高中地理第四章的問題研究的優(yōu)秀說課稿

1、高中地理第四章的問題研究的優(yōu)秀說課稿一、說教材內(nèi)容選自人教版地理教材必修 2第四章問題研究煤城焦作出路 何在。課文以河南省焦作市為例講述了資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的 一般思路與方法。作為問題研究的內(nèi)容，本節(jié)課作為本章知識的總結(jié) 與升華，具有概括性、綜合性等特點，對學(xué)生的能力要求較高，是培 養(yǎng)學(xué)生綜合運用地理知識的理想材料。知識目標(biāo)：以焦作市為例，掌握資源枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的一般 理論和方法。能力目標(biāo)：通過相關(guān)案例的學(xué)習(xí)達到知識遷移的目的， 學(xué)會解決 此類問題的一般思路和方法，提高相關(guān)地理信息應(yīng)用的能力。德育目標(biāo)：從宏觀的角度看待地理問題，積極改造自己的地理觀、 世界觀，用辨證發(fā)展的眼光正視事物的

2、當(dāng)前狀態(tài)。教學(xué)重點：以焦作市為例，綜合分析其地理環(huán)境要素，掌握資源 枯竭型城市經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的相關(guān)理論和方法。教學(xué)難點：運用教材案例，分析其他不同類型的資源枯竭型城市 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型之路，并利用相關(guān)理論和方法給出合理化建議。二、說教法講述法、對照法多媒體電腦三、說學(xué)法本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容，是整章知識的升華，將零碎的知識 點和地理思想融匯在一個例子中。對于學(xué)生來說主要考查其對本章知 識的綜合運用能力和地理要素的積累程度。 首先，綜合分析一地的地 理概況需要學(xué)生對自然、人文地理要素具有一定的敏感度，能夠在相 關(guān)資料中提取必要的素材。除此以外還要學(xué)會讀圖，在地圖中把握基 本的地理概況。然后，根據(jù)資源枯竭型城

3、市所具備的潛在優(yōu)勢，在考 量綜合地理區(qū)位的情況下做出評估，對其經(jīng)濟轉(zhuǎn)型給出合理化建議。 學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容要做到具體問題具體分析，用辨證發(fā)展的眼光對待事物 的當(dāng)前狀態(tài)。四、說過程作為問題研究課程，本節(jié)課首先具有一定高度，需要學(xué)生對前面 所學(xué)內(nèi)容掌握較為良好。在導(dǎo)入之前有必要對前三節(jié)的主要知識點進 行回顧：主要針對“影響工業(yè)區(qū)位的主要因素”、“工業(yè)集聚、分散的 好處”、“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的改造治理以及新工業(yè)區(qū)的特征及發(fā)展條件”等 三個問題提出疑問，幫助學(xué)生理清本章重點、難點及教學(xué)思路。具體 的導(dǎo)入過程相對簡單，只需介紹一下我國的工礦城市發(fā)展現(xiàn)狀即可， 期間如有必要可以簡單復(fù)習(xí)一下我國的礦產(chǎn)資源分布狀況。課文

4、主要講述的是煤城焦作的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，因而首先需要對焦作給 予必要的介紹。教材中的材料1主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)狀況，材料 2主要介紹了焦作市的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。通過兩段材料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生采 集重要的地理要素，比如焦作的能源基地地位，擁有煤、耐火黏土、 鋁磯土等礦藏，公路、鐵路交通便利，旅游資源優(yōu)良豐富，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ) 條件良好等等。這樣做化繁為簡，有利于宏觀上把握問題的關(guān)鍵所在， 也是日后學(xué)生處理相關(guān)地理資料的重要方法， 當(dāng)然這種篩選能力的養(yǎng) 成需要教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)加以配合。對于本節(jié)課的教學(xué)可以適 當(dāng)安排學(xué)生搜集其他必要的資料，以期增加視野寬度和調(diào)節(jié)課堂氣氛。 另外，通過地圖獲取必要的地理信息仍舊是地理教

5、學(xué)中的重中之重， 比如焦作市的絕對地理位置、相對地理位置、氣候、地形、礦產(chǎn)、交 通狀況等等都是可以通過對相關(guān)地圖的判讀加以獲取的。分析過焦作市的地理概況和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢后，就需要針對由于資源枯 竭所帶來的問題提出合理化的建議。 既然是談經(jīng)濟轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該將話 題的范圍明確在這一領(lǐng)域內(nèi)。通過材料3的相關(guān)內(nèi)容，我們了解到焦作市需要在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、培育新的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、增強綜合競爭力等三 個整改方針上下功夫。因而引導(dǎo)學(xué)生針對優(yōu)勢與不足提出建議， 以三 個整改方針為基準(zhǔn)，衡量建議的可行性是鍛煉學(xué)生解決此類問題的有 效途徑。在此我將教會學(xué)生的是解決問題方法而非案例的內(nèi)容，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。接下來針對學(xué)生的建議和教材資料分析所羅列的 10點整改思路， 由學(xué)生自由發(fā)言提出看法，通過教師的指導(dǎo)和學(xué)生的討論，進而確定 經(jīng)濟轉(zhuǎn)型建議的具體方案。最后注意將建議與產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢相對照， 看建 議是否都是圍繞著產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢而提出的， 這樣做會加深學(xué)生的印象，通 過建議和優(yōu)勢的