） 三、鞏固練習(xí)：P39/做一做1、2簡算：（1）1245-（245+673）（2）1275-（164+36）（3）480-82-18（4）673-84-71-45（5）81÷3÷3（6）210÷（7×6） 四、小結(jié)學(xué)生談收獲，以及本節(jié)課的重點和做題中需要注意的問題。五、

53、作業(yè)：P41/24、P47/6第十課時：P40/例2（綜合運用加堿計算的實踐問題） 教學(xué)目標(biāo)：    培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實際問題的能力。教學(xué)過程：一、圖片引入觀察主題圖，思考問題的解決方法。出示主題圖。 二、新授1.觀察圖（一）中的條件問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖（一）小組合作討論問題（一）的解決方法，比一比哪個小組的方法多？ 小組討論。（教材提示了兩種算法。一種是把每三本書的價錢相加。采用這種方法，學(xué)生遇到的困難是，四本書取三本共有幾種情況？這是一個組合問題，回答這個問題，如果直接從四本書中每次取三本，要做到不重不漏，思考難度較大。如果反過來

54、思考，四本取三本，也就是從四本書中每次去掉一本，就很容易得出共有四種情況。這種反過來思考的間接思路，用于計算三本書總價，就是教材提示的第二種算法。） 全班交流。 教師根據(jù)學(xué)生的匯報整理板書。 2.觀察圖（二）的條件問題。 三、小結(jié) 學(xué)生談本節(jié)課的收獲。第十一課時：P44/例4（兩個數(shù)相乘的乘法中的簡便計算）    教學(xué)目標(biāo)：    1.使學(xué)生理解和掌握把一個數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)的簡便算法。    2.培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力，增

55、強使用簡便算法的擇優(yōu)意識。教學(xué)重點：簡便算法的算理。教學(xué)難點：把一個兩位數(shù)改成兩個合適的一位數(shù)相乘的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算12×30       18×2024=（ ）×（ ） 二、新授出示  例4主題圖什么是“一打”？引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。  “一打”表示12個。觀察主題圖，獨立解決題目中的問題。找三個代表性的解題方法進行板演。板演：（1）25×12=300（元）（2）25×12    =25×（3

56、5;4）    =（25×4）×3    =100×3    =300（元）（3）12×25    =12×（100÷4）    =12×100÷4    =1200÷4    =300（元）第1種直接計算。第2種把其中的一個兩位數(shù)的因數(shù)改成了兩個一位數(shù)相乘的形式。 引導(dǎo)學(xué)生觀察三個算式及

57、解決方法。 你喜歡哪種方法？在以后的解題過程中，你能應(yīng)用自己喜歡的方法解決問題嗎？第三種把其中的一個因數(shù)改成了兩個數(shù)相除的形式，然后變成乘除混合運算，可以任意交換位置進行簡便計算。 根據(jù)主題圖，你還能提出什么問題?教師選擇性地板書。 小組合作分工完成黑板上的題目。小組內(nèi)交流。全班交流。 教師要注意學(xué)生在簡算過程中，是否正確地采用了簡便計算的方法。 三、小結(jié)學(xué)生談收獲，小結(jié)重點及應(yīng)該注意的問題。教師完善板書。 四、鞏固練習(xí)P47/4、5第十二課時：P45/例5（乘加運算中的簡便計算） 教學(xué)目標(biāo)：  

58、0; 1.進一步熟練學(xué)生進行簡便計算的方法。    2.能熟練運用簡便方法解決實際中的問題。教學(xué)過程：一、主題圖引入觀察主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖。 二、新授請你們根據(jù)圖中的條件與問題，進行小組討論，看看這個問題如何解決。（1）31×2+30×2+26   =（31+30）×2+26   =61×2+26   =122+26   =148（天）（2）7×21+1    =147+1 &#

59、160;  =148（天） 在按月計算的過程中，運用了乘法分配律。 三、小結(jié)談?wù)勗诮裉斓膶W(xué)習(xí)后，你對運算定律的應(yīng)用又有了什么樣的認(rèn)識和感受。 四、鞏固練習(xí)P4647/1、3、7、8 五、作業(yè)：準(zhǔn)備實踐活動營養(yǎng)午餐 第十三課時：復(fù)習(xí)題一、在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 (1)58+47+42+53 =( + )+( + ) (2)381+236+464 = 381+( + ) (3)634-123-477 =634-( ) (4)125×7×8 = 125×( ) (5)235×14+235×86 = 235

60、×( + ) (6)2100÷14 = 2100÷ ÷ 二、判斷題。(對的打“”錯的打“×” ) (1)420÷21 = 420÷7×3 ( ) (2)125×(8÷2)= 125×8×2 ( ) (3)483-(83+17)= 483-83+17 ( ) (4)56+a+44 = a+(56+44) ( ) (5)101×43-43 = 100×43 ( ) 三、計算下面各題，怎樣簡便就怎樣計算。 299+189+11 546-127-373 76+14

61、1+59+124 45×9+45 720÷36 2400÷25÷4 87×101 30×28-30×13四、應(yīng)用題。 1、李老師家有4個書柜，共有9層，每層都放了25本書，李老師家共有多少本書? 2、果園里有1268棵果樹，其中梨樹475棵，棗樹325棵，剩下的是蘋果樹，蘋果樹有多少棵? 3、公園舉辦玫瑰花展覽，紅玫瑰和黃玫瑰都擺了15行，紅玫瑰每行24盆，黃玫瑰每行26盆，紅玫瑰和黃玫瑰共擺了多少盆? 第十四課時：復(fù)習(xí)題一、填一填。（20分）1、150×60的積是（ ）位數(shù)，積的末尾有（ ）個0。2、最小的兩位數(shù)

62、與最大的三位數(shù)的積是（ ）。3、一頭大象一天可以吃3512克的食物，大約是（ ）克。 小強身高173厘米，大約是（ ）厘米。4、小明騎自行車可達(dá)每分鐘286米，可寫作（ ）。一輛汽車每小時可行80千米，可寫作（ ）。5、（ ）× 時間 = 路程二、選一選。（5分）1、下面哪個不是速度的單位（ ）。A千米/時 B. 米/秒 C. 千米 D.米/分2、206×50的積的末尾有（ ）個零。 A1 B.2 C.3 D.43、一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)擴大5倍，積（ ）。 A.不變 B.擴大10倍 C.縮小5倍 D.擴大5倍4、278×6的積大約是（ ）。A.1668 B.1

63、700 C.1670 D.16605、與560×30的積一樣的算式是（ ）。 A.56×30 B.28×600 C.560×300 D.112×6三、算一算。（30分）1、直接寫出得數(shù)。（10分）30×70= 50×12= 75×40= 16×30=350×2= 170×5= 300×20= 180×5=1800600= 521+66= 22×4= 19×300=540-180×3= 3×280= 500×7= 18

64、×50+231=2、用豎式計算。（12分）430×56= 108×22= 520×27= 730×60= 30×209= 258×42=  四、列式計算。（8分）1、13個150相加的和是多少？ 2、一個因數(shù)是20，另一個因數(shù)是340，它們的積是多少？ 3、168的32倍是多少？    第十五課時：復(fù)習(xí)題一、填空題： 1.10個0.1是（    ），10個0.01是（    ），（

65、60;   ）個0.001是0.1。2.0.138的計數(shù)單位是（     ），它有（    ）個這樣的計數(shù)單位。6.65的計數(shù)單位是（    ），它有（     ）個這樣的計數(shù)單位。3.一個數(shù)由8個十分之一，3個百分之一組成，這個數(shù)是（    ）。4.23個一，102個千分之一組成的數(shù)是（    ）。5.一個數(shù)的個位上是7、十分位上是1、千分位上是4、其余各個數(shù)位上都是0，這個數(shù)是（    ）。6.在4.04中，左邊的4在（   ）位，它表示（      ），右邊的4在（   ）位，它表示（      ），左邊的4是右邊的4的（   ）倍。二、解決問題。(第6題12分，其余每題5分，共37分)1、一輛汽車每小時行85千米，4小時可以行多少千米？2、小丁每天早上跑步的速度是4米/秒，他5分