淺談“以人為本”的學(xué)校管理

1、淺談“以人為本”的學(xué)校管理 學(xué)校管理，在以往更多注重地是如何建立一套行之有效的規(guī)章制度，去完成校長管理教職工，教職工管理學(xué)生的管理職能，即校長教職工學(xué)生，這需要一定的規(guī)章制度去約束。而當(dāng)今，和諧教育已成為教育文化的核心內(nèi)容，創(chuàng)造和諧教育不但能提高學(xué)校的文化品味，而且也為校園文化主體的形成與發(fā)展提供了良好的環(huán)境和條件。因此，“以人為本”創(chuàng)建和諧校園已成為每一所學(xué)校追求的主題。作為學(xué)校管理者，要想使學(xué)校獲得強(qiáng)大的生命力，就必須立足于本校實(shí)際，最大限度地關(guān)注人的問題，激發(fā)人的潛能，求得超越式發(fā)展，必須做到以情感人，以情育人，以德服人。實(shí)現(xiàn)以人為核心，制度與管理相結(jié)合，這樣才能使學(xué)校的管理行為收到預(yù)期

2、的效果。就此，我談一下自己的見解，意在拋磚引玉。 一、抓自身建設(shè)，以身作則，體現(xiàn)“以人為本”的管理思想 校長是一所學(xué)校的“靈魂”，“一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校?！弊鳛橐幻鶎咏逃芾碚?，學(xué)校的領(lǐng)頭人，必須加強(qiáng)自身素質(zhì)建設(shè)，事事以身作則。有道是“其身正，不令則行；其身不正，有令不行”。因此，校長首先應(yīng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，即校長應(yīng)把握教育理念，教育實(shí)踐和教育政策三大層面的脈絡(luò)和前沿動(dòng)態(tài)，用自己的睿智幫助和促進(jìn)教師們逐漸走向?qū)I(yè)化道路，腦子中時(shí)刻裝著教育，裝著學(xué)校，裝著教師，裝著學(xué)生，為師生甘吃苦，甘跑腿。想師生之所想，急師生之所急，解師生之所困。時(shí)時(shí)處處嚴(yán)于律己，廉潔自律，做到大事講原則，小事講風(fēng)格。只有

3、自身素質(zhì)提高了，才能成為全體師生的楷模，才具有讓人敬佩的人格魅力；其次，校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)作用。在一所學(xué)校中，校長要以學(xué)校為本，學(xué)校要以人為本，學(xué)校管理要體現(xiàn)人文關(guān)懷，孟子曰：“以德治人，心悅誠服也?！币虼?，校長必須要具有令人信服的思想品德修養(yǎng)和良好的個(gè)人素質(zhì)，要熱愛學(xué)生，熱愛學(xué)校，執(zhí)著追求，堅(jiān)毅果敢，求實(shí)務(wù)實(shí)，為人真誠，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹立榜樣，堅(jiān)持公正無私、平等地對(duì)待每一位教師，人是有感情的，而感情在人的工作和生活中有著特殊的作用。特別是在分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等教師關(guān)注的敏感問題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。比如要求班主任每天早上提前到校查看本班學(xué)生衛(wèi)生、早讀等情

4、況，校長自己就比班主任到校得更早，逐班查看。在每年的年終考核、評(píng)優(yōu)問題上，校長評(píng)上了也把名額讓給教師等等行為，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺。實(shí)踐證明，只有具有高尚人格的校長，才能使教職工內(nèi)心信服，才能達(dá)到志同道合、同舟共濟(jì)，才能有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。 二、以教師發(fā)展為本，樹立人本主義的現(xiàn)代教育管理理念 學(xué)校應(yīng)該成為師資隊(duì)伍成長提高的基地，校長最大的貢獻(xiàn)就是帶出一支道德高尚、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。對(duì)此，針對(duì)不同年齡，提出分層要求。如備課，對(duì)新參加工作的教師，要求備課重在規(guī)范，對(duì)中年教師則要求有新意，在教學(xué)改革上下功夫，對(duì)有經(jīng)驗(yàn)的教師則重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，整理形成教學(xué)理論。抓住青年教師的培

5、養(yǎng)，實(shí)際上就是抓住了學(xué)校的未來，抓住了教育的未來。為使青年教師盡快成熟起來，成為學(xué)校的骨干教師，學(xué)校通過三條途徑落實(shí)青年教師的培養(yǎng)工作。一是名師出高徒。通過建立全方位的帶教網(wǎng)絡(luò)，層層帶教，使青年教師干有方向、學(xué)有榜樣。特別對(duì)一些持續(xù)發(fā)展有望的青年教師推行“導(dǎo)師帶教”制，充分發(fā)揮骨干教師和學(xué)科帶頭人“傳、幫、帶”作用，加大青年教師培養(yǎng)力度，詳細(xì)記載培養(yǎng)過程，著力提升教師素質(zhì)。二是舞臺(tái)出英雄。學(xué)校應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，搭建大、中、小型各種舞臺(tái)，讓青年教師有展示自己才華的機(jī)會(huì)。比如：大力開展“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”技能訓(xùn)練活動(dòng)，要求語、數(shù)教研組每周都安排一個(gè)年級(jí)的教師執(zhí)教一節(jié)具有研究性的示范課，周周

6、進(jìn)行評(píng)課并小結(jié)；每學(xué)期開展兩次全校性的執(zhí)教技能競(jìng)賽，對(duì)優(yōu)勝者予以獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)的開展促使青年教師自覺學(xué)習(xí)，不斷提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)。三是氛圍出人才。學(xué)校要努力營造良好的校園風(fēng)氣，肥沃的校園土壤，豐富的校園養(yǎng)分，讓青年教師在優(yōu)化的環(huán)境里迅速成長。比如：學(xué)校經(jīng)常利用節(jié)日開展教師書畫、三筆字、普通話、黑板報(bào)、論文評(píng)選等競(jìng)賽活動(dòng)，不僅提升教師才能，還營造了良好的校園文化氛圍。 三、樹立博愛思想，營造人文校園，落實(shí)“以人為本”的管理理念 營造優(yōu)美、舒適、具有人文影響力的校園文化，是在“以人為本”的教育環(huán)境下，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想道德教育工作，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。把人的發(fā)展看成是社會(huì)發(fā)展的核心和最高目標(biāo)。基于這一理解，我校以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，把培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力作為學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，并圍繞這一出發(fā)點(diǎn)提出了提升教師生命質(zhì)量，提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生生活質(zhì)量，打造人文校園，讓校園生活充滿思想、情感和智慧，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和報(bào)負(fù)，對(duì)自己成長充滿自信，初步樹立對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志力，讓校園成為學(xué)生喜愛、依戀和維護(hù)的家園。 總之，在學(xué)校管理中，一定要改變那種“以管人為中心”的管理方式，代之“以人為中心”的管理，尊重教師和學(xué)生的人格，尊重教師的工作和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)心每一個(gè)教師和學(xué)生的情感，關(guān)心每一位教師和學(xué)生的存在和價(jià)值。只有這種以