最新部編版二年級(jí)語文下冊(cè)精編第六單元教案

1、第六單元課 文15 古詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“曉、慈”等生字 , 會(huì)寫“湖、蓮”等生字。2. 過程與方法能有感情地朗讀并背誦古詩, 知道詩的大致意思。3. 情感與價(jià)值(1) 感受大自然的美, 增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。(2) 培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系圖文等方法理解詩意的能力 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】知道詩的大意, 能有感情地朗讀并背誦古詩?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受大自然的美, 激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的興趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教師批注教學(xué)過程、激情導(dǎo)入1. 用一個(gè)詞來形容荷花或荷葉。 （ 課件出示 : 荷花、荷葉 ）2. 同學(xué)們說得多美呀, 我們一起去西湖看一看吧 !

2、（ 課件出示 : 荷花視頻 ）看到這么美的景色, 你最想做什么 ?一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花, 作了一首詩, 膾炙人口 , 被人們傳誦至今 , 我們一起來看一看。 （ 課件出示 : 古詩 ）二、學(xué)習(xí)古詩1. 自讀古詩, 讀正確。2. 指名讀古詩。3. 理解詞義, 在詩中識(shí)字。曉出 : 太陽剛剛升起。 “映” 是“陽光反照、 照射” ,所以“曉”“映”是“日”字旁。凈慈寺 : 杭州西湖畔著名的佛寺。 “慈” 可以組詞“慈愛”“慈母”。畢竟 : 到底。 “畢”由“比”和“十”組成。 “竟”是“鏡”去掉偏旁。4. 小組合作學(xué)習(xí)。你還有哪些不明白的詞語?找出來 , 我們一起

3、討論。我們第一次和這首詩親密接觸, 就有不小的收獲再來讀讀 , 我們的收獲會(huì)更大。5. 再讀讀這首詩, 說說詩的大致意思。三、指導(dǎo)寫字1. 觀察“湖”“蓮”“窮”“荷”在田字格中的位置。2. 學(xué)生說說寫這幾個(gè)字要注意的地方。3. 老師示范 , 邊寫邊說出筆順。4. 學(xué)生練習(xí)寫字, 教師巡視指導(dǎo)。四、深入研究學(xué)習(xí)1. 你還想深入了解些什么 ?這首詩是詩人在什么情況下寫的 ?他的心情怎樣?2. 就近找學(xué)習(xí)伙伴討論一下。反饋交流。詩人在六月的西湖送別友人林子方 , 沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒 , 而是通過對(duì)西湖美景的極度贊美 , 婉轉(zhuǎn)地表達(dá)了對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們 , 假如你們就是楊萬里, 在送別

4、時(shí) , 把這首詩讀給你的朋友林子方聽 , 同桌之間試試吧。3. 看著這滿湖的荷花, 楊萬里還會(huì)對(duì)朋友林子方說些什么 ?4. 整首詩寫得很美, 又帶有一絲淡淡的離愁。 大家一起來讀一讀。 （ 配樂 ）5. 大家能背下來嗎？試試吧！自己背、兩人比賽背、男女生對(duì)抗賽背。五、拓展延伸,布置作業(yè)1 .大家以前也曾學(xué)過一首寫荷花的詩,是什么？（課件出示：小池）2 .這兩首詩有什么不一樣？你喜歡哪一首？為什么？3 .西湖是世界聞名的旅游勝地,自古以來，描繪西 湖美景的詩很多，你知道的還有哪些？第二課時(shí)教師批注教學(xué)過程一、簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入新課杜甫，唐代詩人，他寫這首詩時(shí)安史之亂已被平定，人們又過上了和平安寧的生

5、活。 杜甫在四川成 都定居下來，心情較好，看到的春景也格外美麗。對(duì)此，同學(xué)們也有同感，心情好了 ,花兒會(huì),天空會(huì),鳥兒會(huì) O二、指導(dǎo)方法,自學(xué)古詩1 .這首詩描寫了一幅幅怎樣的春景圖呢 ？請(qǐng)小朋 友借助拼音,讀通）句,讀讀詩，看看圖，想想意思。2 .學(xué)生自學(xué)古詩。三、精讀古詩，明了詩意，體會(huì)情感1 .學(xué)生讀詩,教師范讀。2 .你讀懂了什么？作者的心情怎樣？(輕快、喜悅)3 .學(xué)習(xí)生字。學(xué)生自己圈出生字，反復(fù)拼讀、認(rèn)讀。同桌互相指讀。用生字卡片抽讀。說說“鳴、鵬、鷺”為什么都是“鳥”字旁，“嶺” 為什么是“山”字旁，“泊”為什么是“三點(diǎn)水” < 4.你還有什么字詞不懂？聯(lián)系詩句再讀,聯(lián)系畫

6、面讀,聯(lián)系生活讀。5.理解詩意。(1) “兩個(gè)黃鵬鳴翠柳,一行白鷺上青天?！蹦愕难矍俺霈F(xiàn)了怎樣的畫面？(2) “窗含西嶺千秋雪?！币龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，你透過窗戶看到竹子，就可以 說；你透過窗戶看到房子，就可以(3) “門泊東吳萬里船”。這是從哪來的船？現(xiàn)在東吳來的船也停泊在詩人門口 ，你從中體會(huì)到了什么 ?這是一幅多么和平安寧的畫面呀 ! 讀出對(duì)和平安寧生活的向往之情。6. 讀整首詩 , 配上動(dòng)作 , 想象畫面。四、布置作業(yè)把詩中描繪的景象寫下來, 也可以加入自己喜歡的春天的畫面?！景鍟O(shè)計(jì)】曉出凈慈寺送林子方西湖蓮葉 無窮碧黃鸝鳴翠柳 動(dòng)態(tài)荷花 別樣紅白鷺上青天絕句千秋雪 靜態(tài) 萬里船【教學(xué)反

7、思】 成功之處 從課內(nèi)延伸到課外, 注意課內(nèi)外結(jié)合, 使學(xué)生了解古詩的意思 , 開拓了學(xué)生的想象力 , 帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣 , 同學(xué)們的眼界開闊了 , 誦讀古詩的興趣也增加了。 不足之處 整堂課時(shí)間比較緊張, 準(zhǔn)備的其他內(nèi)容未能展現(xiàn) , 比較遺憾。 再教設(shè)計(jì) 古詩具有語言凝練含蓄、 韻律和諧優(yōu)美、 意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn)。古詩是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩, 能使學(xué)生掌握中華語言的精華 , 為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度, 可以再學(xué)習(xí)詩人其他的作品或者同類的古詩, 效果會(huì)更好。16 雷 雨【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力認(rèn)

8、識(shí)“蟬”字 , 會(huì)寫“雷、烏”等生字。2. 過程與方法指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文, 理解課文內(nèi)容,讀懂每句每段的意思 , 知道雷雨前、雷雨中、雷雨后出現(xiàn)的自然景象。3. 情感與價(jià)值通過圖文結(jié)合, 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】圖文結(jié)合 , 引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后出現(xiàn)的自然景象。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的詞句來表現(xiàn)雷雨前、 雷雨中、 雷雨后出現(xiàn) 的自然現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件?！菊n時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、聯(lián)系生活, 揭示課題夏天的午后, 常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象, 你能說說雷雨時(shí)的景象嗎?（ 老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后, 揭示課題 , 引發(fā)學(xué)

9、生對(duì)探究課文內(nèi)容的興趣。 ）（ 學(xué)生能說出雷雨的基本特征: 閃電、打雷、天變黑了。 ）雷雨和春雨有什么不同之處?（ 學(xué)生能夠辨別春雨和雷雨的不同 : 春雨有時(shí)很細(xì),可以下好幾天。 ）二、初讀課文, 識(shí)字學(xué)詞1. 自由讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音, 讀通課文。教師巡視 , 重點(diǎn)對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。2. 課件出示生字詞。蟬雷雨烏云壓下來 垂下來 黑沉沉 窗戶清新迎面撲來( 學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。 )出示生字卡片 , 學(xué)生認(rèn)字。同桌互相讀生字。3. 生字組詞 , 要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。(1) 黑、壓黑沉沉、壓下來。滿天的烏云 , 黑沉沉地壓下來。(2) 垂垂下來。一只蜘

10、蛛從網(wǎng)上垂下來 , 逃走了。(3) 戶窗戶。 打開窗戶 , 清新的空氣迎面撲來。4. 寫字指導(dǎo)。(1) 觀察字形 , 交流發(fā)現(xiàn)。如 : “壓、迎”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字, “迎”是走之旁 , “垂”字中間寬 ,上下兩頭窄。“烏”與“鳥”只差一個(gè)點(diǎn)。(2) 示范講解。 “黑”字的“四點(diǎn)底”的四個(gè)點(diǎn)的形狀不一樣, 第一個(gè)點(diǎn)向左下傾斜 , 其余三個(gè)點(diǎn)向右下傾斜 ;“ 雷” 字的四個(gè)點(diǎn)一順向右下傾斜。 “ 垂”字上邊的撇要寫得短而平, 第二個(gè)橫最長(zhǎng)。(3) 讓學(xué)生先把每個(gè)字臨寫一遍, 對(duì)照總結(jié)之后 ,再臨寫一遍, 爭(zhēng)取第二遍比第一遍寫得好。三、朗讀感悟, 理清文脈1. 指名分段朗讀課文。2. 老師引讀。3

11、. 讓學(xué)生找一找, 課文哪幾個(gè)自然段寫雷雨前的景象 ? 哪幾個(gè)自然段寫雷雨時(shí)的景象? 哪幾個(gè)自然段寫雷雨后的景象?分別在書上做記號(hào)。4. 聽課文音頻朗讀。四、拓展1. 描寫雨的詞語。2. 描寫雨的古詩。3. 描寫雨的句子。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、復(fù)習(xí)檢查1. 復(fù)習(xí)詞語。師 : 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 16 課雷雨。上一節(jié)課 , 我們學(xué)習(xí)了生字、新詞 , 同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了,現(xiàn)在讓我們來讀讀吧!出示字詞 :蟬雷雨烏云黑沉沉 壓下來 垂下來 窗戶清新迎面撲來（ 指名讀、齊讀）2. 一場(chǎng)雷雨,它有好幾個(gè)場(chǎng)景，你還記得小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的嗎？（板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后）今天讓我們一起走

12、進(jìn)課文,去仔細(xì)觀察這一場(chǎng)雷雨。請(qǐng)同學(xué)們翻開課本讀一讀,自己喜歡的部分多讀幾次。二、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容（一）片段一：雷雨前。請(qǐng)喜歡讀雷雨前的學(xué)生站起來讀。（出示課件：雷 雨前的相關(guān)自然段）說說你為什么喜歡讀雷雨前。1. 滿天的烏云。師：你從課文的哪里知道有滿天的烏云 ？找出句子來讀一讀。讀：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。（其他同學(xué)一起來讀一讀。）作者面對(duì)滿天的烏云，他用了一個(gè)“壓”字，你知道什么是“壓”嗎？黑沉沉的烏云布滿天空,向著大地、向著我們一步步地逼近，你感覺怎么樣？指名讀句子,學(xué)生評(píng)價(jià)讀,教師范讀。因?yàn)闉踉坪诔脸恋貕合聛?很可怕,所以樹上的葉子,蟬 O提示 : 雷雨前除了烏云黑沉沉的外

13、 , 還會(huì)怎么樣?2. 雷雨前會(huì)打雷閃電。請(qǐng)學(xué)生找出句子讀一讀。（ 提示 : 雷雨前還會(huì)怎么樣?）3. 雷雨前還有大風(fēng)。你從課文中哪一自然段知道會(huì)有大風(fēng)?找出句子來讀一讀。你從哪里能看出這陣風(fēng)大呢 ?（ 樹枝亂擺、蜘蛛從網(wǎng)上垂下來） 讀出風(fēng)很大。 （ 指名讀、齊讀 ）蜘蛛是怎樣從網(wǎng)上垂下來的 ?（ 吐一根絲從網(wǎng)上垂下來。 ）比較句子。 （ 指名讀、齊讀）夏天雷雨前又悶又熱, 我們用朗讀表現(xiàn)出來。 （ 齊讀）（ 二 ） 片段二 : 雷雨中。1. 閃電越來越亮 , 雷聲越來越響。嘩, 嘩 , 嘩 , 雨下起來了。（1） 師 : 這是一場(chǎng)怎樣的雨 ?從哪兒看出雨大?讀讀課文, 讓老師聽聽, 誰體會(huì)到

14、的雨最大。指名讀句子。來 , 我們換個(gè)順序, 老師讀后半句 , 同學(xué)們來讀雨聲。（2）師：還可以從什么地方看出這是一場(chǎng)大雨 找到句子大家一起讀讀。2.還有哪些景物看不清了呢？這一切的景物都看不清了說明了什么？（1）讀課文第4、5自然段。（2）過渡：漸漸地,漸漸地（3）這么一場(chǎng)大雨,漸漸小了 ,誰有信心把這變化 讀好？（指名讀、齊讀）（三）片段三：雷雨后。1 .雨就停了。雷雨后又是一番怎樣的景象呢 ？請(qǐng)大家默讀第7、8自然段，邊讀邊展開想象。用" ” 畫出雷雨后的景物。（指名交流）2 .看著這些景物，你覺得雷雨后的景色怎么樣?（景美）你認(rèn)為什么最美?（彩虹）為什么？（請(qǐng)學(xué)生一起讀,讀出

15、景物的美）雷雨后，小動(dòng)物們會(huì)怎么樣?（齊讀，讀出小動(dòng)物們的快樂）三、對(duì)比朗讀請(qǐng)男生讀第13自然段，女生讀第7、8自然段，我們?cè)俅胃惺芾子昵?、雷雨后出現(xiàn)的不同景象。四、布置作業(yè)1. 摘錄描寫雷雨的好詞語、好句子。2. 請(qǐng)同學(xué)們把自己觀察到的一種景色, 寫在日記本上。【板書設(shè)計(jì)】雷雨前:烏云、大風(fēng)雷 雨雷雨中:雨聲、雷聲 【教學(xué)反思】雷雨后:太陽、彩虹 成功之處 為了體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性, 我在每一自然段課文的引入上下了功夫。 在教學(xué) “雷雨前” 時(shí), 我讓學(xué)生聽雷聲、看閃電 , 感受“雷雨前”的緊張氣氛。在教學(xué)“雷雨中”時(shí), 我讓學(xué)生看課件, 聽大雨嘩嘩的聲音, 并不時(shí)穿插轟隆隆的雷聲, 讓學(xué)生

16、產(chǎn)生身臨其境的感覺。在教學(xué)“雷雨后”時(shí), 我請(qǐng)學(xué)生欣賞課件 , 聽蛙鳴、 蟬叫、 鳥啼等各種自然界的聲音, 并配以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂, 看彩虹、太陽的圖片, 感受“雷雨后”的美麗。就這樣, 我把學(xué)生帶進(jìn)文本, 激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣, 引領(lǐng)他們感受大自然的變化, 激發(fā)他們探究大自然奧秘的欲望?！袄子曛小边@一段我用請(qǐng)學(xué)生欣賞課件的方法引入, 讓學(xué)生身臨其境?！袄子旰蟆边@一段我采用的引入方法是 : 請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛, 聽老師配樂朗讀, 引領(lǐng)學(xué)生展開想象。 不足之處 個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生被老師牽著走 , 學(xué)生的思維沒有被激發(fā) , 學(xué)生是為了配合老師, 學(xué)生真正的體會(huì)不多。 再教設(shè)計(jì) 課堂是學(xué)生的舞臺(tái) , 所以我們要讓

17、學(xué)生充分想象。讓學(xué)生展現(xiàn)自己不同的想法, 創(chuàng)設(shè)越說越想說的學(xué)習(xí)氛圍課堂氛圍比較輕松, 讓孩子們的思維之花在課堂上盛開了。17 要是你在野外迷了路【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力會(huì)認(rèn)“慌、辨”等生字 , 會(huì)寫“指、針”等生字。2. 過程與方法有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌, 體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3. 情感與價(jià)值掌握一些辨別方向的方法, 有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法, 感悟大自然的奧秘和情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在情感的世界里讓孩子深深感到 : 要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科 學(xué)知識(shí) , 做生活的有心人。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教師批注

18、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1. 出示圖片。說說誰在什么地方干了什么。你能不能幫幫她?2. 今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文, 這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向的。出示課題 : 要是你在野外迷了路。 （ 齊讀課題。 ）3. 自學(xué)課文 , 了解大意。想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向 ?接下來我們一起自學(xué)一下課文 , 大家把生字字音讀準(zhǔn) , 把課文讀通順, 并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向。二、自學(xué)檢查（ 一 ） 指名分節(jié)讀課文, 并正音。（ 二 ） 課文主要講了什么 ?說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們辨別方向。1. 出示圖片 , 說說你知道哪一面是南方 , 哪一面是 北方 , 以

19、及你是怎么知道的。2. 課文是怎么寫的?從文中你還讀懂了什么?你有什么想問的?(1) 學(xué)習(xí)第2 節(jié)。教學(xué)生字“忠、導(dǎo)”。理解短語 “忠實(shí)的向?qū)А薄?把“太陽” 比作 “忠實(shí)的向?qū)А?, 為什么說太陽是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??(2) 學(xué)習(xí)第3 節(jié)。如果在晚上, 我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢?你學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?教學(xué)生字 “盞” “ 永” “ 闖” 。說說什么是“指路燈”,為什么說它是指路燈。介紹北極星。(3) 學(xué)習(xí)第 4 節(jié)。理解生字“碰、稠、稀”。說說文中是怎樣來辨別方向的 , 理解 “枝葉稠的一面是南方 ,/ 枝葉稀的一面是北方”。(4) 學(xué)習(xí)第5 節(jié)。出示圖片, 認(rèn)識(shí)“溝渠”。學(xué)習(xí)生字“渠”。理解“積雪

20、”。學(xué)習(xí)生字“積”。為什么溝渠北邊的積雪化得快, 南邊的積雪化得慢 ?(視頻：演示積雪融化)4.指導(dǎo)寫字。三、課堂作業(yè)1 .有感情地朗讀課文第25節(jié)。2 .思考：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)迷了路小朋友 ？如果在晴天的中午，如果在晚上,如果在雨天。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針1 .說說你知道了哪幾種天然的指南針,以及怎樣用它們辨別方向。完成練習(xí)。(1)中午的時(shí)候，太陽所在位置是 方，地上的樹影所指的方向是 方。 在晚上,北極星永遠(yuǎn)掛在 方。在樹林里,枝葉稠的一面是 方，枝葉稀的一面是 方。(4)在冬天,溝渠里,積雪化得快的是 方，化得慢的是 方。2 .齊讀課文

21、第25節(jié)。、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一讀課文第25節(jié),說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方, 都是怎么寫的提示 : 都是先寫什么 , 再寫什么。( 先說明什么是指南針 , 然后說怎樣利用它來識(shí)別方向。 )三、拓展題1. 你能不能仿照課文的相關(guān)自然段, 也學(xué)著用課文中的方法向大家來介紹一種天然的指南針 ?2. 你還知道哪些天然的指南針 ?( 出示句式 , 仿說 )(1) 自由說 , 可同桌討論。(2) 指名說。(3) 寫一寫。(4) 交流。四、學(xué)習(xí)課文第 1、 6 節(jié)1. 自由讀課文, 說說你讀了以后知道了什么。2. 交流 :(1) 這兩節(jié)有哪些是相同的? 哪些是不同的?(2) 說說你對(duì)“需要你細(xì)細(xì)觀察

22、, 多多去想”的理解。只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人 ; 應(yīng)該多觀察大自然, 觀察生活 , 多問幾個(gè)為什么 , 從中找出事物之間的聯(lián)系 , 發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。3. 指導(dǎo)朗讀第 1 、 6 節(jié)課文。4. 有感情地齊讀全文。五、布置作業(yè)課下找一找其他大自然中的天然的“指南針”在班上說一說?！景鍟O(shè)計(jì)】要是你在野外迷了路樹影細(xì)細(xì)觀察 , 多多去想枝葉稀雪化得快 中午:太陽黑夜:北極星陰雨天:枝葉稠雪天:雪化得慢【教學(xué)反思】 成功之處 恰到好處地運(yùn)用了各種教學(xué)輔助資源, 簡(jiǎn)化并突破了課文的重難點(diǎn) , 使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。 如 :指南針、 北極星、 溝渠的圖片 , 使學(xué)生

23、對(duì)這些物體的認(rèn)識(shí)更直觀。特別是溝渠里積雪哪面化得快這一難點(diǎn) , 通過屏幕演示及教具的運(yùn)用使學(xué)生很直觀地明白了。注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)積累和語言運(yùn)用的訓(xùn)練。 在學(xué)完四種辨別方向的方法后, 讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料像課文中所寫的那樣創(chuàng)編一節(jié)詩歌, 寫在練習(xí)本上。 給學(xué)生充分的語言訓(xùn)練時(shí)間 , 提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。 不足之處 本節(jié)課也存在諸多的不足, 如交流資料不足,利用自然觀察加深對(duì)文本的感悟不夠, 教師應(yīng)該在學(xué)生廣泛交流資料的基礎(chǔ)上 , 指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然, 以加深對(duì)文本內(nèi)容的理解。 再教設(shè)計(jì) 對(duì)于這樣的接近大自然的課文 , 學(xué)生的知識(shí)太少。再教時(shí), 課前讓學(xué)生搜集大量的辨別方向的方法 , 課上

24、交流 ,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力 , 才能更順利、更完美地完成教學(xué)目標(biāo)。18 太空生活趣事多【教學(xué)目標(biāo)】1. 知識(shí)與能力認(rèn)識(shí)“航、穩(wěn)”等生字 , 會(huì)寫“杯、失”等生字。2. 過程與方法有感情地朗讀課文, 讀出新奇、有趣的語氣。3. 情感與價(jià)值初步了解一些太空生活的常識(shí) , 激發(fā)了解高新科技的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文, 了解太空常識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】激發(fā)了解高新科技的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1 .生字、詞語卡片 , 反映太空生活的課件或圖片。2 . 學(xué)生查閱太空生活的資料, 彩筆和畫紙?！菊n時(shí)安排】3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、激趣導(dǎo)入用多媒體課件演示宇航員費(fèi)俊龍和聶海勝在太空中

25、生活的畫面。教師講述: 這兩位叔叔是誰?你們認(rèn)識(shí)他們嗎 ?（ 學(xué)生談話 ） 他們給我們帶來了許多太空生活的趣事, 你們想了解這些事情嗎?那就讓他們給我們講講太空中的趣事吧!（ 充分利用課程資源, 發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì), 激發(fā)學(xué)生的好奇心 , 實(shí)現(xiàn)向文學(xué)的自然過渡。 ）二、初步感知課文1. 先自己讀課文, 遇到不認(rèn)識(shí)的字先畫下來, 再向別人請(qǐng)教。2. 采取同桌互讀、 小組分段輪讀、 指名讀等形式,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利。3. 練讀第 25 自然段 , 用自己的話說說太空中究竟有什么趣事。( 睡覺、喝水、活動(dòng)、洗澡)4. 通過不同形式的讀書活動(dòng) , 整體感知課文內(nèi)容,掃除了字詞障礙, 培養(yǎng)自主閱讀

26、的能力。三、識(shí)字1. 請(qǐng)學(xué)生拿出字卡, 學(xué)生的字卡預(yù)先做成各種形狀 , 如飛船等。 ( 根據(jù)學(xué)生的想象自己完成) 自由讀字卡、同桌互相指認(rèn)、小組內(nèi)識(shí)字比賽、全班開火車讀。2. 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法 , 用字?jǐn)U詞 , 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音。3. 教師也可根據(jù)學(xué)生實(shí)際, 對(duì)他們進(jìn)行如下訓(xùn)練:(1) 讀出下列帶有生字的詞語:宇宙、航天員、飲水、安穩(wěn)、船艙、一件、難題、浴桶、密封、固定、容易、洗澡。特別注意多音字“倒”。(2) 去掉詞語中的熟字 , 開火車讀生字:宇、宙、航、飲、穩(wěn)、艙、件、題、浴、桶、密、固、容、易、洗、澡。(3) 找出課文中帶有生字的句子讀一讀, 小組討論如何記住這些字。(4)

27、 教師念讀字詞 , 學(xué)生亮出卡片 , 用“宇、 航、 宙”等字?jǐn)U詞。（5）用“要想必須”“即使也”各說一句話。本課要求學(xué)生認(rèn)讀的生字較多 , 只有通過多種形式反復(fù)朗讀, 復(fù)習(xí)生字 , 才能保證識(shí)字效果得以鞏固, 完成識(shí)字任務(wù)。四、寫字1. 整體指導(dǎo) , 發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字有哪些?（宇、 宙、 容、 易）教師范寫。特別注意指導(dǎo) : “浴” 。 （ 右邊三點(diǎn)水要小 , 撇和捺要長(zhǎng) ）2. 學(xué)生仿寫 , 師生評(píng)議。五、朗讀自己喜歡哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段, 并向同桌說說自己喜歡這一自然段內(nèi)容的原因。 （ 尊重學(xué)生的主體地位 , 進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容, 豐富對(duì) “趣事”的感知。 ）六、布置作業(yè)1.

28、讀熟課文 , 掌握生字。2. 抄寫生字。第二課時(shí)教師批注教學(xué)過程一、導(dǎo)入拿出字卡 , 小組抽查認(rèn)讀情況, 給生字組詞。二、精讀課文1. 小組內(nèi)朗讀: 每人讀一個(gè)自然段?？凑l讀得好,選一名同學(xué)參加全班的比賽, 比賽要求 : 一是讓人聽了覺得新鮮有趣, 二是讓人覺得驚奇。2. 全班比賽。三、感悟1. 小組學(xué)習(xí)討論, 太空生活怎么有趣?與我們?cè)诘孛嫔仙钣惺裁床煌??2. 匯報(bào)交流 , 教師指導(dǎo) , 加深學(xué)生對(duì)太空生活的認(rèn)識(shí)。（ 鉆入固定在艙壁上的睡袋里、 使用一種帶吸管的飲水袋、在艙體里移動(dòng)主要靠手臂等。 ）引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的自然段讀一讀, 爭(zhēng)取能用自己的話講給別人聽。3. 睡覺、喝水、移動(dòng)、洗

29、澡都這么奇特的原因是什么 ?引導(dǎo)學(xué)生了解“失重”現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文, 了解太空中的趣事, 進(jìn)一步弄清發(fā)生這些趣事的原因 , 豐富學(xué)生的知識(shí) , 激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的欲望。四、擴(kuò)展1. 你們還知道太空生活中別的趣事嗎?你是怎么知道的 ?誰來向大家介紹介紹 ?（ 把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來, 培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。 通過交流開闊學(xué)生的視野, 培養(yǎng)學(xué)生的成就感和自信心, 激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、 愛科學(xué)的熱情。 ）2. 以“我要向宇航員叔叔學(xué)習(xí)” 為題 , 想象在太空中會(huì)發(fā)生什么事, 并說說自己將來想在太空中做點(diǎn)兒什么。自由想象太空的奧秘, 用彩筆畫出自己心目中的太空。五、布置作業(yè)1. 跟

30、爸爸媽媽說說太空生活有哪些有趣的事情。2. 搜集有關(guān)太空生活的資料, 了解更多的科技知識(shí)?！景鍟O(shè)計(jì)】太空生活趣事多鉆入固定在艙壁上的睡袋里移動(dòng)艙壁上安裝了特制的扶手喝水使用一種帶吸管的飲水袋洗澡 特殊設(shè)計(jì)的密封浴桶【教學(xué)反思】 成功之處 教學(xué)中 , 以各種各樣的方式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。俗話說“書讀百遍, 其義自見” , 不同形式的表演讀、比賽讀能滿足低年級(jí)學(xué)生的成就感, 孩子們躍躍欲試, 在反復(fù)朗讀中感悟太空生活的樂趣。在讀的過程中 , 圍繞教學(xué)重點(diǎn)相機(jī)拋出學(xué)生感興趣的話題讓學(xué)生討論, 幫助學(xué)生體悟課文是怎樣講述太空生活的有趣的 , 為突破教學(xué)難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。 不足之處 實(shí)際教學(xué)過程中 , 我

31、發(fā)現(xiàn)雖然是以航天精神為契機(jī) , 來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 但是學(xué)生對(duì)航天事業(yè)并不了解,他們只是覺得很有趣, 沒有達(dá)到我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。 再教設(shè)計(jì) 小學(xué)生好奇心強(qiáng) , 太空中的生活“趣事”對(duì)他們一定有很大的吸引力。因此, 在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的好奇心和求知欲, 組織孩子們收集有關(guān)太空的資料。在收集的過程中感受太空的神秘, 在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生把課文讀好, 感悟太空生活的有趣 , 在了解一些航天知識(shí)的同時(shí)接受語言文字的訓(xùn)練。同時(shí) , 結(jié)合我國(guó)神舟六號(hào)載人飛船遨游太空的事件, 適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、 學(xué)科學(xué)及愛祖國(guó)的教育 , 決心努力學(xué)習(xí) , 將來去探索大自然的奧秘。語文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1. 學(xué)習(xí)

32、含有“館”“所”的幾處場(chǎng)所, 激發(fā)在生活中識(shí)字的興趣。在比較辨別中學(xué)習(xí)新字 , 復(fù)習(xí)舊字 , 能正確寫字。2. 能正確、 流利、 有感情地朗讀詩歌, 閱讀 最大的 “書” 3. 通過寫話 , 激發(fā)學(xué)生向大自然問為什么的興趣。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然, 利用大自然解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確識(shí)字、寫字, 激發(fā)在生活中識(shí)字的興趣, 朗讀、背誦詩歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然, 利用大自然解決問題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、生字卡片。【課時(shí)安排】2 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、識(shí)字加油站1. 導(dǎo)入 , 出示“識(shí)字加油站”。（ 多媒體出示圖片 ） 誰知道這是哪里?（ 博物館 ）2. 請(qǐng)學(xué)生自己看語

33、文書 , 識(shí)記生字。 （ 可以小組合作）3. 學(xué)生在全班交流自己識(shí)字的方法 , 教師和同學(xué)評(píng)議。4. 出示熟字 , 讀一讀。5. 用生字卡片檢查。二、字詞句運(yùn)用（ 一 ） 寫字。1. 出示生字“含、迎、留、蕩、滿、敬” , 學(xué)生自由讀。思考: 你發(fā)現(xiàn)了什么 ?2. 討論: 這些字在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 寫字時(shí)要注意什么?3. 同桌交流發(fā)現(xiàn), 教師揭示字的特點(diǎn)。4. 學(xué)生試著寫一寫。5. 老師把寫得好的字在投影儀上展示。（ 二 ） 詞語運(yùn)用。1. 學(xué)生讀熟課本中的三個(gè)句子。2. 小組討論 : 這些加點(diǎn)詞是什么意思 ?3. 匯報(bào)交流。暗示:不明說, 而用含蓄的話或動(dòng)作使人領(lǐng)會(huì)。泄露:讓人知道了不該知

34、道的事。喧鬧:喧嘩吵鬧。4. 你是怎么理解這些詞語的意思的?用的什么方法?（聯(lián)系上下文、查字典、換近義詞）5. 你能用這些詞語說句話嗎 ?三、寫話1. 師: 這個(gè)單元的課文讓我們接觸了大自然, 你肯定也發(fā)現(xiàn)了許多秘密吧?你的心中也有很多 “為什么” 吧 ?拿起你的筆, 寫下來跟大家進(jìn)一步交流吧!2. 學(xué)生讀讀文中的“為什么”, 明確習(xí)作要求。3. 根據(jù)提示,自主選擇寫話內(nèi)容。4. 學(xué)生寫話,師巡視, 個(gè)別指導(dǎo)。5. 自讀習(xí)作,初步修改。請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己寫的習(xí)作, 發(fā)現(xiàn)問題, 進(jìn)行修改。6. 全班交流。一名學(xué)生讀, 其他同學(xué)思考?；卮饘W(xué)生提出的問題。（ 有些問題需要課后查閱資料）7. 把問題做

35、成卡片 , 回家問問爸爸媽媽。四、展示臺(tái)1. 回顧上一單元制訂的圖書借閱公約。2. 說說自己哪方面做得好, 哪方面還做得不夠。 可舉例子說一說。3. 你想為集體做些什么 ?4. 教師小結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)過程教師批注一、日積月累1. 讀讀認(rèn)認(rèn)。(1) 自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。(2) 指名讀 , 注意字音是否正確。(3) 小組比賽讀, 看誰生字認(rèn)得準(zhǔn) , 并說說是用什么辦法認(rèn)識(shí)的。2. 讀讀背背。(1) 自己練習(xí)讀詩句。(2) 指名讀。(3) 說說自己讀懂了什么 , 有什么不懂的。(4) 全班交流感悟詩歌。這首詩具體而形象地描繪了到處碩果累累的景象 , 突出了農(nóng)民辛勤勞動(dòng)獲得豐收卻兩手空空、 慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題, 深刻