陳付喻綜合實踐

1、五三班綜合實踐活動方案感恩父母，擁抱親情 東新小學(xué) 陳付喻二、活動的具體目標(biāo)；（一）：知識目標(biāo)：通過學(xué)生自我教育活動，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，讓學(xué)生深刻體會到父母對自己的愛,引導(dǎo)學(xué)生熱愛父母、尊敬父母、關(guān)心父母，教育學(xué)生擁有有一顆感恩的心。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實際行動，回報自己的父母。（二）：情感目標(biāo)：讓學(xué)生常懷感激之心，熱愛班級、學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國、世界，對他人充滿愛心。（三）：能力目標(biāo)：通過搜集資料、調(diào)查討論、計算、小組合作等多種活動方式，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)、運(yùn)用資料等綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力、收集處理信息的能力三、活動實施的具體過程、方式 （一）、構(gòu)想： 第一

2、階段：閱讀關(guān)于感恩父母，擁抱親情的文章 第二階段：準(zhǔn)備階段通過詢問，調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。 第三階段：實踐體驗階段利用節(jié)假日幫助父母做家務(wù)，做父母的小幫手，親身體驗父母的辛勞，感受父母的愛，體驗生活的艱辛，從心底里面覺得自己應(yīng)該為父母做些啥。第四階段：想辦法報答父母的愛，利用父親節(jié)，母親節(jié)，父母生日等節(jié)日幫助父母做自己能做的事情，利用自己所學(xué)知識手工制作些禮物送給父母，讓父母感覺到子女多他們的愛。（二）、活動操作流程：第一階段：閱讀關(guān)于父母的文章。時間：12周過程:一、 讓學(xué)生課外搜集課本及課外書上感恩父母的文章。二、組織學(xué)生在班上朗誦。第二階段：

3、準(zhǔn)備階段調(diào)查父母一天的工作、家務(wù)、休息時間，了解父母的辛勞。并寫出觀察日記。時間：12周過程：一、讓同學(xué)們在生活中學(xué)會觀察、學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并通過調(diào)查了解父母的辛勞。學(xué)會寫觀察日記，記下生活中的點滴。 二、利用興趣活動時間，組織學(xué)生觀看關(guān)于父母對子女的愛的電影。 三、學(xué)生自行設(shè)計“父母一周”工作生活情況調(diào)查表，學(xué)生每天認(rèn)真填寫。第三階段：實踐體驗階段通過一系列親身體驗活動，親身體驗父母的辛勞（幫組父母做家務(wù)，為父母分擔(dān)勞動等活動，體驗父母的艱辛。時間：12周過程：一、我是小小勞動者幫助父母做家務(wù) 二、開展“我是小主人”的班會活動，讓學(xué)生講解自己在家庭中為父母做的事情，講自己在家務(wù)勞動中的體驗。 第四

4、階段：回報父母的愛。讓同學(xué)通過各種形式去回報父母，同時讓學(xué)生懂得知恩、感恩、回報父母。學(xué)習(xí)自己的方式來表達(dá)自己的真情實感。時間：（34周）過程： 一、學(xué)生展示在這次活動中自己的收獲。 二、請家長參加“感恩父母，擁抱親情”的班會活動，家長發(fā)言，說說孩子在家中的表現(xiàn)。三、讓學(xué)生說說想對父母說的話。 四、各小組自由上臺展示自己準(zhǔn)備的禮物，并說說為什么要準(zhǔn)備這樣的禮物。五、學(xué)生齊唱“感恩的心”。 六、教師小結(jié)并提出對學(xué)生的期望?！案卸鞲改?，擁抱親情”綜合實踐活動教案活動主題：感恩父母 活動成員：五年級三班全體同學(xué)一、活動背景 現(xiàn)在的家庭獨生子女居多，他們都是家庭的中心，是家中的“小皇帝”、“小公主”。

5、家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn)，孩子要什么就給什么，真是“含在嘴里怕化了，捧在手心怕掉了?！本枚弥?，孩子的心中就只有自己，沒有別人了，自私而任性“獨生子女癥”在現(xiàn)今的孩子身上有著越來越強(qiáng)烈的表現(xiàn)。在家里，孩子是家人關(guān)注的中心，權(quán)利無限，義務(wù)是零。致使他們：只知受惠，不知感恩；只知索取，不知奉獻(xiàn)；只知攀比，不知回報；只知被愛，不知責(zé)任。久而久之，家庭小環(huán)境促成了孩子們以自我為中心、唯我獨尊、目中無人的心態(tài)和習(xí)慣。要讓他們學(xué)會“感恩”，其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時，第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。有位哲學(xué)家說

6、過，世界上最大的悲劇或不幸，就是一個人大言不慚地說沒有人給我任何東西?；谏鲜鲈蛭抑贫诉@學(xué)期的綜合實踐課題感恩父母，擁抱親情這一課題。二、活動實施具體過程，方式：整個活動分為以下幾個階段：活動主題的確定、活動小組的建立、活動計劃書的制定、活動的實施及階段交流、成果匯報及體會?；顒又薪處熞鸦顒又械拿恳贿^程性資料進(jìn)行存檔，建立文字資料檔案和影音資料檔案。（一）活動主題的確定綜合實踐活動課是一門高度綜合的課程，是國家計劃規(guī)定的獨立的課程，是直接經(jīng)驗取向的課程，它不以獲得系統(tǒng)知識為主要目的，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的生活經(jīng)驗、生活背景、生活感受到的問題與需要為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗在課程中的獨特地位，實施是建立在

7、學(xué)生的活動經(jīng)驗和活動過程基礎(chǔ)之上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、接觸社會、反思自我的過程，就是學(xué)生不斷獲得新的經(jīng)驗重組人生的過程，通過經(jīng)驗的獲得產(chǎn)生體驗和感悟，在經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所知，有所得，有所悟。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和部分學(xué)生是獨生子女和絕大部分學(xué)生是留守兒童的現(xiàn)狀，利用有關(guān)啃老族、獨生子女等社會報道等視頻和文字資料內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的研究學(xué)習(xí)動機(jī)，確定本學(xué)期綜合實踐活動的主題。（二）主題的分解綜合實踐活動的主題，也就是組織一次活動所要讓學(xué)生所得到的知識、具備的經(jīng)驗、形成的能力，以及受到的情感教育等綜合目標(biāo)。這種目標(biāo)往往在學(xué)生或老師制定出來的時候是大目標(biāo)方式，是綜合性的，也就是概括了研

8、究的大方向。這就好比是我們確立了要建造一座房子，那么應(yīng)該選擇怎樣的材料；如何將這些材料進(jìn)行使用；應(yīng)該采用怎樣的操作步驟；在建造的時候應(yīng)該注意哪些問題；建成之后應(yīng)該達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師和學(xué)生共同對活動的主題進(jìn)行具體的分解，形成一個個具體化的、有明確指向的、利于學(xué)生進(jìn)行實踐的小目標(biāo)。只有這樣，我們所確立的活動主題才能在一個個小目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上得到充分實現(xiàn)。在進(jìn)行具體的分解時，教師的指導(dǎo)作用是不容忽視的。所以這次綜合實踐活動主題確立為感恩父母，擁抱親情（三）活動小組的建立這次分組時基本上按照自愿結(jié)組的原則，將學(xué)生分成幾個小組。但是由于學(xué)生結(jié)組時學(xué)生只考慮個人感情因素，不會從活動的整體和活動實

9、施中人員分工及才藝需要等實際內(nèi)容出發(fā)，所以結(jié)組時教師應(yīng)在學(xué)生自愿結(jié)組的前提下進(jìn)行宏觀的調(diào)控?；顒娱_展中，小組成員之間沒有嚴(yán)格的界限，可以根據(jù)實際情況的需要進(jìn)行調(diào)配。一個小組一般由68人組成，每名學(xué)生都是一個鮮活的個體。盡管他們在智力、知識、能力水平上存在著差異，但是大家畢竟組成了一個不可分割的集體，因此，每一位同學(xué)都應(yīng)該享有主動參與實踐活動的權(quán)利。在小組學(xué)習(xí)的時候，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生解決好小組成員的分工問題，使學(xué)生帶著職責(zé)去參與小組學(xué)習(xí)，在完成個人任務(wù)的同時實現(xiàn)小組目標(biāo)的達(dá)成。（四）活動計劃書的制定課題確定之后，教師要協(xié)助學(xué)生制定研究方案。在制定活動方案時，要注意幾點：第一，要向?qū)W生進(jìn)行方

10、法教學(xué)，如，撰寫計劃的基本格式要提供給學(xué)生。制定活動整體方案時，要力求具體細(xì)致，如活動時間的安排，組織形式，人員的分工合作、活動內(nèi)容，活動總目標(biāo)和分期目標(biāo)，都要一一細(xì)化，便于在活動中有的放矢。在這方面我做的不夠到位，方法的滲透不夠，學(xué)生的計劃書書寫不夠規(guī)范。第二，要組織學(xué)生討論每個小組的計劃是否確實可行。有時學(xué)生確定的活動方案只是為了達(dá)到活動目，而缺乏對主、客觀因素的充分估計與分析，這樣制定出來的方案不具有可操作性，無法保證活動的順利進(jìn)行。如許多小組的計劃中有以錄像形式展現(xiàn)成果的計劃，但經(jīng)過調(diào)查，學(xué)生家庭具有數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)的聊聊無幾，所以注定這項計劃會落空而成為一項空計劃，因此，作為指導(dǎo)者的

11、教師，要對活動從人力、物力、財力、時間等多各方面進(jìn)行審視，并適時給與相應(yīng)的指導(dǎo)。制定活動方案時，要考慮在學(xué)生的能力范圍內(nèi)。制定活動方案，要關(guān)注小組成員的特點，根據(jù)他們的優(yōu)勢、特長分配任務(wù)。（五）活動的實施及階段交流完成計劃書制定之后，小組成員根據(jù)小組計劃由組長牽頭進(jìn)行實踐活動。在實踐活動過程中，教師要及時與學(xué)生交流，掌握學(xué)生課題的進(jìn)展情況，對研究可能用到的方法如網(wǎng)上查詢、社會調(diào)查、資料統(tǒng)計等進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。在學(xué)生的興趣不能持久時，幫助維持他們的研究熱情。同時，在活動開展中，學(xué)生很可能淺嘗輒止，或流于形式，此時教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬研究思路，深入研究，充分挖掘出課題的社會意義。盡管活動之前學(xué)生已制定

12、好了研究方案，但在整個活動過程中并非是完全按照預(yù)先的計劃進(jìn)行的，學(xué)生在與情境的相互作用中會不斷生成新的主題、新的活動設(shè)計，這就需要教師有敏感的洞察力，善于捕捉和靈活處理，使整個活動生機(jī)盎然?；顒又?，我要求各小組要填寫活動日記和活動記錄。進(jìn)行階段總結(jié)交流，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來。如每一次活動后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭或書面總結(jié)，將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)出來，形成一句話或幾句話，用簡短的文字寫下來。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號、言簡意駭?shù)恼Z句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄

13、記錄下孩子們在綜合實踐活動課程中成長、進(jìn)步的點點滴滴的經(jīng)歷。（六）成果匯報及體會經(jīng)過三周的實踐活動后，各小組同學(xué)將自己組的活動成果進(jìn)行匯報。成果可以采取各種表現(xiàn)形式，可采用文字、模型、手工、圖片，聲像多媒體等。展示時，各種成果可以在同學(xué)間相互交流，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，交流后，各小組再進(jìn)一步完善自己的研究成果。指導(dǎo)教師對各課題小組成果提出問題和質(zhì)疑，課題小組要進(jìn)行說明和應(yīng)答，指導(dǎo)教師對應(yīng)答表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)成績評價。在完成后，指導(dǎo)教師結(jié)合活動中每個學(xué)生的發(fā)言情況、探索思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作、參與實踐、收集信息、完成任務(wù)、匯報展示等情況等幾個分項評價成績。除此之外，評價的方式不能單一，還有小組成員的自評和小組互評，

14、按一定的比例和權(quán)重，進(jìn)行求和，得到一個綜合成績，此成績就為該學(xué)生的綜合實踐課程的成績。指導(dǎo)教師在學(xué)生課題小組的匯報的成果中，選擇出水平性、代表性最強(qiáng)的匯報成果進(jìn)行展示，推薦優(yōu)秀課題小組參加年級課題的成果展示。四、活動的反思第一、活動的開展不僅要大膽放手讓學(xué)生去做，老師也應(yīng)是一個積極的參與者和指導(dǎo)者。因為老師的參與，會讓學(xué)生感到他們所做的事不是一件隨便的事，而是一件值得他們?nèi)ブ匾暋⑷フJ(rèn)真體驗的事；老師的指導(dǎo)又使學(xué)生們少走彎路，可借鑒老師已有的經(jīng)驗幫助他們更快地享受成功。第二、對學(xué)生有創(chuàng)意的一些想法或做法，老師應(yīng)給予贊賞，讓他們的自信轉(zhuǎn)化為行動，促使他們形成再研究的愿望，形成良好的“愿學(xué)”循環(huán)。但當(dāng)學(xué)生在活動中遇到挫折時，老師應(yīng)嘗試用“挫折教育”讓學(xué)生品味人生，鼓勵他們勇于面對失敗，培養(yǎng)良好的“抗震”心理素質(zhì)，為筑起他們的人生之塔奠定結(jié)實的基礎(chǔ)。第三、課后要有反思。不論是老師還是學(xué)生，在每一次活動結(jié)束后，都要反思一下自己的所得與所失，體會成功樂趣的同時也認(rèn)識自己的不足之處，做到“有則改之，無則加勉”，讓反思為下一次課的進(jìn)步爭取成功的機(jī)會。第四、讓評價體系貫穿于活動的全過程，使學(xué)生互評及師生共評等評價方式為完善活動方案提供最直接幫助。第五、活動中教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)。這次綜合實踐活