最新人教部編版二年級語文下冊語文園地六教案-精品

1、課題語文園地課型語文園地授課時間3課時教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“博、館”等8個生字。2 .認(rèn)讀后關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。3 .能止確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結(jié) 構(gòu)易錯的字。4 .能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，能說出理解詞語的方法。5 .朗讀例文，能感受提問的/、同角度。6 .能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下。7 .能展示如何參與建立和管理班級圖書角，有喜歡讀書的習(xí)慣。8 .能背誦占詩憫農(nóng)（其一）»09 .自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學(xué)好問，有探索大自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1 .在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。2 .詞語分類，看看歸納同一類詞

2、語。區(qū)分詞語的意思，靈活運(yùn)用體會詞語在句子中的作用。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會寫話，學(xué)會按要求把想說的話寫下。教學(xué)素材多媒體課件。第一課時教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“博、館”等8個生字。2 .認(rèn)讀后關(guān)場所名稱的詞語，學(xué)習(xí)利用場所名稱識字。3 .能止確書寫“含、迎”等容易多寫或少寫筆畫的字以及“蕩、滿”等結(jié) 構(gòu)易錯的字。4 .能運(yùn)用學(xué)過的方法猜出詞語的意思，能說出理解詞語的方法。5 .朗讀例文，能感受提問的/、同角度。6 .能仿照例文，把自己對大自然的疑問寫下。教具準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。導(dǎo)入（）分鐘新課教學(xué)（）分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、情境導(dǎo)入。星期大，小明和媽媽一起去出去玩，他們都去了哪些地方？就讓我們?nèi)タ匆豢窗?/p>

3、。二、識字加油站。（課件出示2）b o gu anl a ny u博物館展覽館科技館體育館y a n ji ush a ohen研究所哨所診所1 .學(xué)生齊讀詞語。2 .開火車讀詞語。3 .去掉拼音讀詞。4 .讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示3）星期天，我和媽媽出去玩，我們先到博物館，里面的藏品真多 呀！我們仔細(xì)觀察每一件藏品，發(fā)出連連驚嘆。參觀完博物館，我 們到展覽館，展覽館里人山人海，大家有序參觀，秩序井然。我們 又到科技館，那些機(jī)器人啦、天文望遠(yuǎn)鏡啦真吸引人。哎，光參觀 可不行，我們還得鍛煉身體呢，于是，我們就到體育館去鍛煉身體。 下午，我們又去了研究所，由于吃壞了肚子，只好去診所打了一針5

4、.測試。用線將拼音和漢字連起。（課件出示4）這是對生 字的識記 和書寫設(shè) 計(jì)的環(huán)節(jié)。 通過讀詞 語、把詞語 放到具體 的語境中 等方法識 記生字和 詞語，體現(xiàn) 學(xué)生學(xué)習(xí) 的主體性， 主動性和 自覺性，可 以提高自 學(xué)能力。b o gu a n l a n y u y a n ji u sh a o hen館博較案.育覽診研究哨b oi=j 木.gu a nl a n yy uy a n ji u sh a ohen/K育館博飛皆 見診研究哨三、字詞句運(yùn)用。1.書寫漢字。（出示課件5）含迎留蕩滿整書寫提示：（出示課件6）“含、留、蕩、整”都是上下結(jié)構(gòu)，“含”上“今”下“口”， 寫的時候要注意；“

5、留”寫的時候不能少寫筆畫；“蕩”上“舟”下通過引導(dǎo)“湯”，寫的時候要看清筆畫；“敬”“茍”和“攵”組成，寫的時候要注意各部分的寫法。學(xué)生多種方法識記“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，“之”要把里面的部分包住生字,拄同“滿、敬”左右結(jié)構(gòu)，不能寫成上下結(jié)構(gòu)。師：我們寫字的時候，首先要認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)，看看是上下結(jié) 構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等，寫的時候我們還要認(rèn)真觀察 字的筆回，與的時候不能多與或少與筆回。 （出示課件7）學(xué)生練習(xí)學(xué)生自學(xué) 能力。對生 字的書寫 指導(dǎo)，培養(yǎng) 學(xué)生愛寫2.猜猜加點(diǎn)詞語的意思，和同學(xué)交流理解詞語的方法。字的興趣，要求學(xué)生用自己喜歡的方式讀這三個句子，可以同桌之間互教誨學(xué)生讀，可以自

6、由讀，在讀的過程中注意加點(diǎn)的詞語，先根據(jù)語境猜一 猜加點(diǎn)詞語的意思，然后再借助工具書查一查，看看自己猜得是否 止確。匯報(bào)交流。提示：（出示課件8）正確的寫 字方法，為 養(yǎng)成良好 的書寫習(xí) 慣打下基喧鬧：喧嘩吵鬧。造句：我喜歡安靜，/、喜歡這喧鬧聲。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)礎(chǔ)。會。造句：接到了暗示，他趕緊走向前。泄露：不應(yīng)該讓人知道的事情讓人知道了。理解詞語造句：他不小心泄露了秘密。的意思可師：現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。以有多種查字典，查字典是最直接的方法，用這個方法我們可以很快方法，設(shè)計(jì)知道這個詞語的意思。這一切、節(jié),造句，我們可以把詞語放到句子里，

7、根據(jù)語境判斷這個句子的就是讓學(xué)意思。生指導(dǎo)理我們還可以向別人請教，這也是一個很好的方法。四、寫話。1 .同學(xué)們，大自然真是很奇妙，有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇， 問一個為什么，你的心里是不是也藏著很多“問號”？這次寫話要 求大家寫一寫自己觀察的“為什么”，還要寫出問題的答案。2 .構(gòu)思提示(出示課件9)平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考：為什么會刮風(fēng)、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。3 .寫作指導(dǎo)：(出示課件10)(1)寫的時候，要認(rèn)真觀察，除此之外，還要查找資料或者 向別人請教。(2)寫的時候要注意語言要簡潔，中心要突出，把問題要交 代清楚。4 .引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)指

8、導(dǎo)寫話。5 .學(xué)生寫話后，自評，互評。6 .評選出優(yōu)秀作品，進(jìn)行全班通讀。解詞語意 思的途徑 有很多種， 讓學(xué)生在 學(xué)習(xí)中總 結(jié)方法，提 高學(xué)習(xí)能 力。引導(dǎo)學(xué)生 寫話，目的 是提高學(xué) 生觀察能 力、思考能 力以及能 力，以及解 決問題的 能力。課堂小五、課堂小結(jié)結(jié)及拓同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字， 還學(xué)習(xí)了怎樣理解詞展延伸語的意思以及怎樣寫話，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后（）分鐘的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .寫一寫，并說一說這些字在書寫時要注意什么2 . 讀句子，通過多種方法理解加點(diǎn)詞語的意思。（1） 一向乖巧聽話，最近卻變得非常頑皮。（）（2）奶奶自從戴上了眼鏡，原模糊

9、的視野變得清晰 了。（） （3）仙人掌的生命力很頑強(qiáng)，幾個月不澆水，它照樣長得很好。（） 3. 讀一讀，選一選。（填序號）體育館哨所 診所博物館感冒發(fā)燒去和朋友打羽毛球到站崗放哨在參觀文物去答案：1 .略。2 . （1）貪玩愛鬧、不聽勸導(dǎo)，性情刁頑。（2）清楚，明朗。（3）非常堅(jiān)強(qiáng)3 .第二課時教學(xué)目標(biāo)1 .能展示如何參與建立和管理班級圖書角,有喜歡讀書的習(xí)慣。2 .能背誦占詩憫農(nóng)（其一）。教具準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖新課教學(xué)（）分鐘一、展/、臺。1 .教師引入：同學(xué)們，我們班建起了一個圖書角， 我們該怎樣管理好這個圖書角呢？卜向，請同學(xué)們 開動腦筋想一想，看誰想的辦法又多又好。（出示

10、課 件12）2 .學(xué)生以小組為單位，討論交流。3 .教師根據(jù)組長匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)：我們可以把書 分類擺放，這樣方便借閱。我們還要制定圖書借 閱公約、圖書管理守則等，讓大家知道該怎樣 愛護(hù)圖書，希望人人遵守。二、日積月累（課件出示13）憫農(nóng)（其一）【唐】李紳春種一粒粟，秋收萬顆子。 四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。1 .借助拼百讀占詩。2 .簡介作者（課件出示14）李紳（772846） 唐代詩人。字公垂，無錫 （今屬江蘇）人。與元稹、白居易交游頗密，并共 同倡導(dǎo)寫作新樂府。憫農(nóng)詩二首，較有名。3 .說說詩句的意思。（課件出示15）春天，農(nóng)民把一粒粒谷子種下，秋天就可以收到很通過教師的引導(dǎo)，引 發(fā)學(xué)生思考，鍛

11、煉學(xué) 生思維的縝密性和合 作的意識以及表達(dá)能 力。課堂小多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種，但農(nóng)民還是因?yàn)榧Z食全被奪去而餓死4 .學(xué)生讀讀背背。5 .測試學(xué)生背誦情況。這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，是 讓學(xué)生在了解作者和 背景的前提下，通過 對詩意思的初步了 解，從而達(dá)到對詩歌 含義的理解三、課堂小結(jié)。結(jié)及拓展延伸( )分鐘同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué) 習(xí)了唐詩憫農(nóng)(其一)»,希望同學(xué)們在以后的朗 讀中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累 祖國的經(jīng)典文化之一一一古詩。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)背誦古詩憫農(nóng)，并講一講這首詩的大概意思。答案：春天種下一顆種子，秋收時可以收獲萬顆子粒。四海之內(nèi)并

12、無閑置荒蕪的田地 ，可 是仍有農(nóng)夫餓死。第三課時教學(xué)目標(biāo)自主閱讀最大的“書”，感受川川的勤學(xué)好問，有探索大自然的興趣。教具準(zhǔn)備生字卡片教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入() 分鐘一、導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，據(jù)我觀察我們班有很多同學(xué)喜歡看 書，能說說你平時喜歡看什么書嗎？2 .學(xué)生交流，匯報(bào)。預(yù)設(shè)：讀書能讓我們獲得知識，也能讓我們從 中得到快樂，我們的生活離/、開書，希望大家一直 保持愛看書這個好習(xí)慣。今天這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇和書有關(guān)系的課 文。板書：最大的書”3 .齊讀課題。通過問題的設(shè)置，引 發(fā)學(xué)生讀書的興趣， 也為引出課文的學(xué)習(xí) 做鋪陳。通過讀題，我想你們f發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目 有什么特別的地方？加上引

13、號的書又有什么特殊的 意思呢？學(xué)完r課文你就會明白。新課二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教學(xué)(1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音,讀通句 子。思考最大的“書”指的是什么？(課件出示17)）分鐘2 .學(xué)生匯報(bào)教師總結(jié)：大自然就是最大的一本“書"，這本” 書“永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書中，你會汲取更多的自 然科學(xué)知識的營養(yǎng)，享受到更多的樂趣。3 .學(xué)習(xí)生字（1）出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。（2）交流識字體會，說說你都認(rèn)識了哪些生字，怎么認(rèn)識的。你還 有哪些好的識字方法，說一說。（3）鞏固生字。指名讀，開火車讀4.送生字寶寶回家學(xué)生再讀課文，并標(biāo)出自然段。5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。三、細(xì)讀

14、品味（出示課件18）（一）讀書品味書”指的是什么。1 .再讀課文，說一說 書”指的是什么呢？2 .從那些句段中你知道書指的是巖石呢？請生 讀。指導(dǎo)朗讀：巖石就是書啊！你看 在朗讀這部分的時候，要通過重讀“巖石、就 是 厚厚的”這些詞語，讀出地質(zhì)勘探隊(duì)員的自豪 的語氣。3 .看課文插圖，比較思考：巖石和我們的書比 較有什么相似之處，又有哪些不同？板書：一層一層厚厚句式練習(xí)：這不就是最大的書嗎？結(jié)合上學(xué)期的句式進(jìn)行聯(lián)系。（二）品讀感悟 為什么把巖石稱為 書”。這一環(huán)節(jié)是對生 字、詞的識記。學(xué)生 通過交流生字詞識記 的方法，提高學(xué)生學(xué) 習(xí)能力以及總結(jié)能 力。同時也為繼續(xù)學(xué) 習(xí)課文掃清障礙。本環(huán)節(jié)通過

15、問題 的引導(dǎo)，在匯報(bào)交流 中進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)問題情 境能觸動孩子的內(nèi) 心，啟發(fā)學(xué)生的思維, 為探究性學(xué)習(xí)推波助 瀾。同時采用課件展 示的方法幫助學(xué)生突 破教學(xué)難點(diǎn)。體現(xiàn)學(xué) 生學(xué)習(xí)的主體性，提 高自學(xué)能力。這位地質(zhì)勘探隊(duì)員看到巖石除了外表厚厚的，一 層一層得像一本書外，上面有些什么記錄，竟然被稱為是最大的書呢？（課件出示19）請大家再讀第5-10自然段，思考一下。1 .生自由讀書。2 .提問交流。理解詞語：雨痕波痕指導(dǎo)讀出川川和叔叔的疑問，興奮的不同語氣。 樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎？已經(jīng)成為了化石。3 .拓展延伸上網(wǎng)查閱，了解什么是化石。4 .分角色，有感情地朗讀。下面我們分角色讀一讀川川和

16、叔叔的對話。5 .品讀體會 這本大書的用處。（課件出示20）這本“書”是地質(zhì)勘探隊(duì)員們 最喜歡研究的書，你說那些叔叔天天讀這樣的書， 究竟有什么用啊？三、小結(jié)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)及拓展延伸（ ）分鐘（課件出示21）同學(xué)們，巖石是這本書，我們 現(xiàn)在能看得懂嗎？不光是你們看不懂，老師也不懂 得，這是一本用特殊符號紀(jì)錄的書，只有地質(zhì)勘探 隊(duì)的叔叔、阿姨們才看得明白，你們猜一猜要想像 他們那樣看懂這樣的書，我們現(xiàn)在需要做些什么？語文園地六1板書設(shè)識字：博館覽育研究哨診計(jì)筆回：含迎留結(jié)構(gòu)：蕩滿整解詞：喧鬧暗示泄露 寫話：奇妙的大自然教學(xué)反思1 .在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，

17、并在授課中注重了 知識的延伸，并合理設(shè)計(jì)練習(xí)形式，降低了學(xué)生練習(xí)的難度。如在“字詞句運(yùn)用” 一欄 中，以課本為主，以練習(xí)為輔，而使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握了知識。2 .在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對詩中所描述的內(nèi)容極為陌生，所以我創(chuàng)設(shè) 情境，把學(xué)生們帶入那個年代，讓他們身臨其境的去體會、去感悟，然后再回到古詩， 學(xué)生們自然而然的就理解了詩意，背誦起也駕輕就熟了。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1 .對于奇妙的大自然，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？把你的疑問講給大家聽2 .搜集關(guān)于巖石的知識，看誰知道得多。答案：1 .略。2 .略。1 .憫農(nóng)二首是唐代詩人李紳的組詩作品。這組詩深刻地反映了中國封建時代農(nóng)民 的生存狀態(tài)。第一首詩具

18、體而形象地描繪了到處碩果累累的景象，突出了農(nóng)民辛勤勞動獲得 豐收卻兩手空空、慘遭餓死的現(xiàn)實(shí)問題；第二首詩描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的 景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動的生活， 最后以“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”這樣近 似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩人對農(nóng)民真摯的同情之心。 組詩選取了比較典型的生活細(xì)節(jié)和 人們熟知的事實(shí)，集中地刻畫了當(dāng)時社會的矛盾。全詩風(fēng)格簡樸厚重，語言通俗質(zhì)樸，音節(jié)和諧明快，并運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合與對比手法， 增 強(qiáng)了詩的表現(xiàn)力。這兩首詩不僅在民間廣泛流傳，在文學(xué)史上亦有一定影響，近代以更作為 思想教材選入了小學(xué)教科書。2. 地質(zhì)勘探地質(zhì)勘探即是通過各種手段、方法對地質(zhì)進(jìn)行勘查、探測，確定合適的持力層，根據(jù)持力層的地基承載力，確定基礎(chǔ)類型，計(jì)算基礎(chǔ)參數(shù)的調(diào)查研究活動。是在對礦產(chǎn)普查中發(fā)現(xiàn) 有工業(yè)意義的礦床，為查明礦產(chǎn)的質(zhì)和量，以及開采利用的技術(shù)條件，提供礦山建設(shè)設(shè)計(jì)所 需要的礦產(chǎn)儲量和地質(zhì)資料，對一定地區(qū)內(nèi)的巖石、地層、構(gòu)造、礦產(chǎn)、水文、地貌等地質(zhì) 情況進(jìn)行調(diào)查研究工作。地層和化石與人類發(fā)展歷史相比，地球的歷史漫長而復(fù)雜