初中英語詞匯教學案例－－記憶、鞏固詞匯的方法

1、初中英語詞匯教學案例之二記憶、鞏固詞匯的方法詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一，是語言的基本材料，離開詞匯就無法表達思想。英語詞匯教學與聽、說、讀寫能力的培養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，沒有足夠的詞匯就不能有效地進行聽、說、讀、寫，就無法有效地用英語進行交際。因此，加強初中英語詞匯教學十分重要。英語課程要求：小學生（二級）學習有關(guān)本級話題范圍的600700個單詞和50個左右的習慣用語；初中生（五級）學會使用1500-1600個單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。對于我們農(nóng)村初中小學沒開設英語課，七年級才開始學習英語，詞匯教學的聽、說、讀、寫都是我們的重點和難點。因此，我申報了“初中英語詞匯教學研究”校本研

2、修課題，旨在探索一套適合我校學生的、行之有效的詞匯教學方法和學生學習詞匯的學習策略。經(jīng)過近一年的研究，在課題實中積累一些詞匯記憶和復習的方法，供大家參考。一、記單詞的方法1、利用拼讀規(guī)則。英語是一種表音文字，學好音標，掌握好語音，記憶符合發(fā)音規(guī)則的詞易如反掌。如：符合開音節(jié)的詞：bike, kite, mine, fine等；符合閉音節(jié)的詞：cat；apple；map等；pronunciation雖然很長，但記住了發(fā)音，這個詞也就記住了。當然在教學中也注重單詞音、形、義相結(jié)合的教學法，每個單元在上新課前我會選些重要單詞把音標寫到小黑板上，讓學生拼讀，然后在語境中展示新單詞。先讓學生知其音和義,

3、再由音帶形,音形義三結(jié)合。養(yǎng)成了良好的拼讀習慣,學生逐步解決了發(fā)音問題，無形中就培養(yǎng)了學生自覺學習單詞的能力。2、 利用構(gòu)詞法：（合成詞和派生詞） 、合成詞：如housework, bedroom, newspaper, sunlight(名詞+名詞);downstairs, upstairs, outside, inside(副詞+名詞);something, anything(不定代詞+ thing);loudspeaker, blackboard(形容詞+名詞)等派生詞：如前綴派生詞：dis-dislike, disappointed, un-(不)unhealthy, untrue,

4、unlucky; kilo-(千),kilometer, kilogram; mid-(中)mid-autumn, midnight; re-(再，重)retell, rebuild，后綴派生詞-er /or(人，動作者)teacher, writer , foreigner , visitor ,inventor; -less(無，沒有)useless, hopeless, careless; -ful(充滿)careful, colorful , useful , helpful; -y表示有的,名詞變成了形容詞cloudy , sunny, windy , lucky , funny。2

5、、 對比記憶法：注意音形義不一致的現(xiàn)象，避免出現(xiàn)拼寫錯誤。(1)同音，同形，異義。如：sweet / swi:t / n. 糖果;adj. 香的，甜的。break / breik / v. 打破; n.停歇。(2)同音，異形，異義。如：hear /hi/聽見，here /hi/這兒;right /rait/ 正確的，write /rait/寫; see/si:/ v. 看見，sea /si:/ n. 大海。(3)同形，異音，異義。如：close /kluz/ v. 關(guān)閉; /klus/ adj.靠近的; adv. 靠近地。excuse /ikskju:z/ v. 原諒; /ikskju:s/

6、n.藉口。能辨別好這些單詞，不僅能夠牢固掌握相似單詞，而且對提高學生的聽力能力的提高也有著很大的幫助。二、鞏固單詞的方法根據(jù)人的記憶規(guī)律，學習過的詞匯不可能終身不忘。因此及時復習是鞏固所學詞匯的行之有效的手段，科學合理的復習方法能取得事半功倍的效果。1、分類復習法。隨著學生所學會的單詞會越來越多，為了能很好地記住，我們可以將單詞分類去復習。如可以將單詞分為動物、顏色、學習用品、生活用品、交通工具及其他類別的單詞進行復習、鞏固。這樣既復習了單詞，又發(fā)揮了學生的主體作用，同時，可以培養(yǎng)學生的知識歸類能力，提高學生分類記憶單詞的能力。  2、比較復習法。英語中有較多的單詞含有相同的字母，在

7、寫法上比較相近。通過比較寫法上的不同去復習單詞，可以增強記憶，能達到事半功倍的效果。如bed、dad與bad, look與book, say、day與way等，他們之間的區(qū)別是一到兩個字母不同，通過比較，可以很好地記住這些詞的音形義。英語中還有比較多的單詞，含有相同的字母組合，可讓學生自己找出來，再進行復習。如讓學生找出含有字母組合ee的單詞，sheep, meet, three, green等。通過這樣的復習，既能復習單詞的發(fā)音，同時學生也通過自己動手而提高了記憶。3、筆頭鞏固詞匯法盡管口頭進行了大量練習，沒有筆頭練習很難鞏固。可補充默寫單詞、翻譯短語，并用短語造句，聽寫也是綜合性很強的練習

8、形式。還可讓學生根據(jù)所給的幾個關(guān)鍵詞，自由發(fā)揮編寫故事，我搞的“單詞王”系列競賽活動，學生激情很高，充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。平時寫日記也是鞏固和運用英語詞匯的好方法。4、加大閱讀量，提高單詞重現(xiàn)率單詞必須經(jīng)過多次重現(xiàn)，才能記住。閱讀是最有效的語言輸入途徑之一。學生通過閱讀能在具體的語篇環(huán)境中接觸更多的詞匯，增大輸入量，重新與學過的詞匯見面，加深記憶，同時，這也是對詞匯的一種運用過程。5、利用游戲記憶單詞 游戲是中小學生喜愛的活動，學生激情高，參與度廣，能廣泛提高學生學習英語單詞的興趣。猜謎語：A season, it comes before summer. A place, you can see many animals there.單詞接龍：big-green-name-egg-glass-seat-time找朋友：book-good, seat-bee（字母組合發(fā)音相同