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文檔簡介

1、本文整理于網(wǎng)絡(luò),僅供閱讀參考高二化學(xué)備課組總結(jié)高二化學(xué)備課組總結(jié)(一)本學(xué)期,高二化學(xué)備課組在學(xué)校和年級的指導(dǎo)下,充分發(fā)揮 團結(jié)協(xié)作的精神,努力做教學(xué)教育研究工作,使高二化學(xué)教學(xué)質(zhì) 量有了較大的提高。成員有、和,本小組是一個團結(jié)奮進的備 課組,各成員間通力合作,開展了一系列的教學(xué)改革工作,取得 了明顯的成績?,F(xiàn)簡單總結(jié)如下:一、認真學(xué)習(xí)教材和大綱,著眼于學(xué)生我們?nèi)M教師,深入研究教學(xué)大綱,認真鉆研教材,確立教 學(xué)要點、重點和難點;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和任務(wù),設(shè)計教學(xué)步驟和環(huán)節(jié), 選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法和形式。全面啟動信息化教學(xué)資源,利用網(wǎng) 上的化學(xué)實驗資源,把研究性學(xué)習(xí)貫徹到每一個課堂教學(xué)中。二、有計劃的

2、安排高二第二學(xué)期的教學(xué)工作計劃:新學(xué)期開課的第一天,備課組進行了第一次活動。該次活動 的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號召, 開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動。本學(xué)期計劃講完選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)和選修 3物質(zhì)結(jié)構(gòu)和性質(zhì)兩冊內(nèi)容。一個完整完善的工作計劃,能保證教學(xué)工作的順利開展和完 滿完成,所以一定要加以十二分的重視,弁要努力做到保質(zhì)保量 完成。在以后的教學(xué)過程中,堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總 結(jié)的備課組活動,發(fā)現(xiàn)情況,及時討論及時解決。三、定時進行備課組活動,解決有關(guān)問題高二化學(xué)備課組,做到了:每個教學(xué)環(huán)節(jié)、每個教案都能在 討論中確定;備課組每周一次大的活動,內(nèi)容包括有關(guān)

3、教學(xué)進度的 安排、疑難問題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教 學(xué)的改革與創(chuàng)新等。經(jīng)過精心的準備,每次的備課組活動都能解 決一到幾個相關(guān)的問題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知 不覺中得到了提高。四、積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開 展按照學(xué)校的要求,積極認真地做好課前的備課資料的搜集工 作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一 般要求每人輪流制作,一人一節(jié),上課前兩至三天完成。每周至 少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,及時在 班上評講,及時反饋;每章至少一次的學(xué)生實驗,要求全體學(xué)生認 真觀察弁記錄實驗現(xiàn)象,課后認真書寫實驗報告;每章至少

4、一份的 課外練習(xí)題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度 每章一次的測驗題,弁要達到一定的預(yù)期效果。五、積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推 進本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式,要使學(xué)生參與到教學(xué)的 過程中來,更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使他們 更自主地學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的 要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。高二化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個備課組成員的聰明才智和力 量,使高二化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,弁得到了學(xué)生的一致好評 和肯定。高二化學(xué)備課組,會再接再厲,為創(chuàng)造高三更輝煌的成

5、績而竭盡全力。高二化學(xué)備課組總結(jié)(二)化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是 化學(xué)知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng) 一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世 界觀、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完 成這個中心任務(wù)呢?首先,我研究學(xué)生,深感文、理學(xué)生差別很大, 主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針 對這種情況我將學(xué)生分成 3個不同層次的學(xué)生,提供了對學(xué)生進 行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點,對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策:一、教材一致進度統(tǒng)一我們理科班都采用了學(xué)校發(fā)給學(xué)生的高級中學(xué)課本

6、化學(xué)必修 本第二冊(人民教育出版社)。從開始到現(xiàn)在2個班都從第一章學(xué) 到了第八章高分子化合物,教學(xué)進度統(tǒng)一,而且還進行了會考全 面復(fù)習(xí)。這樣便于期中和期末學(xué)校統(tǒng)一檢測。二、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口 ,對不同層 次學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難,學(xué)生接受不了, a層、文 班學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績更差;若要求過低,b層、理班學(xué)生會感覺太簡單、無味,不投入精力學(xué)習(xí),成績平平,甚至后退;c層、競賽班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌 握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調(diào)節(jié)。比如:在第二章鋁教學(xué)時,要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡單 方程式、簡述實驗現(xiàn)

7、象、簡單計算,但對理班的一部分學(xué)生不僅 要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。比如:在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時,要求文班學(xué)生掌握課本 上的基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單 與高一知識聯(lián)系,但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全 面、復(fù)雜的聯(lián)系。 比如:在第四章煌的同分異構(gòu)體的教學(xué)時,要 求文班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷燒的同分異構(gòu)體, 掌握碳鏈異構(gòu),了解位置異構(gòu)和不同類煌的異構(gòu)。要求理班學(xué)生 掌握含10個碳原子烷燒的同分異構(gòu)體,掌握碳鏈、位置、不同類 三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物命名時,要求文班學(xué)生掌握烷煌的 基本命名原則,了解烯燒、煥燒、芳煌的命名

8、,要求理班的學(xué)生 掌握上述各類煌的命名原則及我自己的延伸擴展知識。就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學(xué)生采取以綱為綱,適當 拔高,彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。三、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是c層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當、學(xué)習(xí)信心強;第二類是b層學(xué)生,他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強;第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和 a層少數(shù)學(xué)生,他們原有知識基 礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況,我對各 層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生時,重點是指導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩 個方向發(fā)展,開拓學(xué)生思維

9、,同時配以難度較大的練習(xí),讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生(理班)時,讓他們先做三級訓(xùn)練, 然后我再評鑒,讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三類學(xué) 生時,輕知識的拓展,重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?,F(xiàn) 在只所以成為文班和 a層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀 習(xí)慣,不會閱讀教材。針對這種情況,我仔細分析會考大綱、教材 的重點和難點,制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給 學(xué)生的課堂學(xué)案,以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了 解到閱讀的重點和需要解決的問題;同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重 點學(xué)習(xí)之用,記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點,促使學(xué)生帶著問題積極思 維,認真聽課。然后,精選習(xí)題,以促進學(xué)生

10、在解題過程中自覺 地閱讀,逐漸養(yǎng)成先閱讀、后解題的良好習(xí)慣,從而提高學(xué)習(xí)能 力??傊?,堅持由學(xué)生自己閱讀,做課堂學(xué)習(xí)卷,可改變他們只 做題而不看書的不良習(xí)慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣和方法。四、課堂教學(xué)有異同不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過 課堂教學(xué)來完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是 完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場,是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效 率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時 堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點,多做實 驗,特別我利用自己的電腦優(yōu)勢,做了很多生動有趣的動畫課件,加強了直觀教學(xué),減輕了學(xué)生負擔。

11、但各層課堂教學(xué)又有所不同, 表現(xiàn)在如下幾點。1、節(jié)奏快慢不同 根據(jù)學(xué)生情況和目前“ 3+小綜合”的高考 制度,理班和b、c層每周比文班多2個課時,而且要拔高難度, 所以他們的課堂教學(xué)是快節(jié)奏、大容量。文班和b、a層稍慢,課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間,調(diào)動學(xué)生多種器官協(xié) 調(diào)活動。競賽班和c層學(xué)生在某些重點和難點的課外活動輔導(dǎo)中 , 給學(xué)生更多的動手、動腦時間,有時寧愿多用時間讓學(xué)生思考、 動手,防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué),學(xué)生和我 都會很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成,反 而失得其反;2、容量大小不同 理班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量 大,文班容量相應(yīng)

12、小些。3、課件使用不同 第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同;第二表現(xiàn) 在課件播放先后順序不同,比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時,理班可 先放出它的性質(zhì)再做實驗,而文班和a層上課時,我們是先做實驗,讓學(xué)生看書、觀察、思考,盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論,再播 放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中的錯誤 ;第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同, 也就是課件中有些難度大的內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情 況進行取舍。五、課后教學(xué)有主次課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù), 是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo); 同時我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生,平時要求文班較差的同學(xué) 好好學(xué)習(xí),力爭化學(xué)會考過關(guān)。課后的作業(yè)批改

13、,我都采用加注提示,評語或面批等方法, 對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其 實就是最好的、即時的檢測,可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題, 對癥下藥, 解決問題。單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班 各一套題,a、b、c層各一套題。各層目前水平相差較大,同樣一 套考試題根本照顧不了全年級。競賽班的學(xué)生感覺每次考試都太 簡單,而文班的學(xué)生又覺得太難,這樣不利于教學(xué)。上課分層、 單元測試也分層,使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成 就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)的延續(xù)性,便于后幾層次 學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng),便于教學(xué)。高二化學(xué)備課組總結(jié)(三)本學(xué)期按照教學(xué)計劃,以及新的教學(xué)大

14、綱,已經(jīng)如期地完成 了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了化學(xué)反應(yīng)原理的學(xué)習(xí),期末考試工 作也在順利進行中。做到有組織、有計劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進 行復(fù)習(xí),弁做好補缺補漏工作。無論是教師的講義編寫,還是課 堂上的精講多煉,處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。一個學(xué)期來, 我們在教學(xué)方面注意了以下幾個問題,現(xiàn)總結(jié)如下:一、重視基本概念的教學(xué)化學(xué)基本概念的教學(xué)對于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的,在教學(xué) 中,我既注意了概念的科學(xué)性,又注意概念形成的階段性。由于 概念是逐步發(fā)展的,因此,要特別注意循循善誘,由淺入深的原 則。對于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義,也不應(yīng)把一些初 步的概念絕對化了。弁在教學(xué)中盡可能通俗易懂,通過對實

15、驗現(xiàn)象事實的分析、比較、抽象、概括,使學(xué)生形成要領(lǐng)弁注意引導(dǎo) 學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動中應(yīng)用學(xué)過的概念,以便不斷加深對概 念的理解和提高運用化學(xué)知識的能力。二、加強化學(xué)用語的教學(xué)元素符號、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及 變化的化學(xué)用語,是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點工具。在教學(xué)中,我讓學(xué)生 結(jié)合實物和化學(xué)反應(yīng),學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語,結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想 相應(yīng)的實物和化學(xué)實驗。這樣有利于學(xué)生的記憶,又有利于加深 他們對化學(xué)用語涵義的理解。 還應(yīng)注意對化學(xué)用語進行分散教學(xué), 通過生動有趣的學(xué)習(xí)活動和有計劃的練習(xí),使學(xué)生逐步掌握這些 學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。三、加強實驗教學(xué)化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)化學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形成概念,獲得知識和技能,培養(yǎng)觀察 和實驗?zāi)芰?,還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科 學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此,加強實驗教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要 一環(huán)。在教

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