四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案律師林肯 第1課時(shí) 滬教版

1、.死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)

2、導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。律師林肯 教學(xué)設(shè)計(jì)第1課時(shí)教學(xué)目的1自主識(shí)記生字，重點(diǎn)反響“辯、冤；用不同的方法理解“誣告、“蒙冤受屈等詞語(yǔ)。2區(qū)分“判決、斷定、判斷的差異，并能用其中的兩個(gè)詞造句。3復(fù)述林肯的辯護(hù)詞，或者與同學(xué)合作進(jìn)展表演。4、體會(huì)林肯在法庭上通過(guò)提問讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的智慧，感受到他的睿智與正義。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)林肯在法庭上通過(guò)提問讓福爾遜陷入被動(dòng)、露出馬腳的智慧，感受到他的睿智與正義。區(qū)分“判決、斷定、判斷的差異，并能用其中的兩個(gè)詞造句。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程一

3、、導(dǎo)入新課1、師：圖片上的這個(gè)人名字叫林肯。你理解他嗎，能不能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)看？2、引讀：林肯是美國(guó)歷史上的一位總統(tǒng)，他早年當(dāng)過(guò)律師。3、提醒課題。師：作為總統(tǒng)，林肯是美國(guó)歷史上一位很有影響的總統(tǒng)，他年輕時(shí)又是一位怎樣的律師呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第25課律師林肯 。讀課題。   二、整體感知1、理解律師這一職業(yè)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)律師是做什么的？律師的工作就是受原告或被告的委托，替他們辯護(hù)。師：因?yàn)椤稗q護(hù)要用語(yǔ)言，所以“辯字的中間是言字旁。2、快速閱讀課文，理解文中出現(xiàn)的被告和原告，并指導(dǎo)讀好人名。師：法院開庭審理案件，還應(yīng)有法官和證人。師：告訴大家這個(gè)案件中的證人叫什么名字？3

4、、理解“誣告、“蒙冤受屈。1借助字典，理解“誣告。師：那么，被告阿姆斯特朗是否真的有罪呢？不是，而是被“誣告的。師：你知道“誣告這個(gè)詞是什么意思？隨機(jī)指導(dǎo)“誣右半邊的書寫2聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“蒙冤受屈。師：原告無(wú)中生有地冤枉阿姆斯特朗，從而使他蒙冤受屈。師：在這個(gè)事件中，阿姆斯特朗蒙受的委屈是什么呢？4、借助板書的提示，簡(jiǎn)要概括26節(jié)的主要內(nèi)容。1學(xué)生自由讀文，理解“斷定與“斷定的原因。師：那么法庭是根據(jù)什么來(lái)“斷定被告圖財(cái)害命，林肯又是根據(jù)什么來(lái)“斷定被告是蒙冤受屈的呢？請(qǐng)同學(xué)自由地讀讀課文26小節(jié)，劃出文中能概括說(shuō)明原因的語(yǔ)句。2交流：師引導(dǎo)：是啊，法官根據(jù)證人的證詞斷定了被告有罪。原告收購(gòu)

5、證人，證人福爾遜一口咬定在十月十八日的月光下，他在一個(gè)草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗開槍把人打死了。3借助板書，簡(jiǎn)要復(fù)述事件的過(guò)程。律師林肯那么查閱案卷，到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，掌握了全部事實(shí)，從而斷定阿姆斯特朗是蒙冤受屈的。5、過(guò)渡：林肯要求法庭重新審理這個(gè)案子。他有哪些充足的理由和證據(jù)呢？我們下節(jié)課再聽林肯精彩的辯護(hù)。課后小結(jié)三、復(fù)習(xí)穩(wěn)固1、說(shuō)清楚課文中的原告、被告、證人、事件以及林肯又是根據(jù)什么來(lái)“斷定被告是蒙冤受屈的。2、區(qū)分“判決、斷定、判斷的差異課后習(xí)題四、作業(yè)1、組詞。誓     辯      

6、     慌           缺       勢(shì)     辨           謊           缸       2、按要求改寫句子。1、因