高二化學(xué)備課組總結(jié)

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考高二化學(xué)備課組總結(jié)高二化學(xué)備課組總結(jié)（一）本學(xué)期，高二化學(xué)備課組在學(xué)校和年級的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮 團結(jié)協(xié)作的精神，努力做教學(xué)教育研究工作，使高二化學(xué)教學(xué)質(zhì) 量有了較大的提高。成員有、和，本小組是一個團結(jié)奮進的備 課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得 了明顯的成績?，F(xiàn)簡單總結(jié)如下：一、認真學(xué)習(xí)教材和大綱，著眼于學(xué)生我們?nèi)M教師，深入研究教學(xué)大綱，認真鉆研教材，確立教 學(xué)要點、重點和難點；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)， 選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和形式。全面啟動信息化教學(xué)資源，利用網(wǎng) 上的化學(xué)實驗資源，把研究性學(xué)習(xí)貫徹到每一個課堂教學(xué)中。二、有計劃的

2、安排高二第二學(xué)期的教學(xué)工作計劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進行了第一次活動。該次活動 的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召， 開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。本學(xué)期計劃講完選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)和選修 3物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩冊內(nèi)容。一個完整完善的工作計劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完 滿完成，所以一定要加以十二分的重視，弁要努力做到保質(zhì)保量 完成。在以后的教學(xué)過程中，堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總 結(jié)的備課組活動，發(fā)現(xiàn)情況，及時討論及時解決。三、定時進行備課組活動，解決有關(guān)問題高二化學(xué)備課組，做到了：每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在 討論中確定；備課組每周一次大的活動，內(nèi)容包括有關(guān)

3、教學(xué)進度的 安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教 學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準備，每次的備課組活動都能解 決一到幾個相關(guān)的問題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知 不覺中得到了提高。四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開 展按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工 作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一 般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每周至 少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在 班上評講，及時反饋；每章至少一次的學(xué)生實驗，要求全體學(xué)生認 真觀察弁記錄實驗現(xiàn)象，課后認真書寫實驗報告；每章至少

4、一份的 課外練習(xí)題，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度 每章一次的測驗題，弁要達到一定的預(yù)期效果。五、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推 進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的 過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們 更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的 要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高二化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力 量，使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，弁得到了學(xué)生的一致好評 和肯定。高二化學(xué)備課組，會再接再厲，為創(chuàng)造高三更輝煌的成

5、績而竭盡全力。高二化學(xué)備課組總結(jié)（二）化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是 化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng) 一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世 界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完 成這個中心任務(wù)呢？首先，我研究學(xué)生，深感文、理學(xué)生差別很大， 主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針 對這種情況我將學(xué)生分成 3個不同層次的學(xué)生，提供了對學(xué)生進 行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點,對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策：一、教材一致進度統(tǒng)一我們理科班都采用了學(xué)校發(fā)給學(xué)生的高級中學(xué)課本

6、化學(xué)必修 本第二冊（人民教育出版社）。從開始到現(xiàn)在2個班都從第一章學(xué) 到了第八章高分子化合物，教學(xué)進度統(tǒng)一，而且還進行了會考全 面復(fù)習(xí)。這樣便于期中和期末學(xué)校統(tǒng)一檢測。二、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口 ,對不同層 次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了， a層、文 班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，b層、理班學(xué)生會感覺太簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退；c層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌 握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如：在第二章鋁教學(xué)時,要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單 方程式、簡述實驗現(xiàn)

7、象、簡單計算，但對理班的一部分學(xué)生不僅 要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握課本 上的基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單 與高一知識聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全 面、復(fù)雜的聯(lián)系。 比如：在第四章煌的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要 求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷燒的同分異構(gòu)體， 掌握碳鏈異構(gòu)，了解位置異構(gòu)和不同類煌的異構(gòu)。要求理班學(xué)生 掌握含10個碳原子烷燒的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類 三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物命名時，要求文班學(xué)生掌握烷煌的 基本命名原則，了解烯燒、煥燒、芳煌的命名

8、，要求理班的學(xué)生 掌握上述各類煌的命名原則及我自己的延伸擴展知識。就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學(xué)生采取以綱為綱，適當 拔高，彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是c層學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當、學(xué)習(xí)信心強；第二類是b層學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和 a層少數(shù)學(xué)生，他們原有知識基 礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況，我對各 層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生時，重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩 個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維

9、，同時配以難度較大的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生（理班）時，讓他們先做三級訓(xùn)練， 然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué) 生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn) 在只所以成為文班和 a層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀 習(xí)慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材 的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給 學(xué)生的課堂學(xué)案，以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了 解到閱讀的重點和需要解決的問題；同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重 點學(xué)習(xí)之用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點，促使學(xué)生帶著問題積極思 維，認真聽課。然后，精選習(xí)題，以促進學(xué)生

10、在解題過程中自覺 地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能 力?？傊?，堅持由學(xué)生自己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可改變他們只 做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣和方法。四、課堂教學(xué)有異同不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過 課堂教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是 完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效 率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時 堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實 驗，特別我利用自己的電腦優(yōu)勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學(xué)，減輕了學(xué)生負擔。

11、但各層課堂教學(xué)又有所不同， 表現(xiàn)在如下幾點。1、節(jié)奏快慢不同 根據(jù)學(xué)生情況和目前“ 3+小綜合”的高考 制度，理班和b、c層每周比文班多2個課時，而且要拔高難度， 所以他們的課堂教學(xué)是快節(jié)奏、大容量。文班和b、a層稍慢，課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間，調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié) 調(diào)活動。競賽班和c層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中 , 給學(xué)生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、 動手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和我 都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反 而失得其反；2、容量大小不同 理班因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量 大，文班容量相應(yīng)

12、小些。3、課件使用不同 第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn) 在課件播放先后順序不同，比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時，理班可 先放出它的性質(zhì)再做實驗，而文班和a層上課時，我們是先做實驗，讓學(xué)生看書、觀察、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播 放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯誤 ；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同， 也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情 況進行取舍。五、課后教學(xué)有主次課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)， 是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)； 同時我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時要求文班較差的同學(xué) 好好學(xué)習(xí)，力爭化學(xué)會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改

13、，我都采用加注提示，評語或面批等方法， 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其 實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題， 對癥下藥, 解決問題。單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班 各一套題，a、b、c層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一 套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學(xué)生感覺每次考試都太 簡單，而文班的學(xué)生又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、 單元測試也分層，使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成 就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次 學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。高二化學(xué)備課組總結(jié)（三）本學(xué)期按照教學(xué)計劃，以及新的教學(xué)大

14、綱，已經(jīng)如期地完成 了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí)，期末考試工 作也在順利進行中。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進 行復(fù)習(xí)，弁做好補缺補漏工作。無論是教師的講義編寫，還是課 堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來， 我們在教學(xué)方面注意了以下幾個問題，現(xiàn)總結(jié)如下：一、重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué) 中，我既注意了概念的科學(xué)性，又注意概念形成的階段性。由于 概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原 則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初 步的概念絕對化了。弁在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過對實

15、驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)弁注意引導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對概 念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。二、加強化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及 變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生 結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想 相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深 他們對化學(xué)用語涵義的理解。 還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué), 通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。三、加強實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察 和實驗?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要 一環(huán)。在教