六年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)課文復(fù)習(xí)-2

1、無(wú) 六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí) 山中訪友山中訪友 1、 山中訪友作者（李漢榮） 。 2、 （1）有感情地朗讀課文。說(shuō)說(shuō)作者在山中都拜訪了哪些“朋友” ，想一想課文為什么以“山中訪友”為題。作者拜訪的“朋友”原來(lái)是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、云雀、落花、落葉等一切自然界的朋友。課文以“山中訪友”為題目是文章主要內(nèi)容的體現(xiàn)，作者以“山中訪友”為題目是運(yùn)用擬人的手法，將自然界的一切都稱之為朋友，這樣寫更能激發(fā)讀者的閱讀興趣。 （2）讀讀下面的句子，體會(huì)這樣寫的好處。再?gòu)恼n文中找出類似的句子，并抄下來(lái)。 啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧? 作者把

2、“老橋”比喻為“一位德高望重的老人” ，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無(wú)聞為大眾服務(wù)的品質(zhì)，充分表達(dá)了作者對(duì)橋的贊美和敬佩。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。 擬人化的手法，形象地表達(dá)了作者和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。 草蟲的村落草蟲的村落 1、 草蟲的村落的作者是（郭楓） 。 2、 （1）有感情地朗讀課文。想一想隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”看到些什么，印象最深的有哪些。我們和作者一道在草蟲的村落看到了街道、小巷、來(lái)來(lái)往往的“村民們” 、花色斑斕的小圓蟲、龐大的蜥蜴、甲蟲音樂(lè)家們、搬運(yùn)食物的“村民們” 、氣象觀測(cè)者、建筑工程師。 詹天佑詹天佑 1、 課

3、文是從三個(gè)方面來(lái)敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過(guò)程： （勘測(cè)線路） 、 （開鑿隧道） 、 （設(shè)計(jì)“人”字形線路） 。 2、 （1）有感情地朗讀課文。和同學(xué)討論：從課文的哪些描寫中，可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。課文的許多地方都表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。如面對(duì)一些帝國(guó)主義國(guó)家的阻撓和嘲笑詹天佑毅然接受了任務(wù)；創(chuàng)造性地開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道設(shè)計(jì)“人”字形線路：京張鐵路提前兩年竣工。給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)舻鹊?，都體現(xiàn)了詹天佑的愛(ài)國(guó)主義精神和杰出的才能。 （2）默讀課文，知道詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的什么不同方法。 居庸關(guān)隧道：采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)

4、的辦法。 八達(dá)嶺隧道：采用中部鑿井法。 八達(dá)嶺、居庸關(guān)和人字形線路畫圖。 懷念母親懷念母親 1、 懷念母親一課的作者是（季羨林） 。學(xué)過(guò)課文： 自己的花是給別人看的 2、 （2）讀句子，注意帶點(diǎn)的部分，聯(lián)系上下文回答問(wèn)題。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。(“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思?你知道祖國(guó)母親“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因嗎?) “頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者遠(yuǎn)離故土，身居異國(guó)他鄉(xiāng)，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無(wú)限思念。尤其作者是第一次離開祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，日有所思，夜有所想，所以“祖國(guó)母親”不斷在夢(mèng)中浮現(xiàn)。 然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，

5、是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?) 作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念充分表達(dá)出來(lái)。因?yàn)樽髡呱碓诋悋?guó)小城，心中有憂愁、有思念；但是不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時(shí)陪伴著他。所以作者在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，雖然心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。 我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。(在你的想象中，母親的面影是怎樣的?) 無(wú) 在作者的想象中，母親的面影是慈祥的，她那飽經(jīng)滄桑的臉上總是掛著微笑的，眼睛里寫滿了對(duì)兒子的

6、愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)母親的深深的思念。 窮人窮人 一、作家作品：俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰。主要作品有： 童年 、 戰(zhàn)爭(zhēng)與和平 、 復(fù)活 。 二、主要內(nèi)容課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動(dòng)收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孩子的故事。 三、中心思想贊揚(yáng)了桑娜和漁夫?qū)幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。 四、要點(diǎn)提示 1 “作”是多音字，在“自作自受”中讀“zu” 2課文中省略號(hào)的作用： （1）表明心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)。如， “她忐忑不安地想： 他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)?。克麜?huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ ” （2）

7、表示省略遞增的次數(shù)。如， “古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下” （3）表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡。如， “謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦。我不在，你在家里做些什么呢？” （4）表示說(shuō)話結(jié)巴，欲言又止。如， “我嘛縫縫補(bǔ)補(bǔ)” 3本文的環(huán)境描寫既有天氣描寫，也有桑娜與西蒙兩家情景描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫桑娜與漁夫的形象有什么作用？ 這些環(huán)境描寫從側(cè)面烘托出桑娜與漁夫的美好品質(zhì)。 4理解重點(diǎn)語(yǔ)段 她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！ ” “忐忑”是指心神不定。 “忐忑不安

8、”形容心神不安定。 省略號(hào)的連續(xù)運(yùn)用，表明桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)的時(shí)斷時(shí)續(xù)，真實(shí)地寫出了桑娜不安的心理?？梢愿惺艿缴Ｄ葘幙勺约撼钥嘁惨獛椭鷦e人的美好的心靈。 唯一的聽眾唯一的聽眾 一、作者：落雪 二、主要內(nèi)容本文記敘了“我”在一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授的幫助下，樹立信心，刻苦練習(xí)，走向成功的事。 三、中心思想表現(xiàn)了老教授關(guān)愛(ài)年輕人的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩與感激之情。 四、要點(diǎn)提示 1 “唯一的聽眾”指的是誰(shuí)？ “唯一的聽眾”指的是一位裝聾的、曾是樂(lè)團(tuán)首席小提琴手的、音樂(lè)學(xué)院最有聲望的老教授。 2重點(diǎn)語(yǔ)句的理解 （1） “我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)

9、，請(qǐng)繼續(xù)吧。 ”老人真的耳朵聾了嗎？她為什么這么說(shuō)？ 老人并沒(méi)有耳聾。 作為一位音樂(lè)學(xué)院最有聲望的教授， 老人聽出 “我” 拉得并不好， 更從 “我”被人發(fā)現(xiàn)后“準(zhǔn)備溜走”的舉動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)“我”缺乏自信。她是為了維護(hù)我的自尊，幫我樹立自信，讓“我”有了面對(duì)老人拉琴的勇氣，老人謊稱自己耳聾。 （2.）有一次，她說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見(jiàn)老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水 我為什么會(huì)忘記她是聾子？ 無(wú) 在“我”的眼里，老人不是一個(gè)聾子，她在用心感受琴聲， “我”和她是用音樂(lè)在相互交流。 “平靜地望著我”在文中幾次出現(xiàn)？為什

10、么覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水？ 這句話在文中三次出現(xiàn)。從相識(shí)的第一天起，老人就一直平靜地望著“我”拉琴。從她的眼神里“我”讀出了老人對(duì)“我”的關(guān)切、鼓勵(lì)，讀出了老人為“我”琴技的點(diǎn)滴進(jìn)步的高興，讀出了老人對(duì)“我”提出的更高的要求。因此“我”覺(jué)得她的眼睛像深深的潭水。 只有一個(gè)地球只有一個(gè)地球 1 “只有一個(gè)地球” ，這是 1972 年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。 2課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。 3課文是從哪幾個(gè)方面介紹的？ 課文從地球的美麗、渺小、自然資源有限、

11、目前人類無(wú)法移居等方面來(lái)說(shuō)明只有一個(gè)地球，告訴人類應(yīng)該保護(hù)地球。 4課文是從哪幾方面介紹“自然資源有限”的？ 文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面來(lái)描寫地球資源面臨的危機(jī)。 5為什么說(shuō)“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！ ” 說(shuō)地球“可愛(ài)” ，是因?yàn)榈厍驘o(wú)私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬(wàn)物。而“破碎”一詞，一般用來(lái)形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對(duì)地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機(jī)。強(qiáng)調(diào)“同時(shí)” ，就是強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制” “隨意毀壞” ，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎” ，生動(dòng)形象

12、地說(shuō)明保護(hù)地球的重要性。 6重點(diǎn)語(yǔ)句理解 （1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(zhǎng)期給人類作貢獻(xiàn)的。 “本來(lái)”是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地點(diǎn)明了可再生資源已遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性。體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 （2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?40 萬(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。 “至少”是“最少”的意思，說(shuō)明了距離的遙遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40 萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性。 這片土這片土地是神圣的

13、地是神圣的 一、作者：西雅圖 二、文章結(jié)構(gòu)：總分總 三、西雅圖酋長(zhǎng)從哪幾方面向白人提出強(qiáng)烈要求？ 分別從善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物三個(gè)層面希望白人能牢記這片土地是神圣的。 四、 “這片土地是神圣的”在文中出現(xiàn)幾次？作用？ “這片土地是神圣的”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)三次。強(qiáng)調(diào)了這片土地是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)作者對(duì)土地的眷戀與熱愛(ài)。 五、理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思 1我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。 這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。 2任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。 地球是人類的家園，如果家園受到破壞，那么任何

14、對(duì)大地的影響，對(duì)地球的傷害都將演變成無(wú) 對(duì)人類自身的傷害。這句話點(diǎn)明了人類與地球的密切關(guān)系。 3大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。 這是文章的中心所在。 這句話的意思是誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利，擁有對(duì)大地的控制權(quán)，誰(shuí)也不能憑借自己的喜好來(lái)對(duì)待大地。人類屬于大地，大地使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)，只有愛(ài)護(hù)大地上的萬(wàn)物，才能確保人類的生存。 少年閏土少年閏土 1、作家及作品（資料袋）教材第 80 頁(yè) 2、本課需要注意的字音： “正（zhng）在廚房里”和“正（zhng）月” ； “仿佛（f） ”和“神佛（f） ” “五行（xng） ” “供（gng）品” “畜（ch）生” 3、閏土向我講述了哪幾件件事，閏

15、土給你留下怎樣的印象？ 要點(diǎn)： 雪地捕鳥聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣； 看瓜刺猹機(jī)智勇敢； 撿貝殼、看跳魚兒生活豐富多彩。 （或?yàn)橐?jiàn)多識(shí)廣） （從全文說(shuō)：閏土是一個(gè)見(jiàn)識(shí)豐富、活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年） 4、關(guān)于“捕鳥” ，閏土向我講述了哪幾方面的內(nèi)容，你感受到了什么？ 要點(diǎn)：捕鳥的時(shí)間下大雪；捕鳥的地點(diǎn)沙地上；捕鳥的方法支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來(lái)吃時(shí)，拉繩子；捕鳥的結(jié)果各種鳥都有。閏土聰明能干，是一個(gè)捕鳥能手。 5、談?wù)剬?duì)“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”這句話的理解。 “他們”指“我”往常的朋友。 “院子里高墻上的四角的天空”指“我”和“往常的朋友”生活的天地非常狹窄，由于整天關(guān)在高

16、墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對(duì)比。 這句話的意思： “我”和“往常的朋友”是些“少爺” ，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。 這句話表達(dá)了“我”對(duì)自己所處環(huán)境的不滿，流露了對(duì)農(nóng)村豐富多彩生活的向往。 6、四件事情，作者寫得有詳有略，從不同的方面表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)。 7、破折號(hào)、括號(hào)的用法補(bǔ)充說(shuō)明 例如：“我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎么一件東西便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。 ”這句話中兩個(gè)破折號(hào)是起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。 “無(wú)端”是沒(méi)有理由、沒(méi)有根據(jù)的意思。 8、背誦第一自然段 我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生 1、多音字：冠、號(hào)、 數(shù) 北

17、風(fēng)怒號(hào)（ho） ；數(shù)（sh）不清；張冠（gun）李戴 2、四字詞語(yǔ)：囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、飽經(jīng)風(fēng)霜、失聲痛哭 匆匆忙忙、馬馬虎虎、清清楚楚、模模糊糊 囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。 張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。 飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過(guò)很多的艱難困苦。 3、 我的伯父魯迅先生的作者是周曄，表達(dá)出她對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛(ài)、敬仰之情。 4、 （1） 我的伯父魯迅先生課文主要記敘了作者回憶魯迅先生的哪幾件事？ （伯父借談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)；伯父熱情地救護(hù)和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭

18、阿三。 ） （2）說(shuō)說(shuō)他給你留下了怎樣的印象？ 從全文說(shuō)：魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。 （每件事分別留下的印象：談水滸傳表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救助車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則無(wú) 表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己。 ） 5、以空行為標(biāo)志，文章分為幾部分？說(shuō)說(shuō)第一部分與其他部分的聯(lián)系。 要點(diǎn)：五部分；第一段是總述（果）深受愛(ài)戴，后幾段是分述（因）受到愛(ài)戴的原因。 6、讀讀文中魯迅先生的話，體會(huì)語(yǔ)言描寫的好處。 （1） “你想四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” （反問(wèn)句） 要點(diǎn)： “四周黑洞洞的”比喻當(dāng)時(shí)的社

19、會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。 “碰壁”是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。 這句話中體會(huì)到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命的樂(lè)觀主義態(tài)度。 （2）伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)： “哈哈！還是我的記性好。 ” 要點(diǎn)：這句話進(jìn)行了語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫。表面是在夸自己記性好，實(shí)際上在用幽默的語(yǔ)言委婉的批評(píng)“我”讀書太馬虎。從中看出魯迅含蓄、幽默，慈愛(ài)寬厚的性格特點(diǎn)。 單元練習(xí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)（讀讀記記） 1、音：窘相 陡然 2、形：殷勤、 3、 積累：軟綿綿（ABB） 、結(jié)結(jié)巴巴（AABB） 日積月累背誦 背誦本單元的詩(shī) （六單元） 老人與海鷗老人與海鷗 1、字

20、音：塑料、餅干、撮起、親昵、嘖嘖、滇池、旋渦 2、課文寫了兩部分內(nèi)容，課文表達(dá)了老人與海鷗之間的深厚情感。 3、意想不到的事指什么？ 要點(diǎn)：海鷗在老人遺像前翻飛盤旋、連聲鳴叫，紛紛落地、站成兩排、肅立不動(dòng)，朝遺像撲過(guò)來(lái)、大聲鳴叫，翅膀撲得那樣近。 4、重點(diǎn)語(yǔ)句理解： （1） “海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。 ” 要點(diǎn)：老人喂，海鷗吃，老人與海鷗之間的配合是那么默契、那么和諧！海鷗有節(jié)奏地翻飛著雪白的翅膀，那場(chǎng)面，像一幅靈動(dòng)的畫，更像一首美妙的歌。使我們感受到老人與海鷗之間的美好的深厚情感。 （細(xì)節(jié)描寫） （2） “它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容

21、易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。 ” 要點(diǎn)：海鷗用“鳴叫” 、 “撲” 、 “飛”成“漩渦”這種特殊的方式，來(lái)表達(dá)他們舍不得離開老人，表達(dá)對(duì)老人的留戀，表現(xiàn)出老人與海鷗之間的美好的深厚情感。 （場(chǎng)面描寫） 5、體會(huì)文中省略號(hào)的作用。 （1）第四自然段中“老沙、公主”的省略號(hào)表示列舉的省略。 （2）第 11 自然段中“今年也沒(méi)有來(lái)”和“嘖嘖”的省略號(hào)表示話未說(shuō)完。 （3）第 15、16、18 段中的“相依相隨”和“冬天的兒女們”的省略號(hào)表示語(yǔ)意未盡。 最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象 1、正音：勢(shì)不可當(dāng)、摩挲、撲喇喇、浴血搏殺 2、積累詞語(yǔ)：焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺、 炯炯有神、威風(fēng)凜凜、排山倒海、泣不成聲 無(wú) 3、作者是沈石溪，我還知道他的作品第七條獵狗 （課外書屋） “中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王” 4最后一頭戰(zhàn)象以時(shí)間為序 依次記敘了英雄嘎羧、重披象鞍、憑吊戰(zhàn)場(chǎng)、莊嚴(yán)死去 四個(gè)感人情節(jié)。歌頌了戰(zhàn)象嘎羧忠誠(chéng)、重情義的高尚情懷。 5、 （本文在表達(dá)上的一個(gè)重要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧忠誠(chéng)、重情義的高尚情懷。 ） 單元練習(xí) 詞語(yǔ)盤點(diǎn)： 1.讀讀記記： 知覺(jué)、緣故、儲(chǔ)備、 暗淡 光